《八年級(jí)上學(xué)期政治第一單元第2課《理解老師》（全課課件）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)上學(xué)期政治第一單元第2課《理解老師》（全課課件）（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課第二課 理解老師理解老師教教材材知知識(shí)識(shí)框框架架體體系系陽(yáng)陽(yáng)光光下下最最燦燦爛爛的的職職業(yè)業(yè)良良師師與與益益友友一、認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)，一、認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)，懂得熱愛(ài)、尊敬老師懂得熱愛(ài)、尊敬老師二、尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)二、尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)三、在實(shí)際行動(dòng)中真正做到尊敬老師三、在實(shí)際行動(dòng)中真正做到尊敬老師一、認(rèn)識(shí)新型師生關(guān)系的主要特征一、認(rèn)識(shí)新型師生關(guān)系的主要特征二、學(xué)會(huì)處理與老師之間的矛盾，二、學(xué)會(huì)處理與老師之間的矛盾，真正建立起良好的師生關(guān)系真正建立起良好的師生關(guān)系 一、陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)1.為什么要尊敬老師P16-17（或：教師對(duì)我們的成長(zhǎng)有何作用？）2.如何做到尊敬教師
2、？P18 二、良師與益友1.師生之間為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突？（原因）P19-202.什么是新型的師生關(guān)系？P203.如何消除師生之間的矛盾和沖突？（方法）（或：怎樣建立良好的師生關(guān)系？）P21-224.怎樣正確對(duì)待老師的缺點(diǎn)和不足？P22-235.今年是第二十七個(gè)教師節(jié)，請(qǐng)你對(duì)你的老師說(shuō)幾句感言。6.有人認(rèn)為：自己是學(xué)生，與老師無(wú)法溝通。你認(rèn)為呢？P24唐代著名散文家韓愈在唐代著名散文家韓愈在師說(shuō)師說(shuō)中寫(xiě)道：中寫(xiě)道：“師師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币馑际钦f(shuō)教意思是說(shuō)教師的職責(zé)是為學(xué)生傳授做人道理，教授知識(shí)，師的職責(zé)是為學(xué)生傳授做人道理，教授知識(shí)，解決人生和學(xué)業(yè)方
3、面遇到的問(wèn)題。解決人生和學(xué)業(yè)方面遇到的問(wèn)題。P16P16教師是人類(lèi)文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的教師是人類(lèi)文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)職責(zé)活動(dòng)一活動(dòng)一.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教師的工作教師的工作特點(diǎn)特點(diǎn)為什么要尊敬老師？為什么要尊敬老師？1、教師、教師職業(yè)又是一項(xiàng)艱辛的工作職業(yè)又是一項(xiàng)艱辛的工作。P16 社會(huì)對(duì)教師期望太大，部分家長(zhǎng)不社會(huì)對(duì)教師期望太大，部分家長(zhǎng)不理解、配合、體諒教師的工作，對(duì)教師理解、配合、體諒教師的工作，對(duì)教師不夠尊重。不夠尊重。教師工作復(fù)雜而細(xì)致，對(duì)學(xué)生的教師工作復(fù)雜而細(xì)致，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律、身體等各學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律、身體等各方面都要關(guān)注，教師充當(dāng)方面都要關(guān)注
4、，教師充當(dāng)“全能全能”的的角色：老師、保姆、保安甚至警察等。角色：老師、保姆、保安甚至警察等。教師工作是光榮而又艱辛的，教師工作是光榮而又艱辛的，我們要學(xué)會(huì)尊敬老師。我們要學(xué)會(huì)尊敬老師?；顒?dòng)二：活動(dòng)二：大家一起來(lái)尊師大家一起來(lái)尊師尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你了解的尊師故事、描寫(xiě)教師的名言、成你了解的尊師故事、描寫(xiě)教師的名言、成語(yǔ)、詩(shī)句等與大家一起分享。語(yǔ)、詩(shī)句等與大家一起分享。“程門(mén)立雪程門(mén)立雪”、春風(fēng)化雨、春風(fēng)化雨、平易近人、平易近人、德高望重、德高望重、誨人不倦誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、循循善誘、為人師表為人師表、嘔心瀝血、嘔心瀝血、十年樹(shù)
5、木十年樹(shù)木 百年樹(shù)人、百年樹(shù)人、桃李芬芳桃李芬芳 一日為師，終身為父一日為師，終身為父2、尊師的傳統(tǒng)、尊師的傳統(tǒng)P163、國(guó)家和人民對(duì)教師是怎樣？1985年，我國(guó)把每年的9月10日定為“教師節(jié)”教師被譽(yù)稱(chēng)為教師被譽(yù)稱(chēng)為“園丁園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師人類(lèi)靈魂的工程師”是除了記者節(jié)、護(hù)士節(jié)之外，享是除了記者節(jié)、護(hù)士節(jié)之外，享有自己的節(jié)日有自己的節(jié)日“教師節(jié)教師節(jié)”的職業(yè)。的職業(yè)。為什么要尊敬老師？為什么要尊敬老師？（1 1）教師是人類(lèi)文明的傳遞者，肩）教師是人類(lèi)文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)，這一職負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)，這一職業(yè)是崇高的。教師對(duì)人類(lèi)文明所作業(yè)是崇高的。教師對(duì)人類(lèi)文明所作
6、的貢獻(xiàn)值得我們尊敬。的貢獻(xiàn)值得我們尊敬。（2 2）尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。）尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?；顒?dòng)二：如何尊敬老師？P18對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中：1.虛心聽(tīng)取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。虛心聽(tīng)取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。（專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，虛心請(qǐng)教）（專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，虛心請(qǐng)教）2.感激老師的關(guān)心和教育感激老師的關(guān)心和教育。3.與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。4.關(guān)心、體諒和幫助老師關(guān)心、體諒和幫助老師。（積極協(xié)助老師工作，收發(fā)作業(yè)、試卷；給老師
7、節(jié)日問(wèn)候等）積極協(xié)助老師工作，收發(fā)作業(yè)、試卷；給老師節(jié)日問(wèn)候等）你觀察到哪些不尊敬老師的行為？你觀察到哪些不尊敬老師的行為？2、未經(jīng)許可，擅自翻看老師的東西；、未經(jīng)許可，擅自翻看老師的東西；3、遲到不報(bào)告，闖入教室；、遲到不報(bào)告，闖入教室；4、不聽(tīng)從老師教育，頂撞、辱罵甚至打老師；、不聽(tīng)從老師教育，頂撞、辱罵甚至打老師；5、給老師起綽號(hào)，戲弄、侮辱老師；、給老師起綽號(hào)，戲弄、侮辱老師；6、不尊重老師的勞動(dòng)，上課不聽(tīng)課、睡覺(jué)、不尊重老師的勞動(dòng)，上課不聽(tīng)課、睡覺(jué)、說(shuō)話、開(kāi)小差甚至吃東西等；說(shuō)話、開(kāi)小差甚至吃東西等；7、對(duì)老師的批評(píng)進(jìn)行報(bào)復(fù)；、對(duì)老師的批評(píng)進(jìn)行報(bào)復(fù)；8、直呼老師姓名；、直呼老師姓名；
8、9、拍老師肩膀打招呼；、拍老師肩膀打招呼；1、遇到老師不打招呼；、遇到老師不打招呼；讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng)我原想收獲一縷春風(fēng) 您卻給了我整個(gè)春天您卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候 我原想捧起一束浪花我原想捧起一束浪花 你卻給了我整個(gè)海洋你卻給了我整個(gè)海洋讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候我原想擷取一片紅葉我原想擷取一片紅葉您卻給了我整個(gè)楓林您卻給了我整個(gè)楓林讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候 我原想親吻一朵雪花我原想親
9、吻一朵雪花您卻給了我銀色的世界您卻給了我銀色的世界加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。謝謝您，敬愛(ài)的老師！情操的美果。謝謝您，敬愛(ài)的老師！九月金秋，一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)感恩的季節(jié)，九月金秋，一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)感恩的季節(jié)，一個(gè)屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我們開(kāi)啟一個(gè)屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我們開(kāi)啟了智慧之門(mén)；是您為我們指引前進(jìn)的方向。您了智慧之門(mén)；是您為我們指引前進(jìn)的方向。您是我們?nèi)松飞?/p>
10、永遠(yuǎn)的導(dǎo)師，是人類(lèi)文明傳承是我們?nèi)松飞嫌肋h(yuǎn)的導(dǎo)師，是人類(lèi)文明傳承的引路人。讓我們道一聲老師：您辛苦了！的引路人。讓我們道一聲老師：您辛苦了！1、師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？P201.隨著自我獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)，我們不再像小學(xué)生2.那樣把老師看作是至高無(wú)上的，而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)老師，希望與老師建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，你們不再像小學(xué)時(shí)把老師看做至高無(wú)上，師生關(guān)系也發(fā)生了變化師生產(chǎn)生隔閡權(quán)威權(quán)威 遵從遵從 隨著獨(dú)立性和自我意識(shí)的隨著獨(dú)立性和自我意識(shí)的發(fā)展發(fā)展,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的增知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)長(zhǎng),我們不再像小學(xué)生那
11、樣把我們不再像小學(xué)生那樣把老師看做是至高無(wú)上的老師看做是至高無(wú)上的,而是而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)老師。老師。至高無(wú)上二、二、理想的師生關(guān)系理想的師生關(guān)系 “莫春者，春服既成。冠者五六人，童子莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”學(xué)生觀點(diǎn)學(xué)生觀點(diǎn)教師觀點(diǎn)教師觀點(diǎn)彼此寬容彼此寬容和諧友好和諧友好相互尊重相互尊重相互理解相互理解平等民主平等民主平等民主平等民主相互尊重相互尊重相互理解相互理解和諧友好和諧友好互幫互助互幫互助P20我們所期望的新型師生關(guān)系的特征我們所期望的新型師生關(guān)系的特征:小結(jié)：小結(jié)：1
12、,教師教師開(kāi)拓開(kāi)拓了我們的了我們的知識(shí)視野知識(shí)視野，把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂。把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂。(教書(shū)教書(shū))2,教師是我們?nèi)松慕處熓俏覀內(nèi)松囊啡艘啡耍越處煹穆殬I(yè)很神圣。所以教師的職業(yè)很神圣。(育人育人)我們是不是應(yīng)該多聽(tīng)老師的教誨呢？然而：然而：師生交往對(duì)我們意義大！師生交往對(duì)我們意義大！2、如何建立良好（新型）師生、如何建立良好（新型）師生關(guān)系？關(guān)系？P21如何與老師溝通，建立良好的師生關(guān)系？P21（1）客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)；（2）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)；（3）了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；（4）理解和寬容老師的缺
13、點(diǎn)、過(guò)失；（5）主動(dòng)、熱情的與老師交往。這實(shí)質(zhì)上是一種什么樣的師生關(guān)系呢？這實(shí)質(zhì)上是一種什么樣的師生關(guān)系呢？“平等、民主、互相尊平等、民主、互相尊重、和諧和互助重、和諧和互助”的師的師生關(guān)系。生關(guān)系。基礎(chǔ)基礎(chǔ)達(dá)到達(dá)到基礎(chǔ)基礎(chǔ)新型師生關(guān)系的主要特征新型師生關(guān)系的主要特征表現(xiàn)表現(xiàn)權(quán)威權(quán)威遵從遵從“平等、民主、互相尊重平等、民主、互相尊重和互助和互助”的師生關(guān)系。的師生關(guān)系。至高無(wú)上至高無(wú)上 案例案例1、20072007年年5 5月月2525日日 ，一段署名學(xué)生在課堂，一段署名學(xué)生在課堂上侮辱年邁老師的視頻開(kāi)始在各大網(wǎng)站流傳，引起上侮辱年邁老師的視頻開(kāi)始在各大網(wǎng)站流傳，引起網(wǎng)民的震驚、熱議和憤慨。網(wǎng)
14、民發(fā)揚(yáng)了網(wǎng)民的震驚、熱議和憤慨。網(wǎng)民發(fā)揚(yáng)了“網(wǎng)上緝兇網(wǎng)上緝兇”勁頭，網(wǎng)友以發(fā)貼譴責(zé)、簽名抗議、黑客攻擊、勁頭，網(wǎng)友以發(fā)貼譴責(zé)、簽名抗議、黑客攻擊、建立專(zhuān)題網(wǎng)站等方式發(fā)泄著憤怒。甚至有部分激進(jìn)建立專(zhuān)題網(wǎng)站等方式發(fā)泄著憤怒。甚至有部分激進(jìn)的網(wǎng)友圍堵學(xué)校大門(mén)，準(zhǔn)備用暴力的網(wǎng)友圍堵學(xué)校大門(mén)，準(zhǔn)備用暴力“教訓(xùn)教訓(xùn)”北京市北京市海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校這些離經(jīng)叛道的高中生。事件發(fā)海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校這些離經(jīng)叛道的高中生。事件發(fā)生后，受到譴責(zé)的學(xué)生卻說(shuō)是為了好玩，而該校返生后，受到譴責(zé)的學(xué)生卻說(shuō)是為了好玩，而該校返聘的聘的7070多歲的多歲的受辱老師選擇了原諒學(xué)生受辱老師選擇了原諒學(xué)生。請(qǐng)對(duì)這些中學(xué)生說(shuō)幾句話。網(wǎng)民請(qǐng)對(duì)
15、這些中學(xué)生說(shuō)幾句話。網(wǎng)民的反應(yīng)如此強(qiáng)烈說(shuō)明了什么？的反應(yīng)如此強(qiáng)烈說(shuō)明了什么？客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)。（謙虛、尊敬、踏實(shí)）師的指導(dǎo)。（謙虛、尊敬、踏實(shí)）從故事中我們得出的結(jié)論：從故事中我們得出的結(jié)論：看第一案例案例 案案例例 2、數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)課課上上，坐坐在在副副班班長(zhǎng)長(zhǎng)旁旁邊邊的的小小強(qiáng)強(qiáng)嘀嘀嘀嘀咕咕咕咕說(shuō)說(shuō)個(gè)個(gè)不不停停，弄弄得得大大家家都都很很煩煩。教教師師再再一一次次警警告告后后，要要求求小小強(qiáng)強(qiáng)坐坐到到教教室室最最后后面面的的一一個(gè)個(gè)空空位位上上。
16、教教師師不不停停地地催催促促小小強(qiáng)強(qiáng)，小小強(qiáng)強(qiáng)氣氣呼呼呼呼地地坐坐在在那那里里就就是是不不動(dòng)動(dòng)，頂頂?shù)降剑骸拔椅以谠谟懹懻撜搯?wèn)問(wèn)題題！憑憑什什么么罰罰我我！”大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)如果你是小強(qiáng)你會(huì)？如果你是小強(qiáng)你會(huì)？結(jié)論：結(jié)論：正確對(duì)待老師的批評(píng)。正確對(duì)待老師的批評(píng)?？吹诙?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待請(qǐng)你現(xiàn)在給老師一句真誠(chéng)請(qǐng)你現(xiàn)在給老師一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建
17、議關(guān)系建立的建議弟子不必不如師，師不必賢于弟子。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。韓愈韓愈請(qǐng)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)：你是如何理解這句話的？你是如何理解這句話的？青，取之于藍(lán)，而青與藍(lán)。冰，青，取之于藍(lán)，而青與藍(lán)。冰，水為之，而寒與水。水為之，而寒與水。荀子荀子看第三對(duì)老師的過(guò)失我們應(yīng)該？對(duì)老師的過(guò)失我們應(yīng)該？理解和寬容老師的缺理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失。點(diǎn)、過(guò)失。看第四1.作作為為普普通通的的人人，老老師師不不可可避避免免地地會(huì)會(huì)犯犯錯(cuò)錯(cuò)誤誤，老老師師希希望望你你原原諒諒他他的的錯(cuò)錯(cuò)誤誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。2.如如果果我我們們的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)和和老老師師有有分分歧歧，
18、或或?qū)?duì)老老師師有有意意見(jiàn)見(jiàn)，我我們們就就要要選選擇擇合合式式的的時(shí)時(shí)機(jī)機(jī)，以以善善意意的的態(tài)態(tài)度度向向老老師師指指出出，并并與與老師探討解決的辦法。老師探討解決的辦法。某校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)一位語(yǔ)文老師的課，這位語(yǔ)文老某校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)一位語(yǔ)文老師的課，這位語(yǔ)文老師選擇上一堂作文課可是當(dāng)上課鈴響后，學(xué)生和師選擇上一堂作文課可是當(dāng)上課鈴響后，學(xué)生和聽(tīng)課老師都坐在教室里等他時(shí)，他卻遲到了聽(tīng)課老師都坐在教室里等他時(shí)，他卻遲到了1010分鐘，分鐘，所有學(xué)生都為他著急，他卻不急不躁的走上講臺(tái)，所有學(xué)生都為他著急，他卻不急不躁的走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下了作文題目：在黑板上寫(xiě)下了作文題目：“當(dāng)老師遲到時(shí)當(dāng)老師遲到時(shí)”，讓所
19、，讓所有的學(xué)生寫(xiě)一篇描述這種情景下的心理活動(dòng)在這有的學(xué)生寫(xiě)一篇描述這種情景下的心理活動(dòng)在這堂課上他沒(méi)有滔滔不絕的講解，沒(méi)有讓學(xué)生硬生生堂課上他沒(méi)有滔滔不絕的講解，沒(méi)有讓學(xué)生硬生生的憑空想象，而是一自己為題材再造了這種情景的憑空想象，而是一自己為題材再造了這種情景從而使學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生有東西寫(xiě)，不再懼怕從而使學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生有東西寫(xiě)，不再懼怕作文因此，他的這堂課獲得了成功！作文因此，他的這堂課獲得了成功！回答：你認(rèn)為這個(gè)故事體現(xiàn)了老師的什么作用？回答：你認(rèn)為這個(gè)故事體現(xiàn)了老師的什么作用？故事一故事一看第五 湖北宜昌市有一位鄭琦老師他從教湖北宜昌市有一位鄭琦老師他從教4040多個(gè)多個(gè)年頭里
20、幫助了很多學(xué)生其中，有一名學(xué)生在中年頭里幫助了很多學(xué)生其中，有一名學(xué)生在中考時(shí)落榜了，心灰意冷鄭琦老師卻鼓勵(lì)他：考時(shí)落榜了，心灰意冷鄭琦老師卻鼓勵(lì)他：“三三百六十行，行行出狀元，考不上高中不代表當(dāng)不了百六十行，行行出狀元，考不上高中不代表當(dāng)不了狀元狀元”這名學(xué)生就在鄭老師的這番鼓勵(lì)話中，走這名學(xué)生就在鄭老師的這番鼓勵(lì)話中，走上了成功之路當(dāng)這名學(xué)生帶著自己的累累碩果上了成功之路當(dāng)這名學(xué)生帶著自己的累累碩果感謝鄭老師時(shí)，鄭老師又說(shuō)：感謝鄭老師時(shí)，鄭老師又說(shuō)：“如果你真的要感謝如果你真的要感謝我，就把你的技術(shù)毫無(wú)保留的傳授給鄉(xiāng)親們，帶領(lǐng)我，就把你的技術(shù)毫無(wú)保留的傳授給鄉(xiāng)親們，帶領(lǐng)他們富起來(lái)他們富起來(lái)”這又體現(xiàn)了老師的什么作用？這又體現(xiàn)了老師的什么作用？故事二故事二看第五
八年級(jí)上學(xué)期政治第一單元第2課《理解老師》（全課課件）
