中學(xué)教師資格考試課程《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》學(xué)課件

NEW,2020 / 07,國家教師資格考試,語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（中學(xué)）,NEW2020 / 07國家教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能,1,第一部分 學(xué)科知識,第一部分 學(xué)科知識,從歷年教師資格考試大綱及考試真題來看，學(xué)科專業(yè)知識部分是每年必考內(nèi)容，幾乎每年都占據(jù)了,27%,左右的分值量，且這一部分是教師教學(xué)的基礎(chǔ)性知識，是作為一名合格的語文教師必須要掌握的內(nèi)容。因此，對于這部分的知識考生要重點(diǎn)掌握。,從歷年考試真題來看，該部分每年主要以單項(xiàng)選擇題的形式來考查。作為教師教學(xué)的基礎(chǔ)，案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題必須建立在學(xué)科知識的理解與掌握的基礎(chǔ)之上。,重點(diǎn)導(dǎo)讀,從歷年教師資格考試大綱及考試真題來看，學(xué)科專業(yè)知,這一部分內(nèi)容共分四章來進(jìn)行講解。第一章漢語言基礎(chǔ)知識，主要涉及現(xiàn)代漢語、古代漢語及文學(xué)常識，是單項(xiàng)選擇題考查的重點(diǎn)章節(jié)。第二章閱讀鑒賞，主要講述古詩文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的原理，對于這一章的學(xué)習(xí)，考生要理解其原理，結(jié)合真題及模擬題進(jìn)行應(yīng)用。第三章初中語文講述,《,義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（,2011,年版）,》,（節(jié)選），高中語文講述,《,普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）,》,，考生除了要對學(xué)段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行識記以外，還應(yīng)學(xué)會根據(jù)課標(biāo)要求或建議等內(nèi)容對教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析評價。,重點(diǎn)導(dǎo)讀,這一部分內(nèi)容共分四章來進(jìn)行講解。第一章漢語言基礎(chǔ),第四章語文教材概述及其使用，主要介紹了語文教材的概念、功能、構(gòu)成要素以及科學(xué)有效化使用的方法，考生應(yīng)著重理解并掌握其構(gòu)成要素的定義，學(xué)會具體分析評價語文教師教材的運(yùn)用是否合理。,重點(diǎn)導(dǎo)讀,第四章語文教材概述及其使用，主要介紹了語文教材的概念、功能、,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,【,從考綱看考點(diǎn),】,1.,熟練掌握漢語言基本知識（如詞匯、語法、修辭手法），遵循初（高）中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。,2.,根據(jù)學(xué)生已有知識水平，培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)，從字、詞、句基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)較強(qiáng)的書面表達(dá)能力，文從字順地表述自己的意思。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,【從考綱看考點(diǎn)】第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,【,考點(diǎn)聚焦,】,1.,本章知識在歷年考試中所占比重較大，且歷年都有所涉及，主觀題、客觀題俊輝進(jìn)行考查，考生需要重點(diǎn)掌握。,2.,現(xiàn)代漢語的考查，單項(xiàng)選擇題、案例分析題都會涉及。從歷年教師資格證考試真題來看，單項(xiàng)選擇題考查的主要知識點(diǎn)有音變、造字法、詞語的正確使用、修辭手法等；案例分析題主要考查正確書寫、病句、標(biāo)點(diǎn)等知識點(diǎn)。總體來看難度不是很大。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,【考點(diǎn)聚焦】第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.,古代漢語的考查主要集中在單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題中。從歷年考試真題來看，單項(xiàng)選擇題主要考查的知識點(diǎn)有通假字、古今異義詞、文言句式、重要文言實(shí)詞和虛詞等；教學(xué)設(shè)計(jì)題主要考查考生對文言內(nèi)容的理解和總體把握，對重要句式的翻譯等。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.古代漢語的考查主要集中在單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題中。從歷年,4.,文學(xué)基本常識主要以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。從歷年考試真題來看，教師資格證考試對于文學(xué)常識的考查綜合性、比較性較強(qiáng)；從知識點(diǎn)性質(zhì)來看，有關(guān)中外文學(xué)作家作品的知識，可考查的內(nèi)容是非常寬泛的，而我們的教材和考試要求無法做到一一列舉。故考生在這一部分要想不丟分，在平時的復(fù)習(xí)中，除了要加強(qiáng)對教材中提到的作家、作品進(jìn)行掌握外，還要不斷加強(qiáng)其他作家、作品知識的積累和識記。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.文學(xué)基本常識主要以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。從歷年考試真,第一節(jié) 現(xiàn)代漢語,一、語音,（一）語音概說,1.,字母,《,漢語拼音方案,》,是用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語普通話語音的方案。,1958,年,2,月,11,日由第一屆全國人民代表大會第五次會議批準(zhǔn)實(shí)行。它包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號和隔音符號五項(xiàng)內(nèi)容。其中一共有,26,個字母。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,第一節(jié) 現(xiàn)代漢語第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,聲母,聲母是使用在韻母前面的輔音，與韻母一起構(gòu)成一個完整的音節(jié)。,《,漢語拼音方案,》,中一共有,21,個聲母。,3.,韻母,韻母是一個漢字音節(jié)中聲母后面的部分。例如，在“海”（,hai,）這個音節(jié)里，“,ai”,就是它的韻母。零聲母音節(jié)，例如，“歐”（,ou,），它的韻母就是“,ou”,。,《,漢語拼音方案,》,中一共有,35,個韻母。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.聲母第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.,聲調(diào)符號,普通話的全部字音分屬四種基本調(diào)值（不包括輕聲和變調(diào)），分別為陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）。,調(diào)值是指音節(jié)高低升降、曲直長短的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.聲調(diào)符號第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）語音的音變,1.,變調(diào),在語流中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單個讀的時候，調(diào)值不同，這種變化就叫變調(diào)。音節(jié)變調(diào)多數(shù)是前一音節(jié)聲調(diào)受后一音節(jié)聲調(diào)的影響形成的。在普通話中，最常見的變調(diào)有五種。,（,1,）上聲的變調(diào),上聲音節(jié)的字單念或在詞語末尾的時候，調(diào)值保持原值不變。在下列情況下，調(diào)值變成,35,或,21,。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）語音的音變第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,①兩個上聲相連，前一個上聲調(diào)值變成,35,，這叫逆行異化；在原為上聲改讀輕聲的字音前，則有兩種不同的變調(diào)，有的變成,35,，有的變成,21,。例如：,在上聲前：,水,果,了,解,領(lǐng),導(dǎo),演,講 （變成,35,）,在輕聲前：,捧,起,等,等,講,講,想,起 （變成,35,）,嫂,子,姐,姐,毯,子,奶,奶 （變成,21,）,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,①兩個上聲相連，前一個上聲調(diào)值變成35，這叫逆行異化；在原為,②三個上聲相連，根據(jù)詞語內(nèi)部層次的不同，前兩個音節(jié)有兩種不同的變調(diào)。一種是第一音節(jié)調(diào)值變讀,21,，第二音節(jié)調(diào)值變成,35,；一種是前兩個音節(jié)調(diào)值都變讀,35.,例如,很,/,勇敢 小,/,老虎（,21/35 214,）,展覽,/,館 管理,/,組（,35 35/214,）,③如果連念的上聲字不止三個，則可以根據(jù)詞語含義適當(dāng)分組，按上述辦法變調(diào)?？熳x時，也可以只保留最后一個字音讀,214,，前面的一律變?yōu)?35.,例如：,彼,此,友,好,彼,此,友,好,買,把,雨,傘,買,把,雨,傘,種馬,場,養(yǎng),有,五百,匹,好母,馬,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②三個上聲相連，根據(jù)詞語內(nèi)部層次的不同，前兩個音節(jié)有兩種不同,④在非上聲（陰平、陽平、去聲）的前面，調(diào)值由,214,變,21,；在原為非上聲改讀輕聲的字音前，變調(diào)情況也相同。例如：,在陰平前：,首,都,北,京,統(tǒng),一,女,兵,在陽平前：,祖,國,海,洋,語,言,改,良,在去聲前：,解,放,土,地,鞏,固,鼓,勵,在輕聲前：,尾,巴,起,來,寶,貝,里,頭,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,④在非上聲（陰平、陽平、去聲）的前面，調(diào)值由214變21；在,（,2,）去聲的變調(diào),兩個去聲相連，前一個去聲如果不是重讀音節(jié)則變,53,，例如：,信,念,變,化,辦,事,快,速,互,助,大,會,（,3,）“一”“不”的變調(diào),①“一、不”單念或用在詞語末尾以及“一”在序數(shù)中時，聲調(diào)不變，讀原調(diào)，即“一”念陰平（,55,），“不”念去聲（,51,）。例如：,一,、二、三 十,一,第,一,唯,一,,不,偏,不,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）去聲的變調(diào)第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②在去聲前，一律變,35.,例如：,一,樣,一,向,不,怕,不,夠,③在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，“一”變?nèi)ヂ暎?51,），“不”仍讀去聲（,51,）,.,例如：,一,般,一,邊,一,年,一,成,一,手,一,兩（變讀,51,）,不,吃,不,開,不,同,不,詳,不,管,不,想（仍讀,51,）,④“一、不”嵌在相同的動詞中間，讀輕聲。例如：,想,一,想 拖,一,拖 來,不,來 肯,不,肯（變讀輕聲）,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②在去聲前，一律變35.例如：第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,⑤“不”在可能補(bǔ)語中讀輕聲。例如：,做不好 來不了,（,4,）“七、八”的變調(diào),“七、八”在去聲前調(diào)值可以變,35,，也可以不變，其余場合念陰平，即原調(diào)值,55.,例如：,七,歲,七,塊,七,路,八,歲,八,塊,八,路（念,35,或,55,）,,七,成,七,畝,八,支,八,籃,八,兩（仍念,55,）,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,⑤“不”在可能補(bǔ)語中讀輕聲。例如：第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,5,）形容詞重疊的變調(diào),單音節(jié)形容詞重疊后兒化時，第二個音節(jié)往往讀成,55,調(diào)值。例如：,高,高,兒的 長,長,兒的,單音節(jié)形容詞的疊音后綴，不管原來是什么聲調(diào)的字，多半念成,55,調(diào)值。例如：白,生生,、冷,颼颼,、亮,堂堂,、明,晃晃,。也有念原調(diào)的，例如：軟,綿綿,、金,燦燦,。,雙音節(jié)形容詞重疊后，第二個音節(jié)變?yōu)檩p聲，第三、四個音節(jié)也多半讀,55,調(diào)值。例如：認(rèn)認(rèn),真真,、老老,實(shí)實(shí),、清清,楚楚,、干干,凈凈,。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（5）形容詞重疊的變調(diào)第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,輕聲,（,1,）輕聲詞,普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里有些音節(jié)失去原來的聲調(diào)，變成一種較輕、較短的調(diào)子，叫輕聲。輕聲是音節(jié)連續(xù)時產(chǎn)生的音變現(xiàn)象，不是一種孤立的調(diào)類。書寫輕聲音節(jié)時不標(biāo)聲調(diào)。,通常應(yīng)讀輕聲的有：,①助詞“的、地、得、著、了、過”和語氣詞“吧、嗎、呢、啊、呀、哇”等讀輕聲。例如：他的、飛快地、吃了、看著、來過、說吧、你呢、誰呀,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.輕聲第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②疊音詞和動詞的重疊形式后面的字讀輕聲。例如：媽媽、叔叔、看看、說說,③構(gòu)詞用的虛語素“子、們、頭”等讀輕聲。例如：桌子、木頭、我們,④用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞中，“上、下、里、邊、面”等讀輕聲。例如：這里、地下、天上、床邊、上面,⑤用在動詞、形容詞后面表示趨向的詞“來、去、起來、出來、下去、過去”等讀輕聲。例如：出去、進(jìn)來、沖下去、笑起來,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②疊音詞和動詞的重疊形式后面的字讀輕聲。例如：媽媽、叔叔、看,⑥一些常用的雙音節(jié)單純詞中，第二個音節(jié)讀輕聲。例如：蘿卜、玻璃、蘑菇、喇叭,⑦一些常用的雙音節(jié)合成詞中，第二個音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。例如：休息、招呼、力量、窗戶、衣服,⑧有些起區(qū)別意義或作用的同音詞讀輕聲。例如：,東西（,xī,）（指方向）,—,東西（,xi,）（指物品）,大意（,yì,）（指主要內(nèi)容）,—,大意（,yi,）（指粗心疏忽）,老子（,zǐ,）（人名）,—,老子（,zi,）（指父親）,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,⑥一些常用的雙音節(jié)單純詞中，第二個音節(jié)讀輕聲。例如：蘿卜、玻,（,2,）輕聲的作用,有些輕聲音節(jié)具有區(qū)別意義和區(qū)分詞性的作用。例如：,①他的孫子在工廠當(dāng)工人。,②古代的孫子是一位軍事理論家。,這兩句話中的“孫子”都是名詞，但詞義不同。第一句的“孫子”是指兒子的兒子，“子”是詞語后綴，讀輕聲。第二句的“孫子”是人名，這里的“子”表示對人的敬稱，不是詞語后綴，讀上聲。又例如：瞎子,—,蝦子、籠頭,—,龍頭。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）輕聲的作用第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,有時輕聲區(qū)別了意義，也就連帶區(qū)別了詞性。例如：,①辦事情不能大意。,②這篇文章的段落大意很清楚。,第①句中的“大意”是“疏忽”的意思，是形容詞，“意”讀輕聲；第②句中的“大意”指的是“主要的意思”，是名詞，“意”讀去聲。又例如：利害（劇烈、兇猛，形容詞）,—,利害（利益和損害，名詞）。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,有時輕聲區(qū)別了意義，也就連帶區(qū)別了詞性。例如：第一章 漢語,3.,兒化,普通話中有許多詞匯字音的韻母因卷舌動作而發(fā)生音變現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫作兒化。兒化了的韻母就叫作“兒化韻”，其標(biāo)志是在韻母后面加上“,r”,。兒化后的字音仍是一個音節(jié)，但帶兒化韻的音節(jié)一般有由兩個漢字來書寫。例如：花兒（,huār,）、小孩兒（,xiǎoháir,）。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.兒化第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,在普通話中，兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性的功能，如“頂”作動詞，“頂兒”作名詞,;“,一點(diǎn)”是名詞指時間，“一點(diǎn)兒”作量詞，是“少量、少許”的意思。在具有區(qū)別詞義和辨別詞性作用的語境中，該兒化處理的地方一定要兒化，否則就會產(chǎn)生歧義。但在廣播語言中尤其是政治類、科學(xué)類、學(xué)術(shù)類的節(jié)目中，對語言的嚴(yán)謹(jǐn)程度要求較高，要盡量少用兒化,;,在書面語言或比較正式的語言環(huán)境中也不宜多用兒化。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,在普通話中，兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性的功能，如,還有一類兒化是表示喜愛、親切的感情色彩。如,:,臉蛋兒、花兒、小孩兒、電影兒。,表示少、小、輕等狀態(tài)和性質(zhì)，也常常用到兒化。如,:,米粒兒、門縫兒、蛋黃兒。,在實(shí)際的兒化韻認(rèn)讀中，兒化音與其前面的音節(jié)是連在一起發(fā)音的，不宜分解開來讀,(,即不可把后面的“兒”字單獨(dú)、清晰地讀出,),。但在詩歌散文 等抒情類文體中，有時為了押韻的需要，可單獨(dú)發(fā)兒化韻的音，如“樹葉兒，月牙兒”。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,還有一類兒化是表示喜愛、親切的感情色彩。如:臉蛋,4.,語氣詞“啊”的音變,在句首讀本音,a,。如：“啊（,à,），黃河！” “?。?á,），這是怎么回事？”,用在句末，由于受前面音節(jié)的最后一個音素的影響而發(fā)生音變，主要有以下幾種情況。,（,1,）前一音節(jié)末尾是,a,，,o(,不包括,ao) ,e,i,ü,ê,時，讀,ya(,呀）。,（,2,）前一音節(jié)末尾是,u(,包括,iu,，,ou),，讀,wa(,哇）。,（,3,）前一音節(jié)末尾是,n,，讀,na(,哪）。,（,4,）前一音節(jié)末尾是,ng,，讀,nga,，仍寫作“啊”。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.語氣詞“啊”的音變第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,二、漢字,（一）漢字造字法,一般來說，漢字的造字法有象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種方式，即傳統(tǒng)所謂的“六書”。,1.,象形,象形就是描述事物形狀的造字法，屬于“獨(dú)體造字法”。,許慎在,《,說文解字,》,中將象形字定義為“象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也?！?用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如：日、月、山、雨、口、牛、馬、羊、車、舟、泉、瓜等。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,二、漢字第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,古象形字有的像事物的整體輪廓，如，車、舟；有的像事物的特征部分，如，“?！毕衽＝巧蠌潱把颉毕裱蚪窍聫?；有的除具體的事物外還有必要的附帶部分，如，“瓜”的瓜蔓。大部分的古代象形字從現(xiàn)行漢字中已經(jīng)看不出原來的樣子了，如，牛、馬、魚。,象形字來自圖畫文字，通常用于表現(xiàn)簡單、具象的事物，是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)。象形造字法是最原始的造字方法。但由于許多復(fù)雜的事物或抽象的概念無法以象形展現(xiàn)，因此具有局限性。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,古象形字有的像事物的整體輪廓，如，車、舟；有的像,2.,指事,指事屬于“獨(dú)體造字法”，就是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示某個詞的造字法。,許慎在,《,說文解字,》,中將指事字定義為“指事者，視而可識，察而見意，上下是也。”,與象形的主要區(qū)別是指事字含有繪畫較抽象的東西。例如：上、下、三、本、末、朱、甘、刃等。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.指事第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,指事字可分為兩種，一種是象征性符號的指事字，如，三、上、下；一種是象形字加提示符號的指事字，如，“末”，“木”上加一個點(diǎn)，表示樹梢的所在；“甘”，“口”內(nèi)含有一個點(diǎn)，表示含著甜的東西，有甘甜義；“刃”是“刀”上加一個點(diǎn)，表示刀刃的所在之處。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,指事字可分為兩種，一種是象征性符號的指事字，如，,3.,會意,會意屬于“合體造字法”。,許慎在,《,說文解字,》,中將會意字定義為“會意者，比類合誼，以見指偽，武信是也?！?會意字由兩個或多個獨(dú)體字組成，以所組成的字形合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，武、休、取、明、涉、益、從、森等。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.會意第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,會意字有異體會意字和同體會意字兩類。異體會意字由不同的部件組成。如，“休”，從人在木下，表示休息。“取”，從耳從又，“又”是右的本字，作部件用當(dāng)手講。“取”是用手拿一只耳朵，古代戰(zhàn)爭中對敵方的戰(zhàn)死者割左耳，用來記功?！懊鳌?，從日從月?！吧妗睆乃畯牟剑坠俏南駜芍荒_過河。同體會意字，即由相同部件組成的會意字。如，“從”，從二人，表隨行的意思。“森”，從三木，表示森林。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,會意字有異體會意字和同體會意字兩類。異體會意字由,4.,形聲,由表示字義類屬的部件與表示字音的部件組成新字，這種造字法叫形聲。形聲屬于“合體造字法”。,許慎在,《,說文解字,》,中將形聲字定義為“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也?！?形聲字由兩部分組成：形旁（又稱“義符”）和聲旁（又稱“音符”）。形旁指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如，“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.形聲第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,形聲字的形旁和聲旁的部分是有一定規(guī)律的，可以分為以下八種類型：,左形右聲，如：指、詩、估、格,右行左聲，如：救、歉、劍、欽,上形下聲，如：空、露、花、嶄,下行上聲，如：盂、貨、娶、基,內(nèi)形外聲，如：問、聞、悶、辯、辮,外形內(nèi)聲，如：園、病、閣、匣,形占一角，如：裁、越、穎、騰、疆,聲占一角，如：廳、旗、颶、柒,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,形聲字的形旁和聲旁的部分是有一定規(guī)律的，可以分為以下八種類型,5.,轉(zhuǎn)注,轉(zhuǎn)注屬于“用字法”。,許慎在,《,說文解字,》,中將轉(zhuǎn)注字定義為“轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也?！?不同地區(qū)因?yàn)榘l(fā)音不同以及地域上的隔閡，對同樣的事物會有不同的稱呼。當(dāng)這兩個字是用來表達(dá)相同的東西，詞義一樣時，它們會有相同的部首或部件。例如，“考”“老”二字，本義都是長者；“顛”“頂”二字，本義都是頭頂；“竅”“空”二字，本義都是孔。這些字有著相同的部首（或部件）及解析，讀音上也有音轉(zhuǎn)的關(guān)系。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,5.轉(zhuǎn)注第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,6.,假借,假借就是同音替代。,許慎在,《,說文解字,》,中將假借定義為“假借者，本無其字，依聲托事，令長是也?！?口語里有的詞，沒有相應(yīng)的文字對應(yīng)。于是就找一個和它發(fā)音相同或相近的字來表示它的含義。例如：“自”本來是“鼻”的象形字，后來借作“自己”的“自”。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,6.假借第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）漢字的識記,識記漢字，包括兩層意思：一是辨析常用漢字，區(qū)分形近字、同音字、多音多義字；二是正確書寫漢字，不寫錯別字。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）漢字的識記第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,三、詞匯,（一）詞的分類,1.,從來源角度分為外來詞和本族詞,外來詞也稱為借詞或外來語，指的是從外族語言里借來的詞?，F(xiàn)代漢語中的外來詞主要有音譯、音意兼譯、音譯后加注漢語語素、直接借用四種形式。,（,1,）音譯。如：奧林匹克、蘇打；（,2,）音意兼譯。如：浪漫主義；（,3,）音譯后加注漢語語素,.,如：啤酒；（,4,）直接借用。,本族詞是指未受到其他語言影響的本民族常用詞匯，是相對外來詞所提出的詞類概念。如：“將軍”等。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,三、詞匯第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,從構(gòu)詞角度分為單純詞和合成詞,（,1,）單純詞,由一個語素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫作單純詞。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。單純詞整個詞只能表示一個意思，無法拆開。雙音節(jié)和多音節(jié)的單純詞從聲母、韻母、音節(jié)之間有無聯(lián)系、有什么樣的聯(lián)系角度分析，可以分為聯(lián)綿詞、疊音詞、擬聲詞、譯音詞四種形式。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.從構(gòu)詞角度分為單純詞和合成詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,①聯(lián)綿詞,聯(lián)綿詞是由兩個音節(jié)連綴成義的單純詞，包括雙聲聯(lián)綿詞、疊韻聯(lián)綿詞、非雙聲疊韻聯(lián)綿詞三種類型。雙聲聯(lián)綿詞指構(gòu)成的兩個音節(jié)的聲母相同的聯(lián)綿詞，例如：仿佛；疊韻聯(lián)綿詞指構(gòu)成的兩個音節(jié)的韻母相同的聯(lián)綿詞，例如：駱駝；非雙聲疊韻聯(lián)綿詞指構(gòu)成的兩個音節(jié)既非雙聲又非疊韻的聯(lián)綿詞，例如：葡萄。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,①聯(lián)綿詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②疊音詞,疊音詞指由一個音節(jié)重疊而成的詞。例如：猩猩、姥姥,③擬聲詞,擬聲詞是指模擬客觀事物、現(xiàn)象的聲音而形成的詞。例如：嘎吱、咚咚,④譯音詞,譯音詞是指模擬外語詞的聲音形式而形成的詞。例如：咖啡、的士,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②疊音詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,2,）合成詞,由兩個或兩個以上的語素（也有稱作詞素）組成的詞叫合成詞。漢語合成詞主要有復(fù)合式、附加式、重疊式三種構(gòu)詞方式。,①復(fù)合式,并列型：由兩個意義相同、相近、相關(guān)或相反的詞根并列組合而成的，這兩個詞根的前后順序一般不能隨意調(diào)換，如：“買賣”不能說成“賣買”；也有少量可對調(diào)的，如：“互相”也可說成“相互”。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）合成詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,偏正型：前一詞根對后一詞根起修飾限制作用。如：人流、高山,補(bǔ)充型：后一詞根補(bǔ)充說明前一詞根。如：說服、船只,動賓型：前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作、行為所支配的對象。如：司法、管家,主謂型：前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的。如：嘴饞、民主,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,偏正型：前一詞根對后一詞根起修飾限制作用。如：人流、高山第一,②附加式,由詞根和詞綴構(gòu)成，詞綴在前的稱前綴。如：老,——,老鄉(xiāng)、老師、老鼠、老爸。詞綴在后的稱后綴。如：頭,——,石頭、個頭、木頭、山頭、活頭。,③重疊式,由相同的語素所組成，可分為完全重疊式（如：天天、奶奶、形形色色、林林總總）和不完全重疊式（如：泡泡糖、娘娘腔、雄赳赳、醉醺醺）兩種。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,②附加式第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.,從意義角度分為單一詞和多義詞,（,1,）單義詞,單義詞是指只有一個意義的詞。單義詞主要有以下類型：,事物名稱，如：汽車、飛機(jī)、大米、西紅柿,專有名稱，如：馬克思、魯迅、北京、長江,科技術(shù)語，如：原子、元素、行星、克隆、納米,外來詞匯，如：芭蕾、吉他、奧林匹克、卡拉,OK,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.從意義角度分為單一詞和多義詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,2,）多義詞,多義詞是指包含若干互相聯(lián)系的意義的詞。多義詞的幾個意義中，有的是最初的或常用的意義，叫基本義；有的是從基本義引申出來的意義，叫引申義；有的是通過用基本義比喻另外的事物而固定下來的意義，叫比喻義。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）多義詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）詞語的正確使用,1.,成語,（,1,）成語使用的表達(dá)效果,成語言簡意賅，如果使用得當(dāng)，可以使語言更加簡潔，語言表達(dá)效果得到增強(qiáng)。,（,2,）成語的正確使用,成語用字簡練，形式固定，因而易學(xué)易記，使用范圍相當(dāng)廣泛。在使用成語時，應(yīng)該注意以下幾方面：,首先要徹底理解成語的含義，不能“不求甚解”,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）詞語的正確使用第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,其次，感情色彩及使用場合恰當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)濫用,第三，要注意成語的規(guī)范化,2.,慣用語,（,1,）慣用語與成語比較,慣用語口語色彩較濃厚，成語書面語色彩較濃厚；慣用語含義單純，成語含義豐富；慣用語大多是動賓結(jié)構(gòu)，在動詞和賓語之間可以依據(jù)表達(dá)的需要加進(jìn)補(bǔ)語或定語，成語的結(jié)構(gòu)固定，不能加進(jìn)其他成分。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,其次，感情色彩及使用場合恰當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)濫用第一章 漢語言基礎(chǔ),（,2,）慣用語的正確使用,一是注意語義的雙層性,二是了解結(jié)構(gòu)的靈活性,三是注意濃厚的色彩性,,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）慣用語的正確使用第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,四、句子,（一）句子的類型,1.,按句子的用途和語氣劃分,一般分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種類型。,2.,按句子的結(jié)構(gòu)劃分,可以分為單句和復(fù)句。,單句可以分為主謂句和非主謂句。復(fù)句是由兩個或兩個以上意義相關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句（分句）組成的句子。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,四、句子第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,復(fù)句主要有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等八種關(guān)系的復(fù)句類型。,（二）常見病句,常見病句種類主要有成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、歧義、句式雜糅、不合邏輯。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,復(fù)句主要有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等八,五、常用辭格,教師資格考試中常見辭格包括比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、反語、頂真、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、對比、通感等十三種。,下面重點(diǎn)介紹幾個辭格：,（一）借代,1.,含義和作用,不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替，這種辭格叫借代，也叫換名。被代替的事物稱為本體，用來代替的事物叫借體。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,五、常用辭格第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,借代的作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。這樣的借代可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。,2.,借代的基本類型,（,1,）以特征、標(biāo)志代本體,（,2,）以專名代泛稱,（,3,）以具體代抽象,（,4,）以部分代整體,（,5,）以結(jié)果代原因,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,借代的作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。這樣的借,（二）通感,敘事狀物時運(yùn)用詞語，使不相通的感官相互溝通起來的修辭格叫通感，也叫“移覺”。其特點(diǎn)是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。運(yùn)用通感的作用是為了突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。,通感有以下幾種：,1.,形容通感：借助形容使視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺相溝通。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）通感第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,比喻通感：借助比喻的形式使視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺相溝通。,六、標(biāo)點(diǎn)符號,教師資格考試中考查較多的是句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號、冒號、引號、省略號、括號、破折號、書名號。,（一）句號的特殊用法,1.,語氣舒緩的祈使句末尾也用句號。,2.,疑問句末尾可以不用問號而用句號，表示舒緩語氣。,3.,感嘆句末尾不用嘆號而用句號，表示舒緩語氣。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.比喻通感：借助比喻的形式使視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺相,（二）冒號的用法,冒號表示提示性話語后或總括語前的停頓，其基本用法有六種：,1.,用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語后面，表示提起下文。,2.,用在總提語之后，讓讀者注意下文將要分項(xiàng)來說。,3.,用在總括語之前以總結(jié)上文。,4.,用在“說、是、證明、例如、如下”等動詞之后，表示提起下文。,5.,用在需要解釋的詞語或分句之后。,6.,時、分、秒的分隔符號用冒號。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）冒號的用法第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）破折號的用法,破折號標(biāo)示語段中某些成分的注釋、補(bǔ)充說明或語音、語義的變化，其基本用法有以下四種：,1.,表示文中解釋說明的語句,2.,表示語意的轉(zhuǎn)換、躍進(jìn)或語音的中斷、延長,3.,事項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前也用破折號,4.,文章的副標(biāo)題之前可用破折號，起注釋作用,（四）括號的特殊用法,括號標(biāo)示語段中的注釋內(nèi)容、補(bǔ)充說明或其他特定意義的語句。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）破折號的用法第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,括號包括句內(nèi)括號和句外括號，其用法是不相同的。,1.,句內(nèi)括號是指注釋或補(bǔ)充說明句子中一部分詞語的括號。緊貼被注釋、被補(bǔ)充的詞語后。括號內(nèi)是詞語不用點(diǎn)號，是句子不用句末點(diǎn)號（若是問號、感嘆號可保留）；如要在被注釋、被補(bǔ)充的詞語后加點(diǎn)號，點(diǎn)號應(yīng)放在括號后。例如：電視劇,《,關(guān)于老大的幸福生活,》,（以下簡稱“幸福生活”）在遼寧興城開機(jī)。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,括號包括句內(nèi)括號和句外括號，其用法是不相同的。第一章 漢語,2.,句外括號是指注釋或補(bǔ)充說明全句內(nèi)容的括號。放在被注釋、被補(bǔ)充的句子末尾的點(diǎn)號后。括號內(nèi)若是句子，后括號前應(yīng)保留句號等點(diǎn)號，若是幾個句子則加幾處句末點(diǎn)號；后括號外不能再加句末點(diǎn)號。例如：,各國人民間的和平萬歲！（長時間的鼓掌）打倒戰(zhàn)爭挑撥者?。ㄈ珗銎鹆?，熱烈的經(jīng)久不息的掌聲轉(zhuǎn)為歡呼。）,,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.句外括號是指注釋或補(bǔ)充說明全句內(nèi)容的括號。放在被注釋、被,（五）括號與破折號的區(qū)別,同為注釋作用時，兩者的區(qū)別在于：,1.,較重要的內(nèi)容用破折號，一般內(nèi)容用括號。,2.,用于解釋說明的話前后各有一個破折號，插在句子中間，被稱為雙用。雙用時破折號相當(dāng)于括號，但由破折號標(biāo)示出來的是正文內(nèi)容的一部分，朗讀時必須要念出來；而用括號標(biāo)出來內(nèi)容的是輔文（對正文的注釋），朗讀時一般不需要念出來。例如：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（五）括號與破折號的區(qū)別第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,①細(xì)細(xì)的秋雨,——,大約是今年的最后一場了吧,——,在窗外靜靜地飄灑著。,②許多海洋植物（如海帶、海藻等）是營養(yǎng)豐富的食物，有的還是重要的工業(yè)原料。,第①句中的“大約是今年的最后一場了吧”是正文內(nèi)容的一部分，因此其前后應(yīng)加破折號，朗讀時要念出來；第②句中“如海帶、海藻等”是對“許多海洋植物”的舉例注釋，屬于輔文內(nèi)容，因此應(yīng)加雙括號，朗讀時可不念出來。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,①細(xì)細(xì)的秋雨——大約是今年的最后一場了吧——在窗外靜靜地飄灑,第一部分 學(xué)科知識,,第一部分 學(xué)科知識,第二節(jié) 古代漢語,一、通假字,所謂通假字，就是在已有專用字的情況下不用專用字而借用來代替專用字的字。原本當(dāng)用的字叫本字，又叫“正字”；臨時用來代替本字的字叫通假字。,2.,通假字與古今字的區(qū)別,（,1,）通假字是古時的用字異化現(xiàn)象；古今字屬于歷史的字形分歧范疇。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,第二節(jié) 古代漢語第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,2,）通假字中的借字和本字之間意義上沒有必然的聯(lián)系；古今字的古字和今字之間尚有淵源關(guān)系。,（,3,）通假字的借字和本字在字形上沒有或極少有相似之處；古今字中的今字絕大部分是古字孳乳分化出來的，二者字形有聯(lián)系。,3.,通假字和假借的區(qū)別,（,1,）通假字是本有其字而不用的借音表意；假借是本無其字的借音表意。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）通假字中的借字和本字之間意義上沒有必然的聯(lián)系；古今字的,（,2,）通假字產(chǎn)生在用字過程中，是臨時借用，是一種不必要的文字異化現(xiàn)象；假借字產(chǎn)生于造字過程中，是久借不歸，是一種必要的記詞手段。,（,3,）通假字借用要有極其嚴(yán)格的語境，只有在具體的語境中，它才具有作為通假的音義關(guān)系，一旦脫離具體語境，就失去了借用的條件；假借字不需要具體的語境，形體與意義的結(jié)合關(guān)系式固定的，并且能通過借義派生新詞。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）通假字產(chǎn)生在用字過程中，是臨時借用，是一種不必要的文字,二、詞類活用,在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點(diǎn)，這種現(xiàn)象叫作詞類活用。古代漢語里的詞類活用現(xiàn)象主要有名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用三類。,（一）名詞活用,1.,名詞活用為一般動詞,（,1,）名詞帶賓語,例如：籍吏民，封府庫。,——“,籍吏民”即登記百姓戶口,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,二、詞類活用第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,2,）能愿動詞,+,名詞,例如：沛公欲王關(guān)中,——“,王”前帶能愿動詞“欲”。“王”譯為“稱王”。讀,wàng,（,3,）名詞帶補(bǔ)語,例如：沛公軍霸上。,——“,軍”帶補(bǔ)語“霸上”，用作動詞，駐軍。,（,4,）“所”,+,名詞,例如：昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣。,——,特殊的指示代詞“所”的后面一般只黏附動詞或動賓詞組，名詞“貨”黏附在“所”的后面，用作動詞，“購買”的意思。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（2）能愿動詞+名詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,5,）副詞作狀語,+,名詞,例如：恐托付不效。,——,名詞“效”受否定副詞“不”的修飾，作“奏效，有效果”講。,（,6,）名詞作句中的謂語,例如：或師焉，或不焉。,——,名詞“師”充當(dāng)“或”的謂語，作“從師”講。,（,7,）名詞,+“,者”,例如：后世之謬其傳而莫能名者。,——,特殊指示代詞“者”的前面一般只黏附動詞或動賓詞組，名詞“名”黏附在“者”的前面，作“指名、說明白”講。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（5）副詞作狀語+名詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,8,）名詞,+“,之”,例如：以故其后名之曰“褒禪”。,——,代詞“之”一般不受名詞修飾?！懊庇迷诖~“之”前，作“命名”講。,（,9,）名詞,+,名詞,例如：如曰今日當(dāng)一切不事事,——,兩個名詞“事”連用，不存在并列、同位和修飾關(guān)系。不帶計(jì)量意義時，第一個名詞活用為動詞，第一個“事”作“從事”講。,（,10,）在復(fù)句中充當(dāng)一個敘述性狀語分句，名詞活用為動詞,例如：權(quán)，然后知輕重。,——“,權(quán)”，作動詞“稱量”講。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（8）名詞+“之”第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,名詞的使動用法,名詞的使動用法是指名詞用作動詞時，它的賓語成為該名詞所表示的人或事物，或者發(fā)生與該名詞有關(guān)的動作行為。,例如：然得而臘之以為餌,——“,臘”原意為“干肉”，名詞。在此句中用作使動用法“使（之）成為干肉”。,3.,名詞的意動用法,名詞的意動用法就是把賓語所代表的人或事物看成這個名詞所表示的人或事物。,例如：友風(fēng)而子雨,——“,友”“子”意為“把風(fēng)當(dāng)做朋友”，“把雨當(dāng)做兒子”。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.名詞的使動用法第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.,名詞用作狀語,（,1,）名詞用以表示動作、行為的狀態(tài)、特征時，活用為狀語,例如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意,——“,席”“包”“囊”，用作狀語，分別作“像席子一樣”“像包裹一樣”“像口袋一樣”講。,（,2,）名詞用以表示動作行為發(fā)生的態(tài)度或方式時，活用為狀語,例如：能面刺寡人之過者，受上賞,——“,面”作“當(dāng)面”講。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.名詞用作狀語第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（,3,）名詞用以表示動作行為發(fā)生時所使用的工具時，活用為狀語,例如：有好事者船載以入,——“,船”，用作狀語，“用船裝”,（,4,）名詞用以表示動作行為發(fā)生的處所時，活用為狀語,例如：間至軍中,——“,間”，用作狀語，“從小路”,（,5,）名詞用以表示動作行為發(fā)生的時間時，活用為狀語,例如：園日涉以成趣,——“,日”，用作狀語，“每日、每天、天天”,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（3）名詞用以表示動作行為發(fā)生時所使用的工具時，活用為狀語第,（,6,）名詞用以表示動作行為的趨向時，活用為狀語,例如：上食埃土，下飲黃泉,——“,上”“下”，方位名詞作狀語，分別作“向上”“向下”講。,（,7,）名詞用以表示情況逐漸發(fā)生變化，活用為狀語,例如：而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,——“,日”，用作狀語，“一天天地、一天比一天地”,（二）動詞的活用,1.,不及物動詞的使動用法,2.,及物動詞的使動用法,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（6）名詞用以表示動作行為的趨向時，活用為狀語第一章 漢語,（三）形容詞的活用,1.,形容詞活用為動詞,形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。例如：,素善留侯張良,——“,善”原本是形容詞“好”的意思，在這里是“親善、交好”的意思。,2.,形容詞活用為名詞,形容詞的主要功能是作謂語、定語，如果一個形容詞作了主語或賓語，這個形容詞就可能活用為名詞了。例如：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）形容詞的活用第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,將軍披堅(jiān)執(zhí)銳,——“,堅(jiān)”“銳”本是形容詞“堅(jiān)硬”“銳利”的意思，這里指“堅(jiān)固的盔甲”“銳利的武器”，用作名詞。,3.,形容詞的使動用法,形容詞的使動用法，是使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：,昂其值，居為奇貨,——“,昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。,,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,將軍披堅(jiān)執(zhí)銳——“堅(jiān)”“銳”本是形容詞“堅(jiān)硬”“銳利”的意思,4.,形容詞的意動用法,形容詞的意動用法中，謂語具有“認(rèn)為賓語怎么樣”或“把賓語看做什么”的意思。例如：,孔子登東山而小魯，登泰山而小天下,——“,小魯”“小天下”的意思是“感到魯國很小”“感到天下很小”。,,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.形容詞的意動用法第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,三、古今異義,（一）詞義異同的情況,1.,有些詞古今都用，詞義不變。如：山、水、心、耳、雨,2.,古用今廢詞。古代曾經(jīng)使用而現(xiàn)代不用的舊詞。如：觥,3.,古今詞義不同。古代和現(xiàn)代用的是相同的字，而古義和今義卻迥然不同。如：“齋”本是動詞，指古代祭祀或典禮前的清心潔身，以示虔誠?，F(xiàn)代漢語中有了“素食、居室、房舍”的意義。,4.,大多數(shù)詞古今義既有聯(lián)系又有區(qū)別。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,三、古今異義第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）造成舊詞消亡的原因,1.,有些詞隨著所表示的歷史事物的消亡而消亡。如：嘍臘的“嘍”，是古代楚地祭祀飲食神的節(jié)日，后來祭祀這種形式消亡了，“嘍”這個詞也就不用了。,2.,隨著社會觀念的改變而消逝。,3.,被別的詞語所替代，也就是說舊詞所反映的事物、觀念等仍是后代社會生活中存在的，但后代改變了說法。如：“倡優(yōu)”現(xiàn)在用“藝人、演員”來代替，舊詞“倡優(yōu)”也就消亡了。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）造成舊詞消亡的原因第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）古今詞義的差別,1.,意義的多少不同,一個詞有基本義、引申義，一個詞的古今意義的多少，往往會產(chǎn)生變化，有的舊義消亡了，有的新義產(chǎn)生了。如：“池”在古代意義是“護(hù)城河、池塘”?，F(xiàn)代意義是“池塘；旁邊高、中間洼下的地方”。古今比較，“池”的意義一增一減。類似的詞語還有“國、家、防”等。,2.,詞義的側(cè)重點(diǎn)不同,如：“售”，古義側(cè)重行為的結(jié)果，指把商品賣出去；今義側(cè)重行為的本身，是賣。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）古今詞義的差別第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.,詞義的輕重和感情色彩不同,一些詞在發(fā)展中意義的輕重發(fā)生了變化。如：“恨”的古義輕，表“遺憾、不滿”；今義重，表“仇恨、憤恨”?！霸埂钡墓帕x重，是“怨恨、憤恨”的意思；今義輕，是埋怨和不滿。還有一些詞在發(fā)展中褒貶意義發(fā)生了變化。如：“謠言”，古義是中性的，今義是貶義?！跋铝鳌惫帕x是中性，今義為貶義?！按祰u”古代是褒義，今義是貶義。,4.,詞義所指的名物制度不同。如：“坐”古指兩膝著席或床榻，臀部壓在腳后跟上，今指臀著席位上。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,3.詞義的輕重和感情色彩不同第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（四）古今詞義變化的類型,從古今詞義的范圍著眼，可以把詞義的變化分為詞義的縮小、詞義的擴(kuò)大、詞義的轉(zhuǎn)移三類。,1.,詞義的縮小。其特點(diǎn)是古義的范圍大于今義，今義一般包括在古義之中。如：“臭”古義是氣味，今義是難聞的氣味。,2.,詞義的擴(kuò)大。古義范圍小于今義。如：“焚”古義是放火燒山進(jìn)行圍獵，今義泛指一切焚燒。,3.,詞義的轉(zhuǎn)移。詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?，詞義中心轉(zhuǎn)移，而甲、乙事物之間還有一定聯(lián)系。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（四）古今詞義變化的類型第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,四、古代辭格,這里主要介紹在現(xiàn)代漢語中不常見的，或與現(xiàn)代漢語的辭格不盡相同，但在古代漢語中常見的修辭格。,（一）用典,用典（用事、援引）是指引用歷史故事、古人言論或俗語、成語等，來印證自己的論點(diǎn)或抒發(fā)自己的思想感情。,1.,分類,（,1,）從形式上分為明典和暗典,（,2,）從內(nèi)容上分為正用典故和反用典故,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,四、古代辭格第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,作用,（,1,）用來作為自己的理論根據(jù)和思想指導(dǎo)，使立論有依據(jù)，以增強(qiáng)文章的說服力,（,2,）使語言典雅精練，富于表現(xiàn)力,（,3,）使文辭妍麗，聲調(diào)和諧，對仗工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增加外形美，豐富內(nèi)涵,（,4,）委婉表意,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.作用第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）互文,互文又叫互言、互辭、互文見義、互文對舉。古文中對它的解釋是“參互成文，含而見文。”即上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，互不相干，實(shí)則互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文義互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭手法。概括起來，互文一般有四種類型：,1.,單句互文,單句互文即在同一句子中，前后兩個詞語在意義上互相交錯、滲透、補(bǔ)充。如：煙籠寒水月籠沙。應(yīng)理解為：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）互文第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。,2.,對句互文,是指對（下）句中含有出（上）句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出（上）句例含有對（下）將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義互相補(bǔ)充說明。例如：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。正確的解釋是,：（半夜里）明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲。,3.,隔句互文,是指兩句互文之間有其他句子相隔的互文句式。例如：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。第一章,十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。這里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“勝友如云”和“高朋滿座”是互文。“勝友”“高朋”“如云”“滿座”相互交錯，補(bǔ)充說明。應(yīng)解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。,4.,排句互文,是說這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補(bǔ)充，來表達(dá)完整的意思。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”就是排句互文。意指跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣?xùn)|西。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。這里的“十旬休假”和,除了上述兩種辭格之外，還有回文和變文。在這里，我們就不做介紹和說明了。,五、文言句式,（一）省略句,句子中省略某一詞語或某種成分的現(xiàn)象，是古今共有的。不過，文言里這種現(xiàn)象更為突出，而且有些在現(xiàn)代漢語中一般不能省略的句子成分，古文中也經(jīng)常被省略。最常見的省略句有以下幾種：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,除了上述兩種辭格之外，還有回文和變文。在這里，我們就不做介紹,1.,省略主語,（,1,）承前省,例如：廉頗為趙將，（廉頗）伐齊，大破之。,（,2,）蒙后省,例如,：（公）,度我至軍中，公乃入。,（,3,）對話省,（孟子）曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”（王）曰：“不若與人。”,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,1.省略主語第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,省略介詞,文言文中常常省略介詞“于”“以”“自”等，這些介詞與后面的賓語組成介賓結(jié)構(gòu)，當(dāng)該介賓結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語時，常常被省略。例如：,荊州之民附操者，逼（于）兵勢耳。,又試之（以）雞，果如成言。,有時朝發(fā)（自）白帝，暮到江陵。,此外，還有省略謂語、省略賓語和省略兼語這些省略句的類型。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.省略介詞第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）倒裝句,1.,賓語前置,古代漢語的賓語前置在某些特定的語法條件下，要放在動詞的前面，這種現(xiàn)象被稱之為“賓語前置”，一般有四種情況：,（,1,）否定句中代詞賓語前置,這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不、無、毋、未、弗、勿、莫”等否定詞表示。在這種強(qiáng)狂下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。例如：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（二）倒裝句第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,三歲貫汝，莫我肯顧?！澳铱项櫋币斫獬伞澳项櫸摇?（,2,）疑問句中代詞賓語前置,文言文中用疑問代詞“誰、何、奚、安”等作賓語時往往放在動詞的前面。例如：,大王來何操？,沛公安在？,（,3,）介詞賓語提前,在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置于介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。主要有兩種情況：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,三歲貫汝，莫我肯顧?！澳铱项櫋币斫獬伞澳项櫸摇钡谝徽?一是疑問句中，介詞的賓語前置。例如：,吾誰與歸？,——,應(yīng)理解為“吾與誰歸”,二是一般句式中的介詞賓語的前置。例如：,亞父南向坐,——,應(yīng)理解為：亞父向南坐。,（,4,）賓語后有結(jié)構(gòu)助詞“是”“之”等,在文言文中，為了突出賓語而把賓語提前，并在提前的賓語和動詞之間用上“是”或“之”，構(gòu)成“賓語,+,是（之）,+,動詞”的格式。例如：,宋何罪之有？應(yīng)理解為：宋有何罪。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,一是疑問句中，介詞的賓語前置。例如：第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.,狀語后置,例如：戰(zhàn)于長勺。,介詞“于”與名詞“長勺”構(gòu)成介詞短語作狀語。為強(qiáng)調(diào)狀語“于長勺”而置于動詞之后，應(yīng)理解為“于長勺戰(zhàn)”。,3.,定語后置,例如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。,“高”“遠(yuǎn)”分別作“廟堂”“江湖”的定語，為強(qiáng)調(diào)“高”“遠(yuǎn)”而后置。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,2.狀語后置第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）判斷句,用名詞或名詞性短語表示判斷的句子，叫判斷句?，F(xiàn)代漢語一般是在主語和謂語之間用判斷動詞“是”來表判斷的。但在古代漢語里，“是”多用作代詞，在絕大多數(shù)情況下古代漢語借助語氣詞來表示判斷。,常見的判斷句式有以下幾種：,1.,主語后面用“者”表示停頓，在謂語后面用“也”表示判斷，即“,……,者,……,也”式。這種判斷句式，是古代漢語中表示判斷的典型格式。例如：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（三）判斷句第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,廉頗者，趙之良將也。,2.,主語后面用“者”表示停頓，而謂語后面不用“也”，即“,……,者,……”,式。這種判斷句式中的“者”不譯，翻譯時只在主語和謂語之間加判斷詞“是”。例如：,柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人，本姓曹。,3.,主語后面不用“者”表示停頓，在謂語后面用“者也”表示判斷。例如：,城北徐公，齊國之美麗者也。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,廉頗者，趙之良將也。第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.,主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷，即“,……,，,……,也”式。這種判斷句式中“也”同樣不譯，翻譯時只在主謂之間加“是”。例如：,和氏璧，天下所共傳寶也。,5.“,者”“也”都不用，即“,……,，,……”,式。譯成現(xiàn)代漢語時，只需在主謂之間加“是”。例如：,劉備，天下梟雄。,6.,用動詞“為”表示判斷，即“,……,為,……”,式。例如：,人為刀俎，我為魚肉。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,4.主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷,7.,用“乃、即、則、皆、必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷。例如：,今公子有急，此乃臣效命之秋也。,此則岳陽樓之大觀也。,8.“,是”在文言文中用作判斷動詞的情況出現(xiàn)較晚且較為少見。例如：,巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,7.用“乃、即、則、皆、必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”,（四）被動句,在古代漢語中，主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。常見的被動句有以下幾種形式：,1.,用介詞“于”引進(jìn)行為的主動者，表被動，即“謂語,+,于,……”,。例如：,夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。,2.,在動詞前邊用“見”表示被動，構(gòu)成“見,+,謂語”的形式。例如：,舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放。,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,（四）被動句第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,如果需要把動作行為的主動者介紹出來，可在動詞后加介詞“于”，構(gòu)成“見,+,謂語,+,于”。例如：,臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。,（,3,）在動詞前用“受”字來表示被動，構(gòu)成“受,+,謂語”的形式。例如：,有罪受貳。,這種句式中的“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介詞“于”，主動者也能引出。如果需要引進(jìn)主動者，就構(gòu)成了“受,+,謂語,+,于”的形式。例如：,第一章 漢語言基礎(chǔ)知識,如果需要把動作行為的主動者介紹出來，可在動詞后加介詞“于”，,吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。,（,4,）在動詞前邊加介詞“為”，構(gòu)成“為,+