2019春一年級語文下冊 2.1《小山村》教案 北師大版.doc
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《小 山 村》 教學要求 1、知識與技能: (1)認識“片”等11個生字,會寫“家”等6個生字。 (2)理解課文內(nèi)容,了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛以及小山村日新月異的變化。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法:以讀為主,教師適當?shù)匾龑?,讓學生在讀中掌握生字、理解課文內(nèi)容,體會文章中的思想感情。本文文字以及文本的意境都很美,教師可以適當?shù)赝ㄟ^優(yōu)美的圖畫幫助學生感悟,也可以引導學生適當?shù)卣归_豐富的想象。 3、情感、態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。 重難點、關鍵 1、識字、寫字。 2、理解課文,體會小山村的美麗、可愛和它的變化。 教具準備 1、生字詞語卡片。 2、小山村的掛圖。柔美的音樂。 課時劃分 兩課時。 第一課時教學設計 教學目標 1、初讀課文,認讀本課的生字新詞,積累詞語。 2、理解課文,初步體會小山村的美麗、可愛和它的變化。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程 一、揭示課題,激發(fā)興趣 1、教師板書課題,指導學生讀題目。(“山”是卷舌音,“村”是平舌音) 2、教師指導:同學們,老師的家鄉(xiāng)就在一個偏遠的小山村,那里山清水秀,風景優(yōu)美。隨著祖國建設的發(fā)展,如今那里也有了翻天覆地的變化。今天,老師就請你們到老師的家鄉(xiāng)做客,好嗎?出發(fā)啦! (教師談自己的家鄉(xiāng),有效地激發(fā)了學生探究文本的興趣) 二、指導看圖,整體感知 1、教師出示課文插圖:同學們看一看,這個小山村里都有什么呢? 2、指名說一說。(山、樹、桃花、房子、稻田、公路) 3、教師引導學生說說這個小山村的照片給你們留下的印象。 4、教師小結,導讀:這里有郁郁蔥蔥的樹木,有美麗的桃花,有彎曲的公路,有豐收的稻田。真美?。≌n文是怎樣描寫的呢?請同學們自由地讀一讀課文。 三、朗讀課文,認識生字 1、教師出示要求,學生自讀。 (1)圈出本課的生字新詞,讀一讀。 (2)用橫線畫出文中描寫的景物的名稱。 2、教師出示生字詞語卡片,檢查學生的認讀情況。 (1)指名讀,其他正音,交流識記生字的方法。 (2)全班一起讀一讀。 (3)去掉拼音,開火車檢查讀。 (4)用生字組詞,進行拓展練習。 3、指名分段讀課文,檢查學生讀通課文的情況,初步指導學生有感情地朗讀課文。 (尊重學生的主體地位,放手讓學生自讀,培養(yǎng)學生獨立識字的能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣) 四、圖文結合,理解課文 1、指名反饋:課文給我們介紹了小山村的哪些景物? (果樹林、桃花、梨花、學校、小河、小魚、公路) 引導學生具體地說一說: ( )的果樹林 ( )的桃花 ( )的梨花 ( )的學校 ( )的小河 ( )的公路 2、指名在圖中把這些景物所在的位置找出來。結合這一環(huán)節(jié),教學下列詞語,指導學生進行有序地觀察。 山坡上 山腳下 學校門前 抬眼望去 3、有感情地朗讀這些描寫景物的句子。(讀出美的感受) 4、拓展想象:小朋友們,小山村里還有什么呢?(學生展開豐富的想象,說一說) 5、學生有感情地朗讀。先自己試一試。老師讀,同學們想象。 6、說說,你好像看到了什么? 7、小結:多美的小山村呀!我愛我的小山村,我愛我的家鄉(xiāng)。 8、指導學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。 (朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,加深對課文內(nèi)容的理解。) 五、課堂小結 教師:同學們,這就是小山村,它雖然沒有城市的繁華和熱鬧,但它卻有著自己的美麗、淳樸、可愛。 六、布置作業(yè) 1、認讀生字,并口頭組詞。 2、有感情地朗讀課文。 板書設計 小山村 小山村的景物 果樹林、桃花、梨花、 學校、小河、小魚、公路 山坡上→山腳下→學校門前→抬眼望去(遠處) 美麗、可愛- 配套講稿:
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