《簡便運算》教案設(shè)計

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1、 《簡便運算》教案設(shè)計 碭山縣關(guān)帝廟鎮(zhèn)關(guān)帝廟小學：劉麗 課題：簡便運算 課型：新授課 課時：1課時 教具：數(shù)學卡片 教學目標： 1、復(fù)習鞏固整數(shù)四則運算定律； 2、能發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系和規(guī)律，正確選擇運算定律進行計算； 3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律及合作學習的能力。 教學重點：目標2 教學難點：目標2 教學過程： （一） 學前準備 1. 在整數(shù)四則計算里，我們已經(jīng)學過那些運算定律？ 2. 用簡便方法計算下列各題（卡片出示） 3. 談話引入新課（揭示課題） （二） 探究新知 1、教學例4 1.82.58+1.81.42 （1）先讓學生獨立嘗試完

2、成，再選兩名做法不同的學生板演。 1.82.58+1.81.42 1.82.58+1.81.42 =4.644+2.556 =1.8（2.58+1.42） =7.2 =7.2 （2）讓學生觀察哪一種方法比較簡便？他運用了什么定律？ （3）完成教材41頁“做一做”，指名板演，集體訂正。 2、師引導小結(jié)： 以后在進行四則混合計算時，哪一部分能夠運用運算定律簡算就盡量采取簡算的方法計算，這樣會使我們的計算速度大大提高。 （三）課堂作業(yè)設(shè)計 ① 41.422.5+4.8

3、 ② 1.257+1.25+3 ③（1.25+2.5） 8 ④（7.24-2.3-4.7）0.6 訂正時讓學生說說自己運用了什么運算定律？ （四）課堂小結(jié)，學生質(zhì)疑 在整數(shù)、小數(shù)四則混合運算種能簡算的一定要簡算，可以簡化計算步驟，靈活，不易出錯。 （五）鞏固練習 完成教材43頁第5題 《簡便運算》說課稿 一、教材分析 《簡便運算》是六年制小學第九冊第二單元第三課時的一個內(nèi)容，教材是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)四則運算的一些運算定律的基礎(chǔ)上進行的。由于有了基礎(chǔ)，學生學習起來就不是很難，主要是讓學生知道整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣實

4、用，為本課的學習打下基礎(chǔ)。 二、教法設(shè)計 由于這個內(nèi)容是在原有的基礎(chǔ)上進行的，因此，我預(yù)設(shè)的學習主線是：復(fù)習運算定律——學生嘗試作業(yè)——探索計算規(guī)律——運用定律計算——練習鞏固。在教法的設(shè)計上，我首先是用一定時間來復(fù)習整數(shù)的運算定律，并將這些定律用卡片張貼在黑板上，讓學生在接下來的學習中能夠?qū)φ斩蓹z查自己的計算方法是否正確；接著，我出示了一些整數(shù)的簡算試題讓學生判斷該用哪一個運算定律，并讓學生板演在黑板上，進一步為接下來的教學打下伏筆。水到渠成之后，自然而然地進入新課教學。 出示例4后，我先讓學生獨立完成，在巡視的過程中，盡量找出兩種算法，并讓他們板演，讓學生們自己去選擇簡單的一種并說

5、明喜歡的理由，同時要求板演的同學說出自己運用了什么運算定律。讓學生自己去體會和感受簡便算法的優(yōu)越性，讓學生在以后的計算中自覺養(yǎng)成用運算定律進行計算的一種習慣并形成能力。 完成這一環(huán)節(jié)后，要盡量讓學生有練習的機會，以鞏固學生對運算定律計算的能力。所以，我除了讓學生完成41頁的“做一做”外，還準備了幾張卡片，分別讓每個小組的同學來共同完成，以達到培養(yǎng)學生合作學習的習慣能力和目的。 最后，在時間允許的情況下，讓學生對本節(jié)課不懂的內(nèi)容向教師進行提問，教師作出解答。 三、學法分析 本節(jié)課學生的動手動腦時間很多，主要讓學生通過自己的計算，解答，從中悟出其中的規(guī)律和奧妙所在，另外還讓基礎(chǔ)差的學生在合作學習中體會到成功的喜悅，從而喜歡上數(shù)學。 四、板書設(shè)計 這節(jié)課，我?guī)缀醢押诎迦孔尳o學生，我寫的較少，而學生寫的卻很多，這樣，學生自己的作品能在課堂上得到老師和同學們的欣賞，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，從心里就會感到高興，從而培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學這門學科，學自己喜歡的數(shù)學。