《長春版九年級上（2018版）語文第1課詩經(jīng)二首·關(guān)雎課件 (共29張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長春版九年級上（2018版）語文第1課詩經(jīng)二首·關(guān)雎課件 (共29張PPT)（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元 第一課詩經(jīng)二首關(guān)雎 學習目標1、積累詩經(jīng)的有關(guān)知識及“賦”“比”“興”的藝術(shù)手法和重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點，背誦本詩。2、反復誦讀，理解并掌握詩歌內(nèi)容，賞析品味詩歌細膩的思想感情，深入理解詩歌所反映的社會生活。3、正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，增強學生的全面、科學的情商知識，樹立正確的價值觀。 激發(fā)興趣，導入新課 孔子說：“不學詩，無以言”。意思是不學詩經(jīng)就不懂怎么說話。可見詩經(jīng)的重要影響力，那么同學們讀過詩經(jīng)嗎？在我國幾千年的古典文學長廊中，詩經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。讀著詩經(jīng)，體會著風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了一個浪漫的殿堂。讓
2、我們漫步于詩經(jīng)這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。首先走入詩經(jīng)之首關(guān)雎。 詩經(jīng)本稱詩，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱詩經(jīng)，它是我國第一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱詩三百，這些詩歌編為“風”“雅”“頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。七嘴八舌話詩經(jīng) “風” （160篇）各地民歌；“雅” （105篇）宮廷樂歌，用于宴會的典禮；“頌”（40篇）是用于宮廷宗廟祭祀的樂歌。 作品分類：風、雅、頌賦：“賦者，敷陳其事而直言之者也” ；比：“比者，以彼物比此物也”；興：“興者，先言他物以引起所詠之詞也” 表現(xiàn)手法： 詩經(jīng)中詩的標題一般取自該詩的第一句。本詩第一句中“關(guān)
3、關(guān)”一詞，為擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。 初讀課文，整體感知 雎鳩(jji)窈窕(yotio)逑(qi)荇菜(xng) 寤寐(wmi) 蒹葭(jinji) 晞(x) 坻(ch) 關(guān)雎關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 參差/荇菜，左右/芼之，窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。注意重音，韻律、語氣和感情。四言詩的誦讀節(jié)奏一般是“二二”拍。 首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時應相對平靜；第二章寫出君
4、子時刻都在思念姑娘，飽受相思之苦，因此語句中流露出一種向往、痛苦、相思的情狀；第三章運用了反復的手法，刻畫出君子想象自己得到淑女的快樂與幸福之情，用一種興奮和輕快的語調(diào)來讀。關(guān)雎朗讀指導 用自己喜歡的方式關(guān)雎朗讀，想一想，寫是什么內(nèi)容？ 寫一個男子思念、追求一個女子的過程，寫了他求之不得的焦慮和設想求而得之的喜悅。 再次朗讀詩歌，理解詩中表述的意思，用自己的話將詩歌內(nèi)容描述一遍。窈窕：文靜美好的樣子 流：撈取 荇：一種可食水草 逑：配偶 寤寐：寤，醒時；寐，睡時 日日夜夜思服：思念芼：挑選 樂：使快樂關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，
5、寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。譯讀，解詩意 請用現(xiàn)代白話來詮釋這首經(jīng)典之作？ 那在水中的陸地上不停地鳴叫的雎鳩鳥，互相唱和的樣子，與君子、淑女恭敬相處相似。文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶（對象）。 長短不一的荇菜，就應當想盡辦法在船的左右兩邊采擇；文靜美麗的女子，就應當醒著夢著都要念念不忘、執(zhí)著追求。追求不到，小伙子非常憂慮，日夜思念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。 在夢中，小伙子與心上人終于相會了，小伙子親近她，愛慕她，為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。 這首詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之
6、苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。看來，冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎的確名不虛傳。 既然大家都認為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的? 首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，引起無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。 所聽：關(guān)關(guān)雎鳩； 所見：在河之洲； 所思：窈窕淑女； 所愿：君子好逑。 真誠愛慕品讀，悟情感 次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。 寤寐求之追慕之心； 輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦。苦悶相思
7、第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。 琴瑟友之親密相愛 鐘鼓樂之歡快熱鬧 和諧歡快 （ 1 4）窈窕淑女 君子好逑愛慕（真誠愛情）（ 512）寤寐求之 輾轉(zhuǎn)反側(cè)追求（苦悶相思）（1316）琴瑟友之 鐘鼓樂之幻想（和諧歡喜）詩人思想感情變化的過程： 關(guān)雎被冠于詩經(jīng)三百篇之首，肯定有著獨特的藝術(shù)魅力。下面請同學們深入研讀這首詩，以“我從 這一句、這幾句詩中，品出了關(guān)雎的 美”的句式，說一說你的發(fā)現(xiàn)和思考。學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，然后全班交流。賞讀，品
8、手法 本詩以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？這種手法就是比興手法，這種手法對后世詩歌創(chuàng)作有很大影響。 詩經(jīng)“六義”：三大基本內(nèi)容（風、雅、頌）和三大表現(xiàn)手法（賦、比、興。） 朱熹說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。 全詩以灘頭水畔的一對雎鳩鳥的叫聲寫起，然后寫出自己的一片情思?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，以雎鳩鳥為比，以雎鳩鳥的求偶為興，來寫自己對窈窕淑女的追求，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)，觸動了詩人的情懷。從而，加強詩歌的生動性和鮮明性，增強詩歌的韻味和形象感染力。 這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)
9、的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻保持了古代詩歌淳樸自然的風格。 每一章只變換幾個字，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都有很重要的作用。能增強詩歌的節(jié)奏感、韻律感、音樂感，收到回旋跌宕的藝術(shù)效果，帶給人一種委婉而深長的韻味。 采用重章疊句，一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。重章疊詠：是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。 用韻方面，這詩采取偶句入韻的方式。
10、這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。全篇三次換韻，旋律輕快，瑯瑯上口，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。讓這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。 1.請同學們結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解以及重章疊句的結(jié)構(gòu)特點背誦詩歌；2.小組多形式展示背誦。再讀，背誦詩歌 課堂小結(jié),拓展延伸 關(guān)雎寫一個小伙子對女子的思念和追求過程，以及求之不得的焦慮（憂思）和想象求得的喜悅。它充分表現(xiàn)了人們對于美滿婚姻和幸福生活的追求和愿望。這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 我國詩詞表現(xiàn)愛情主題的有很多，請同學們積累幾首。 鵲橋仙 秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 江城子 蘇軾 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。 布置作業(yè)、 背誦全文完成課時作業(yè)
長春版九年級上（2018版）語文第1課詩經(jīng)二首·關(guān)雎課件 (共29張PPT)
