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1、人教版 水平四 教材內(nèi)容教材特點課程目標知識與技能整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用研說教材 流程 體育與健康體 育 ：是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質(zhì)，促進入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動 。 健 康 ： 不 僅 是 沒 有疾 病 和 不 虛 弱 而 是 指身 體 ， 心 理 和 社會 適 應 的 完 美 狀 態(tài) 。 增強社會適應能力 提高 心理健康水平健康獲得體育與健康知識和技能 增進身體健康 課程價值課程價值 部分說教材：壓強和浮力激 發(fā) 運 動 興 趣 ， 培 養(yǎng)學 生 終 身 體 育 意 識 關 注 學 生 個 體 差 異
2、 ，確 保 每 一 個 學 生 受益 。堅 持 健 康 第 一 的 指 導思 想 ， 促 進 學 生 健 康成 長基本理念以 學 生 發(fā) 展 為 中 心 ，重 視 學 生 的 主 體 地 位 總體目標領域目標水平標準說課標 發(fā)揚體育精神形成積極進取樂觀開朗的生活態(tài)度提高對個人健康和群體健康的責任感形成健康的生活方式 培養(yǎng)運動的興趣和愛好形成堅持鍛煉的習慣增強體能掌握和應用基本的體育與健康知識 和運動技能 具有良好的心理品質(zhì)表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神總體目標知識與能力身體與技能社會適應情感態(tài)度 身體健康 心理健康運動參與運動技能社會適應 體育與健康 運動技能2身體健康3運動參與1心理健康 4
3、社會適應5具 有 積 極 參 與 體 育活 動 的 態(tài) 度 和 行 為 用 科 學 的 方 法參 與 體 育 活 動 獲 得 運 動基 礎 知 識 學 習 和 應用 運 動 技 能 安 全 地 進行 體 育 活 動 獲 得 野 外 活動 的 基 本 技 能 形 成 正 確身 體 姿 勢 發(fā) 展 體 能 具 有 關 注 身 體和 健 康 的 意 識 營 養(yǎng) 、 環(huán) 境 和不 行 為 對 身 體健 康 的 影 響 了 解 體 育 活動 對 心 理 健康 的 作 用 理 解 體 育 活動 與 自 尊 、自 信 的 關 系 通 過 體 育 活動 等 方 法 調(diào)控 情 緒 形 成 克 服 困難 的 堅
4、強 意志 品 質(zhì) 建 立 和 諧 的 人際 關 系 ， 具 有良 好 的 合 作 精神 和 體 育 道 德 學 會 獲 取 現(xiàn) 代 社會 中 體 育 與 健 康知 識 的 方 法 水平體系總體目標 教材特點 編排體例說教材 內(nèi)容結構教材整合 人教版體育與健康突出學生的主體地位。教會學生如何學習體育，轉(zhuǎn)變學生的學習方式從學生的視角編寫教材。注重學生體育能力的培養(yǎng)。 教材特點 教 材 的 結 構 1.內(nèi) 容 編 排 ： 由低 到 高 ， 逐 步深 化 。2.內(nèi) 容 引 入 ： 貼近 生 活 ， 生 動 有趣3.內(nèi) 容 呈 現(xiàn) ： 形式 生 動 活 潑 .4.內(nèi) 容 編 寫 ： 既把 握 課 標 ，
5、 又 具有 彈 性 。 1、 科 學化 。2、 生 活化 。3、 人 本化 。理論知識運動項目 教材的結構 目錄、初中生和體育與健康、理論知識和運動形式單元的結構 課的結構 教 材 體 例主題探究課目情景導航、學習目標、 故事材料、相關鏈接、文獻資料、活動園地、圖文組合、思考評價等三、教材體例 身體健康內(nèi)容結構體育與健康參與鍛煉心理健康社會適應田徑體操球類武術健美操舞蹈游泳野外活動 一章你的身體健康人 體 與 運 動 體 育 與 身 體 形 態(tài) 體 育 與 機能 發(fā) 展 發(fā) 展 你 的體 能 營 養(yǎng) 、 體 育 鍛煉 與 控 制 體 重 認識骨骼與關節(jié) 肌肉 骨骼、關節(jié)、肌肉與 運動的關系什么
6、是身體形態(tài)初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育的機制形體練習中注意事項什么是身體機能初中階段身體機能的發(fā)育特點體育鍛煉促進身體機能發(fā)育的機制發(fā)展身體機能應注意的事項 什么是體能 了解自己的體能狀況 怎樣發(fā)展體能 平衡膳食用體育鍛煉和營養(yǎng)手段來控制體重 體育鍛煉重在參與 科學鍛煉的基本原則合理安排運動負荷與休息自 己 參與 體 育的 現(xiàn) 狀 全 面 鍛 煉注 重 實 效 運 動 有 恒堅 持 經(jīng) 常 檢 測 運 動負 荷 的 方法 適 宜 運 動 脈率 的 判 斷 及測 定運 動 后 心臟 恢 復 率的 測 定運動負荷的自我檢測 運 動 有 度 循 序 漸 進 遵 循 規(guī) 律自 我
7、保 健體 育 鍛煉 重 在參 與 參 加 體育 鍛 煉的 益 處 合 理安 排休 息合 理安 排運 動負 荷 判 斷運 動負 荷大 小了 解 自 己實 事 求 是樹 立 目 標積 極 進 取與身體鍛煉積極自覺地參 體 育 與 心 理 健 康心 理 健 康 與 身體 健 康 的 關 系 青 春 期 心 理 健 康 調(diào) 節(jié) 你 的情 緒 培 養(yǎng) 你 的 意 志品 質(zhì)健康的含義身心健康的關系體育運動對身心健康的影響 青春期心理健康的標準常見心理問題及產(chǎn)生原因心理問題的調(diào)節(jié)方法 情緒的含義 調(diào)節(jié)情緒的方法 意志和意志品質(zhì)的含義在體育活動中培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì) 體育與社會適應體育鍛煉與社會適應獲取體育和健
8、康知識的方法與途徑崇尚公平競爭的體育精神體育與社會適應 籃球 排球足球?qū)嵭那蛱?高跳遠跳 遠鉛 球游泳瑜伽武術短 跑跨欄跑中長跑接力跑戶外運動球類田徑舞蹈韻律操乒乓球羽毛球體操 正確處理 幾種關系編者的意圖 營造氛圍提高興趣教 師 （ 環(huán) 境 創(chuàng) 設 ）教 材 （ 資 源 開 發(fā) ） 學 生 （ 策 略 培 養(yǎng) ）整體建構 自然生成態(tài)度積極能力提升分 級 方 式 與 學生 認 知 能 力提 高 科 學素 養(yǎng)倡 導 探究 學 習面 向 全 體學 生 過 程 評 價知 識 與 運 用關 注 需 要適 應 形 式 體 育 課 程教 材教 師學 生面 向 全 體整 體 建 構模 塊 教 學布 置 任
9、務創(chuàng)設情景自主探究互 動 提 供 資 源建構主義認知過程 知識橫向結構有彈性?；A供發(fā)展知識縱向聯(lián)系 聯(lián)系實際形成應用 依據(jù)課標精簡整合 先健康理論、后運動知識課本選擇了與實際密切聯(lián)系的教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際、注重于情感技能注重與其他課程聯(lián)系如；跑的教材、單調(diào)乏味，教材中多以游戲的方式出現(xiàn)，提高了興趣鍛煉了身體，保證教學目標知識與技能整合脈搏檢測，科學減肥，營養(yǎng)學與科學減肥，不吸煙，不喝酒，遠離毒品，搭設經(jīng)歷挫折和克服困難的平臺，提高抗挫折能力和調(diào)節(jié)情緒能力在不斷進步或成功中增強自信以及運動中的角色分配與遵守規(guī)則。 教學建議評價建議資源開發(fā)利用說建議 課程觀師生觀課前課中質(zhì)量觀評價觀教學反思教學方法觀念轉(zhuǎn)變教學建議說建議教師觀學生觀課后 評價建議課堂教學教師專業(yè)素質(zhì)評價的組織實施評價形式評價目的評價內(nèi)容 開發(fā)利用課程資源 延伸與拓展人力資源體育設施課程內(nèi)容課外校外自然地理資源班主任、特長生家長、校醫(yī)物質(zhì)保障表演課本劇，體驗創(chuàng)作、合作的快樂 現(xiàn)有項目改造新興項目的引用民族、民間傳統(tǒng)體育資源 各種媒體體育信息俱樂部、節(jié)假日定向運動 愉悅身心 健康生活積極參與 享受樂趣耳濡目染 初步感受我的課堂
初中體育與健康 (2)
