2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10.1《雨鈴鐺》說(shuō)課稿2 北師大版.doc

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雨鈴鐺 一，教科書分析：雨鈴是北京師范大學(xué)第三版的主題文本。這個(gè)單元以雨為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在理解一些自然知識(shí)的同時(shí)，有必要刺激探索自然的欲望。同時(shí)，我們培養(yǎng)愛(ài)自然，關(guān)閉自然的愛(ài)。這種語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，充滿無(wú)辜，是領(lǐng)先文本的單位，也豐富了學(xué)生語(yǔ)言，學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)的重要位置。 二，教學(xué)理念：真正的新教室應(yīng)該是教師和學(xué)生共同，民主，平等的新教師 - 學(xué)生關(guān)系的建立，是新課程標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)的實(shí)踐。在本課中，強(qiáng)調(diào)實(shí)施學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在開(kāi)放，容易在課堂上發(fā)揮主要作用。 三，教學(xué)目標(biāo)：為了反映新的課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，為全面，和諧與可持續(xù)發(fā)展等思想，更好的課程知識(shí)和能力，方法和策略，情感態(tài)度和價(jià)值觀三要素是高效實(shí)施，更好地利用教材提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，確定以下目標(biāo)： 1，知識(shí)和能力：理解課文11個(gè)字，可以正確，流利 閱讀文字，感受自然的美。 2，方法與策略：在集團(tuán)合作，探索，發(fā)展個(gè)性。 3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)愛(ài)自然的感覺(jué)，刺激探索自然的欲望。 四，教與學(xué)：在新教室里，老師扮演多種角色，在學(xué)生的眼中應(yīng)該是一個(gè)向心力。兩者的關(guān)系決定了整個(gè)教學(xué)。教學(xué)方法和方法是不可分割的，在本課中，方法確定：教師和學(xué)生有音樂(lè)，自學(xué)習(xí)。 五，教學(xué)過(guò)程：根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的主體，主要目的，為了更好地進(jìn)入課堂合理，和諧，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程： 1，刺激心情，床上用品類：與學(xué)生在無(wú)意識(shí)之前唱歌進(jìn)入研究 雨是生活中常見(jiàn)的，為了讓學(xué)生重現(xiàn)生活的體驗(yàn)，學(xué)生在雨組詞，說(shuō)話，回來(lái)相關(guān)的孩子的歌曲，后美麗的鐘聲作為學(xué)生的積極表現(xiàn)，并在同一時(shí)間引導(dǎo)猜測(cè)這個(gè)文字的方法。當(dāng)學(xué)生在高度精神，及時(shí)的沙子，丁零喧囂閱讀，使學(xué)生在這個(gè)時(shí)候在這個(gè)課程困難 - 有一個(gè)初步的大聲朗讀的感覺(jué)。 2，使用方法，自我合作：一年級(jí)讀寫能力教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵，讀寫能力，不僅在課堂上能夠解決。在今天強(qiáng)調(diào)人類可持續(xù)發(fā)展，教他們學(xué)習(xí)方法是最重要的。所以后懷疑，讓學(xué)生在第一次接觸的文字，畫自己不知道的話。面對(duì)自己的問(wèn)題，然后交換方法，給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行全面和獨(dú)立的實(shí)踐，這種聯(lián)系是讓學(xué)生感覺(jué)自己是學(xué)習(xí)的主人，從而提高熱情的積極學(xué)習(xí)。 學(xué)生獲得更多的練習(xí)結(jié)果，會(huì)有強(qiáng)烈的愿望展示。此時(shí)教師和學(xué)生一起展示自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。通過(guò)生動(dòng)展示的課件，個(gè)別學(xué)生閱讀，訓(xùn)練，閱讀群體話語(yǔ)，談話等形式的實(shí)踐，貫徹本課程的重點(diǎn)是掃盲。 3，任務(wù)朗讀，嘗試找出口味：為了讓學(xué)生從字面上獲得使用時(shí)間，讓他們感受到讀寫能力的重要性。在檢查完成的單詞的學(xué)習(xí)情況后，給予學(xué)生閱讀時(shí)間的自由，讓他們?cè)诳臻g的集體活動(dòng)后進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 簡(jiǎn)單。 隨后閱讀與心，用自我評(píng)價(jià)找到自己的優(yōu)勢(shì)，得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。教師的讀者是允許學(xué)生對(duì)老師的心臟的閱讀和閱讀，老師的評(píng)價(jià)是允許教師和學(xué)生最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的互動(dòng)，而且在無(wú)意識(shí)中發(fā)展學(xué)生的意識(shí)，在評(píng)價(jià)意識(shí)中的作用。在此基礎(chǔ)上再次給予學(xué)生充分的自我完成口頭溝通的過(guò)程。 在作業(yè)后，給學(xué)生的任務(wù)，驅(qū)使他們的想法：雨落在哪里，什么樣，什么聲音發(fā)出。很明顯，這些問(wèn)題旨在為學(xué)生的口頭表達(dá)練習(xí)提供線索，并使學(xué)生能夠再次體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。 隨著小組階段培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，再次以思想驅(qū)動(dòng)的任務(wù)：春節(jié)的問(wèn)候，問(wèn)候它做。這個(gè)任務(wù)的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的表達(dá)的完整性。 4，飛行想象力，回歸生活：語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言課程，特別是為了刺激想象力和創(chuàng)造力的重點(diǎn)。所以在文本的延伸，我完全理解的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：如果你是春雨，你想問(wèn)誰(shuí)，移動(dòng) 叫他做什么。而這種想象力要做深挖，用禮貌展現(xiàn)生動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)景的牽引力：在生活中，你已經(jīng)看到了哪里的雨落，像什么，發(fā)出了聲音。旨在讓學(xué)生在無(wú)限的想象和溝通中表現(xiàn)出個(gè)性和無(wú)辜，同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力，欣賞詩(shī)的美，春天的美，自然的美。 5，無(wú)盡的延伸，難忘：有精致和充滿童話色彩的匯總語(yǔ)言 - 雨一個(gè)哥哥叫我的，有一個(gè)哥哥叫霧，雪是它的姐妹，彩虹是它的姐妹，云，冰雹...是他們的好朋友，他們正在等待我們?cè)诖笞匀恢杏^察。讓學(xué)生想象無(wú)限延伸。最后，用歌曲輕雨沙和小雨說(shuō)再見(jiàn)，就是結(jié)束在本課的高潮，讓學(xué)生在回味仍然是難忘的內(nèi)容，也為他們的生活，觀察和探索自然打下基礎(chǔ)的想法。 六，在黑板上：本課只有黑板問(wèn)題和兩次出現(xiàn)。在追求簡(jiǎn)單的同時(shí)，追求寫作的有效性在示范，用標(biāo)準(zhǔn)化和豐富的美學(xué)寫作為學(xué)生們樹(shù)立榜樣，在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生寫作。