魯教版品社三下第二單元第1課《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》教案1

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1、 《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》 山東人民版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元：我們生活的地方 第一課：歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái) 活動(dòng)主題一：看地圖找家鄉(xiāng) 課時(shí)：一課時(shí) 作者： 88 單位：小學(xué) 聯(lián)系電話： 99 電子郵箱： @ 課 題 看地圖找家鄉(xiāng) 年級(jí) 三 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容  1．學(xué)習(xí)看地圖，知道指向標(biāo)、圖例、比例尺等的含義和作用。 2．認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。 “看地圖找家鄉(xiāng)”是三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一個(gè)學(xué)習(xí)主題《歡迎到

2、我家鄉(xiāng)來(lái)》的第一個(gè)活動(dòng)主題。教學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。開(kāi)展此次教學(xué)活動(dòng)前，我讓學(xué) 教材分析 生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖， 并自己準(zhǔn)備了中國(guó)地圖的拼圖。 活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生觀察地圖，并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn) 出來(lái)的。接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 關(guān)于地圖，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，但對(duì)于圖例、比例尺等 知識(shí)卻知之甚少，因此通過(guò)課前的資料調(diào)查，分析總結(jié)等活動(dòng)，使 學(xué)情分析 得學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)觀看地圖的相關(guān)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的普及，讓學(xué)生可以通過(guò)多途徑，更好的了解更多相

3、關(guān)知識(shí)。 1. 了解家鄉(xiāng)的地理位置。 2. 學(xué)習(xí)辨別地圖的方向 , 認(rèn)識(shí)基本圖例 , 掌握一定利用地圖的技能。 教學(xué)目標(biāo) 3. 指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用地圖獲取一定的信息 , 認(rèn)識(shí)路線、找到目的地 , 提高實(shí)際生活能力。 教學(xué)重點(diǎn) 知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)，并能在地圖上指出相應(yīng)的位置。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 教學(xué)策略與方 法 教學(xué)環(huán)境與 媒體

4、 教學(xué)準(zhǔn)備  學(xué)會(huì)看地圖，掌握指向標(biāo)、圖例和比例尺的含義和作用。 首先采用看圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這兩張地圖來(lái)認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。接著讓學(xué)生分小組在中國(guó)政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國(guó)的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學(xué)生通過(guò)書(shū)中的圖畫(huà)和文字及學(xué)生們的分組討論來(lái)了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識(shí)。最后讓學(xué)生在地圖上找一找山東省

5、的位置，以及周邊有哪些鄰居，并說(shuō)說(shuō)自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位。 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的查閱資料、 綜合信息和討論交流活動(dòng)，教師要做好組織工作。 1. 以學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)構(gòu)成活動(dòng)主題。家鄉(xiāng)是學(xué)生生長(zhǎng)的地方，對(duì)學(xué)生而言是熟悉、親切的。側(cè)重學(xué)生資料調(diào)查，搜集與整理，分析資料來(lái)獲取一定的知識(shí)與技能。 2. 本課的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課件展示、 實(shí)物投影等媒體來(lái)完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教 師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視 上進(jìn)行展示交流。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、本區(qū)的交通地圖、旅游地圖

6、 2、了解家鄉(xiāng)的基本情況，如面積、人口等 教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備中國(guó)政區(qū)圖、山東省政區(qū)圖、山東省交通地圖、兩幅不同 比例的地圖。 看地圖找家鄉(xiāng) 教學(xué)過(guò)程： 一、給家鄉(xiāng)制名片 1. 教師 : 家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。但是 , 如果有人要問(wèn) , 你的家鄉(xiāng)在哪里呢 , 你怎么回答 ?你真的知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎 ? 2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)所在地。 3. 教師 : 我們知道了自己家鄉(xiāng)的地址。現(xiàn)在 , 我這里有一張地圖 ( 教師出示簡(jiǎn)明中國(guó)政區(qū)圖 ), 我們的家鄉(xiāng)就在這上面 , 有誰(shuí)能在地圖上找到它的位置

7、 ?( 學(xué)生在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置 ) 現(xiàn)在 , 請(qǐng)把地圖上家鄉(xiāng)所在的省 ( 自治區(qū)、直轄市 ) 涂上喜歡的顏色。學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的位置、版圖的形狀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詢問(wèn)“你的家鄉(xiāng)在哪里” ，尋找自己家鄉(xiāng)在地圖上所在的 省，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】 二、識(shí)圖例 , 找家鄉(xiāng) 1. 教師 : 我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里 , 而且 , 我們還能在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的省 ( 市、自治區(qū) ) 。但是省 ( 市、自治區(qū) ) 太大了 , 現(xiàn)在 , 我們要找到我們生活的具體地方。首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你非常熟悉的家鄉(xiāng)的一些地方 , 如學(xué)校、公園、水庫(kù)、銀

8、行、旅游景點(diǎn)等。 ( 學(xué)生列舉 , 教師將名稱寫(xiě)在黑板上 ) 2. 教師 : 現(xiàn)在 , 我給同學(xué)們帶來(lái)一張我們地區(qū)的地圖 ( 教師出示當(dāng)?shù)貐^(qū)縣級(jí)地 圖 ), 同學(xué)們能否在這張地圖上找到自己熟悉的地方 ?( 學(xué)生試著尋找 , 但是由于不熟悉圖例 , 可能會(huì)遇到困難 ) 看來(lái)圖例還是很重要的。 現(xiàn)在我想請(qǐng)大家設(shè)計(jì)圖例代替黑板上寫(xiě)的這些地方。 ( 學(xué)生在黑板上或練習(xí)紙上自行設(shè)計(jì) , 把結(jié)果展示出來(lái) , 并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的意 圖 ) 3. 教師 : 老師這里也有一些圖例 , 大家猜猜它們代表的是什么。 教師出示一些交通旅游圖例、城市平面圖例、景點(diǎn)導(dǎo)游圖例(

9、 包括首都、長(zhǎng) 城、鐵路、餐廳、體育場(chǎng)、山峰、河流等 , 但不出示圖例的名稱 ) 。 4. 教師出示一系列標(biāo)準(zhǔn)圖例及名稱 , 學(xué)生識(shí)一識(shí)、記一記 , 并議一議設(shè)計(jì)的意 圖。 5. 教師 : 認(rèn)識(shí)了這些圖例 , 我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了 , 并且可以找到家鄉(xiāng)的很多地方。 學(xué)生在家鄉(xiāng)交通旅游圖或城市平面圖上 , 找出教師說(shuō)的一些地方?？煞纸M進(jìn)行查找地圖的比賽。 【設(shè)計(jì)意圖： 開(kāi)展此次活動(dòng)前， 我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖， 并自己準(zhǔn) 備了中國(guó)地圖的拼圖。 活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生觀察地圖， 并在小組內(nèi)討論交流地圖上 的

10、信息是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。 接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別， 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 】 三、按圖探路 1. 情境設(shè)置 : 按地圖尋路認(rèn)路 , 找到實(shí)際地點(diǎn)。 教師列舉學(xué)校附近的幾個(gè)地方 , 如公園、車站、政府等。學(xué)生分組 , 在本地交 通圖上 , 尋找到達(dá)目的地的路線以及使用的交通工具。 2. 學(xué)生帶上地圖等工具 , 分組到校外探路。學(xué)生按照討論的路線 , 到達(dá)指定的 目的地。 3. 學(xué)生回來(lái)后匯報(bào)自己組探路的經(jīng)過(guò)、 路上遇到的問(wèn)題、 路上的發(fā)現(xiàn)等。 教師鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察周圍的事物 , 了

11、解和熟悉學(xué)校周邊的環(huán)境。 【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。 】四、課外調(diào)查、拓展 1. 教師 : 看看我們學(xué)?；蚣腋浇心男┙煌üぞ?, 請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單路線圖。交通工具 起點(diǎn) 經(jīng)過(guò)點(diǎn) 終點(diǎn) 2. 把調(diào)查結(jié)果在班上交流。 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問(wèn)題的能力。 】 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)？ 【設(shè)計(jì)

12、意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)行為的支點(diǎn)， 更清晰的了解本節(jié)課 的教育內(nèi)容?！? 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。開(kāi)展此次 活動(dòng)前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖， 并自己準(zhǔn)備了中國(guó)地圖的拼圖。 活動(dòng) 時(shí)，先讓學(xué)生觀察地圖，并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。 接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺。 學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 這堂課，充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問(wèn)題的能力。 本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩張地圖： 中國(guó)政區(qū)圖、

13、 山東省政區(qū)圖。 在開(kāi)課時(shí)我采用看圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這兩張地圖來(lái)認(rèn)識(shí)地圖的方向、 圖例、比例尺，掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。接著讓學(xué)生分小組在中國(guó)政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國(guó)的哪個(gè)位 置，以及周邊有哪些鄰居。 由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解， 所以他們能很快地 在地圖上找到這些省份， 然后讓學(xué)生通過(guò)書(shū)中的圖畫(huà)和文字及學(xué)生們的分組討論 來(lái)了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識(shí)， 并說(shuō)說(shuō)自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位， 學(xué) 生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。 總的來(lái)看，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了地圖，并在地圖上找到了我們 的家鄉(xiāng)，基本上達(dá)到了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)， 但通過(guò)游戲環(huán)節(jié)， 我了解到學(xué)生對(duì)省 市縣鄉(xiāng)的大小概念不清，在今后的教學(xué)中注意幫助學(xué)生形成正確的大小概念。