七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17紫藤蘿瀑布第2課時(shí)教案新人教版

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 《紫藤蘿瀑布》 年級(jí) 七 科目 語(yǔ)文 任課教師 授課時(shí)間 課題 《紫藤蘿瀑布》第二課時(shí) 授課類型 新課 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句 課標(biāo)依據(jù) 在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提 出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 知識(shí)與 1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn) 行有效的詞語(yǔ)積累 技能 2．學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。

2、 1 ． 品味優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和研討問(wèn)題的能 過(guò)程與 力，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 教學(xué) 方法 2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力，培養(yǎng)和提高寫作能 目標(biāo) 力。 情感態(tài) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的 度與價(jià) 值觀 熱情。 教學(xué) 以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)－以感悟 教學(xué)

3、 重點(diǎn) 人生為重點(diǎn)； 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 對(duì)藤蘿花與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系，對(duì)作者心情與民心的聯(lián)系的理解。 難點(diǎn) 教學(xué)媒體選擇分析表 媒體 教學(xué) 作 使用 占用 時(shí) 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 類型 用 方式 所得結(jié)論 間 媒體來(lái)源 介紹 知識(shí)目標(biāo) 圖片 B G 拓展知識(shí) 2 分鐘 自制 講解 過(guò)程與方 圖片 A E 建立表象 2

4、 分鐘 下載 法 觀看 過(guò)程與方 圖片 F E 幫助理解 3 分鐘 下載 法 理解 情感態(tài)度 圖片 A I 升華感情 2 分鐘 下載 1 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 價(jià)值觀 ①媒體在教學(xué)中的作用分為： A. 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C. 舉例 驗(yàn)證，建立概念； D. 提供示范，正確操作； E. 呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思

5、 維； G.設(shè)難置疑，引起思辨； H. 展示事例，開(kāi)闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J. 歸納總 結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K. 其它。 ②媒體的使用方式包括： A. 設(shè)疑—播放—講解； B. 設(shè)疑—播放—討論； C. 講解—播放—概 括； D. 講解—播放—舉例； E. 播放—提 問(wèn)—講解； F. 播放— 討論—總結(jié)； G.邊播放、邊講 解； H.設(shè)疑 _播放 _概括 .I 討論 _交流 _總結(jié) J. 其他 教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

6、 2 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1. 問(wèn)題探討， 上堂課我們整體感知了課文的內(nèi)容，這堂課將進(jìn)一步研究 深入理解文章 文本內(nèi)容 內(nèi)容。 二、問(wèn)題探討 1、面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變 化？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者的感情變化的句子。 2、文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？

7、3、理解句子含義： 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止 境的。 4、朗讀課文 1 至 6 段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫紫藤 蘿的？ 三、賞析美句 找出自己喜歡的描寫紫藤蘿的句子，從修辭或關(guān)鍵詞的角 度加以賞析。 示例： 2 、 美 句 賞 1、 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫 析，教會(huì)學(xué)生 色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極 如何從修辭、 運(yùn)用比喻的修辭，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，形象地 關(guān)鍵字詞的角 表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力。 度 去 賞 析 句

8、 2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地 子。 生長(zhǎng)。 用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫花的顏色，化靜 為動(dòng)，使 靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。 3、 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng) 光互相挑逗。 第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水 花，形 象地寫出了每一朵花不同部位的深淺。 “挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表 現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感又富有情趣。 3 /

9、5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 4、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形 象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的 由衷喜愛(ài)之情。 四、拓展延伸 請(qǐng)你欣賞某一種植物， 發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段 話。 例：秋來(lái)了，玉簪花開(kāi)了。 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不 3 、 拓 展 延 揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。 伸，訓(xùn)練學(xué)生 據(jù)說(shuō)花瓣可以

10、入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我 用托物言志的 說(shuō)它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。 ( 選 手法進(jìn)行說(shuō)話 自宗璞《領(lǐng)取生活》 ) 練習(xí) 五、課堂小結(jié) “人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng) 當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔 恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)： ‘我的整個(gè)生 命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事 業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)?！边@就是生命的意義，我們今天 的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明 天 ! 六、布置作業(yè)

11、 完成 《學(xué)案》基礎(chǔ)關(guān) 4 / 5 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 5 / 5