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1、動物的運動
課題
13.動物的運動
教學目標
及重點難點
1.能用各種感官對物體的運動進行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式描述動物運動的方式。
2.意識到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。
3.知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應的特點；認識不同動物的運動方式的不同特點。
板書設計
13.動物的運動
水中生活的動物----游泳
動物的運動方式 陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍、
空中生活的動物----飛行
教學策略
創(chuàng)設情境，引入新課——小組合作探
2、究——總結概括評價
教后反思
教與學過程設計
備注
教學準備：
教師：多種動物的運動圖片資料
學生：搜集與動物運動有關的資料。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入新課
播放視頻資料：鳥在空正飛行，袋鼠在跳躍前行，叢林中老虎在漫步，田地里黃牛拉梨勞作，水族館里各色各樣的魚及水生生物游來游去，比賽場上游泳、跳高、長跑、短跑……使學生產生身臨其境的感覺，既能讓學生走近“動物的運動”，也可以激發(fā)學生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。
（二）小組自行探究
1.陸地動物的運動方式。
師：生活中我們經常見到運動。你曾經見過的陸地上的動物都有哪些運動方式？
小組內先自行交
3、流，然后全班匯報。如螞蟻在地上和樹上是爬行，蛇沒有“腳”也是爬行。
師：還有哪些動物的運動方式也是爬行？
生：烏龜、壁虎、蛇是爬行。
師：這些動物的爬行方式有什么共同的特點？
學生討論后交流：身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者腳的運動將身體前移。爬行的速度很慢。
師：我們經常見到的貓、狗是怎樣運動的？
生：貓和狗既能走也能跑。
師：還有哪些動物既能走也能跑？
生：馬、牛、羊、鹿等也是既能走也能跑的動物。
師：你還知道哪些陸地上的動物的運動方式？
生：袋鼠、青蛙、蝗蟲跳躍前行。
師：還有哪些動物的運動方式也是跳躍前行的？
生：跳蚤。
教師小結：行走、奔跑、跳
4、躍、爬行是陸地上生活的動物的主要運動方式。
2. 水中動物的運動方式。
師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢？
生：游泳
師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？
學生交流
3. 空中飛行動物的運動方式。
師：生活在空中的動物的運動方式是怎樣的呢？
生：飛行。
師：不錯，生活在空中的動物的運動方式是飛行。鳥兒怎樣飛行呢？
學生交流：身體在空中，靠翅膀的扇動帶動身體前行。
4. 了解蠕動。
師：還有一些動物既不是爬行，也不是行走和飛行。比如毛毛蟲、蚯蚓等。它們是怎樣運動的？
生：它們“爬行”時身子一扭一扭的。
師：對。它們靠肌肉的收縮與地
5、面或附著物摩擦前行。這種運動方式叫蠕動。
想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運動方式都不一樣呢？
學生充分討論后交流：為了擴大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環(huán)境相適應。
5.研究動物的運動規(guī)律。
你知道動物的運動有什么規(guī)律嗎？
小組內交流，教師巡視。
匯報交流：馬行走時四條腿是對角線換步法，即左前右后，右前左后交替進行。
（三）歸納交流
讓我們把動物的運動方式進行歸納和整理，并說一說你的表現(xiàn)如何。
爬行——身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者腳的運動將身體前移。
行走——由四肢將身體支撐起來，并通過四肢的交替前伸或者后蹬，使整個身體向前運動。
奔跑——由四肢支撐身體的動物，瞬間四肢會騰空離開地面。
跳躍——僅靠后肢的彈跳，使身體騰空前行。
飛行——身體在空中，靠翅膀的扇動帶動身體前行。
游泳——置身于水中，劃水而推動身體前行。
蠕動——靠肌肉的收縮與地面或附著物摩擦前行。
（四）拓展活動
查閱資料，研究不同動物的運動速度。
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六年級科學上冊 動物的運動表格式教案 青島版
