2019四年級語文下冊 全一冊教案 蘇教版.doc

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全一冊 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 培養(yǎng)良好的學習習慣8 課 型 語文新授課 教學目標 1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。 2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 教學重難點 引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。 在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。 教學準備 搜集學生寒假作業(yè)中優(yōu)秀日記。 觀察生活中愛護書籍和不愛護書籍的例子。 搜集一些讀書名言讀一讀。 教學時間 2課時。 教 學 過 程 設(shè) 計（第 1 課時） 課時目標 了解日記的意義、要求和方法，能按照正確格式寫日記，并養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣。 師 生 活 動 備 注 課前預(yù)習任務(wù)： 朗讀幾篇優(yōu)秀日記，了解什么是日記。 一、談話導入。 1、從一年級到四年級，你認為自己養(yǎng)成了那些良好的學習習慣呢？（如上學期的“讀書有選擇、讀書做記號、留心觀察生活”）引入課題《培養(yǎng)良好的學習習慣8》。 2、說明本節(jié)課學習內(nèi)容：堅持寫日記。 二、合作學習 1、結(jié)合寒假優(yōu)秀日記，談?wù)勛约簩懭沼浀男牡茫鯓訉懞萌沼浤兀? 2、大作家們對于寫作也總結(jié)了一些自己的心得，我們一起來看一看，一邊看一邊思考：從他們的心得當中，你學到了那些好方法。 （1）青少年應(yīng)當養(yǎng)成記日記的習慣。堅持記日記，是一種毅力的鍛煉，也是一種品質(zhì)的修煉。 （2）第一是貴在堅持。第二是不要找“借口”。生活工作忙、環(huán)境不允許、不穩(wěn)定、不知該記些什么等，是最常見的“借口”，只要真正有心寫下去，通通都是可以克服的。如果想堅持寫日記，就一定不能為自己找“借口”。第三是記錄的主題可以隨意。只是是源于你自己的生活，與你的生活有關(guān)且你認為值得記下來的事情，都可以一一記錄下來。不要太過拘束，不要給自己定下太多的條條框框，這樣有助于你的堅持。第四要做好心理準備，有許多困難需要克服。 3、合作討論：從大作家的心得中，我知道了　　　　　。 4、師小結(jié)：要想寫好作文，必須勤于觀察，勤于積累，把觀察所得隨時記下來，寫日記就是一種較好的方法。我們要養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣。 三、寫日記的好處 1、觀察P1上方的插圖：《雷鋒日記選》、《魯迅全集》、《家庭日記》。對這3本書，你都有哪些了解？ 2、師述：日記可以是一個人或一個家庭長期寫日記，可以把日記整理出版。魯迅先生一生堅持寫日記，直至逝世前三天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒寫下了大量的日記，留下了自己的成長足跡和光輝思想。我們已是四年級學生了，一方面有了一定的寫作能力，另一方面，如果養(yǎng)成堅持寫日記的習慣，對于今后的成材是很有幫助的。 4、討論：寫日記還有什么好處。 小結(jié)：寫日記能為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認識水平。寫日記可以避免遺忘。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，記日記可以幫助我們記憶，從而積累一些珍貴的資料和見聞等。寫日記還有利于磨練人的毅力。因此，我們要重視寫日記，堅持寫日記，養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣。 四、寫日記的方法， 1、寫日記時在格式上需要注意什么呢？ 2、觀察插圖上的三個范例。說日記的格式。 3、小結(jié)：寫日記，開頭要寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣，然后寫正文。 4、日記主體部分可以寫些什么，該怎么寫呢？ 5、指導看插圖P1下面的插圖，說說圖上畫了些什么人。讓我們來看著幅圖中黑板上的字，這位老師的板書告訴給了我們寫日記的一些秘訣，讀一讀。 五、總結(jié) 這堂課，我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后的學習中，同學們要養(yǎng)成寫日記的好習慣。 六、作業(yè) 按照日記的要求、格式寫一篇日記，題目是《開學的第一天》。 板書設(shè)計 培養(yǎng)良好的學習習慣8 堅持寫日記 開學第一天 2012年2月7日 星期X 天氣X 教后記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 培養(yǎng)良好的學習習慣8 課 型 語文新授課 教 學 過 程 設(shè) 計（第 2 課時） 課時目標 懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 師 生 活 動 備 注 一、談話導入，講明愛護圖書的意義 1、談?wù)勛约韩@得知識最好的途徑是什么呢？交流。 2、師小結(jié)：我們獲取知識的途徑是多種多樣的，可以從生活中總結(jié)，可從電視媒體，可從長輩那等多途徑獲得。而最佳的途徑那就是從書中獲取了。書籍是知識的結(jié)晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神糧食。健康的圖書，能夠使我們開闊眼界，增長知識，陶冶情操。前蘇聯(lián)作家高爾基就曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”“我撲在書上，像饑餓的人撲在面包上?！保ㄗx書名言交流）書籍對我們非常重要，我們不僅要愛讀書，更要細心地去愛護圖書。 二、講解怎樣愛護圖書 1、指導觀察課文p4、p5的插圖書架上的圖書保管得怎樣？指名說。 2、小結(jié)：這位同學在自家的書房里看書，他手里拿的和書架上的圖書都保管得很好，書架上的書擺放得很整齊。 3、從圖上可以看出這兩位同學是怎么樣的學生？那我們今后在學習中該怎樣翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？生活中有沒有不愛護圖書的行為？ （1）學生討論。 （2）指名說。 （3）師小結(jié)：圖書要分類整理和擺放，這樣便于查找和借閱；要保持書架的整潔，翻看書時，動作要輕不能隨便打折，可運用書簽。不要把書卷起來看。 4、聯(lián)系實際，說說自己的圖書是怎么擺放、怎樣翻看圖書的，隨后要注意些什么。 三、學會修補圖書 1、對于有破損的圖書，該怎么辦呢？指導學生看課文p4左下角的那一幅圖，說說圖上有哪些人，在做什么，他們使用了什么工具。 2、指名說。 3、師小結(jié) 四、總結(jié) 通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。 五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。 布置第1課預(yù)習任務(wù)。 板書設(shè)計 培養(yǎng)良好的學習習慣8 愛書圖書 學會修補圖書 教 后 記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 1、走，我們?nèi)ブ矘? 課 型 語文新授課 教學目標 1、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。 3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。 教學重難點 重點是在朗讀中體會課文的情感。 難點是理解“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫” 的意思。感悟“染”字的妙處。 教學準備 學生了解植樹節(jié)的知識。 教學時間 2課時。 教 學 過 程 設(shè) 計（第 1 課時） 課時目標 1、通過朗讀感受植樹的快樂。 2、能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。 師 生 活 動 備 注 課前預(yù)習： 1、你知道植樹有什么作用？（查找有關(guān)植樹的資料） 2、學習本文時要注意詩歌中語言表述樹的作用時有什么樣的特點？ 一、揭示課題。 在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負于這大好的春色？ 1、哪天是植樹節(jié)嗎？ 2、揭示課題： 走，我們?nèi)ブ矘? 思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個問題，學生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事，沒有叫別人一起去的意思。” 拿起筆來找一找，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號。（第3、4、5、小節(jié)。） 那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。 二、檢查生字詞自學情況，初讀課文。 1、指名讀生字，教師注意正音。 2、記字型，區(qū)別：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的筆順 3、多音字：參 同音詞：“清脆”和“青翠” 4、理解詞義 和煦：近義詞“溫暖”. 溝渠：為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。 版圖（原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。） 綠色工廠：指樹木能進行光合作用。 5、初讀課文，要求讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。 6、書寫生字。 三、精讀課文。 1、細讀第1、2節(jié)。 （1）指名讀課文。 （2）討論：你能從這一節(jié)的描寫中感受到隊員們怎樣的心情呢？ ①決心很大。（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）指導朗讀。 ②心情很高興。（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。用歡快的語氣讀有關(guān)句子。 ③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內(nèi)容？ 明確“到處”和“青翠”要突出讀。 （3）理解“伴隨……”一句：這里“金色的童年”指的是什么？ 體會少先隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康蓬勃的成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材。 四、總結(jié)：從這兩小節(jié)中你感受到這些少隊員們心情是怎樣的？用一個詞形容（興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋）。讀出這樣的感受。練習有感情地背誦。 五、細讀3—5節(jié)。 （1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？ （2）讀后交流。（板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望） （3）進一步理解詞句，指導朗讀。 ①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福?！? ②“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？ ③理解“染”字的含義 討論： A“版圖”就是指國家，想象一下“染綠了祖國美麗的版圖”會是怎樣的一個情景呢？（只要我們堅持植樹造林，我們的祖國就會成為一個綠色的世界） B“染”本是指人們?yōu)榱俗屢路拥钠劣靡恍┤玖蠈⒉既境筛鞣N顏色，在這里作者用這個“染”字給你怎樣的感受？（用字貼切巧妙，感受到人們?yōu)檠b扮祖國的行動） （4）練習有感情地讀4、5兩小節(jié)。 六、細讀第6節(jié)。 1、為什么說森林是人類的好朋友？ 2、所以說——引讀課文：建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。 3、師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。 七、布置作業(yè)：（任選一題完成） 1、選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作業(yè)向同學們做介紹。 2、可以將自己參加過的植樹活動的過程和感受寫下來。 板書設(shè)計 1、走，我們?nèi)ブ矘? 綠色工廠——健康、幸福 增添新綠——染綠版圖 綠色希望——沙退鳥舞 綠色寶庫——建設(shè)“四化” 教后記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 1、走，我們?nèi)ブ矘? 課 型 語文新授課 教 學 過 程 設(shè) 計（第 2 課時） 課時目標 有感情地朗讀課文、背誦課文。 能根據(jù)課文完成相關(guān)練習。 師 生 活 動 備 注 一、 指導朗讀背誦。 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？ 二、瀏覽課文，進行詞句練習。 1、最后一小節(jié)中的句子在課文中哪里還出現(xiàn)有？這在寫法上叫什么？（首尾呼應(yīng)、點題） 2、朗讀第5小節(jié)，體會擬人句的好處。 3、學生聯(lián)系生活實際從反面談?wù)劊喝缃裎覀內(nèi)祟悂y砍濫伐，已經(jīng)造成了什么嚴重后果？從而總結(jié)出：愛護樹木，保護環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，讓學生在書上寫一條和環(huán)保相關(guān)的宣傳語，相互交流。 二、課堂練習。 1、聽寫： 植樹、溝渠、音符、版圖、荒灘、伴隨、青翠、增添、栽樹、健康、建設(shè)、幸福、歡聲笑語、參天大樹、乖乖低頭、翩翩起舞 2、選字填空： （版 板）黑（ ） （ ）圖 木（ ） 出（ ） （栽 載）（ ）樹 運（ ） （ ）種 （ ）歌（ ）舞 3、寫近義詞： 回蕩（ ）版圖（ ）溫暖（ ）增加（ ）輕快（ ）伴隨（ ） 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1）一棵樹就是 ，片片樹葉都是 ，給我們 ，讓每個人 。 （2）多栽一棵樹，就 ；億萬棵樹連起來，就 。 （3）今天栽下 ，明天長成 。叫風沙 ，讓百鳥 。 這三段詩告訴我們植樹好處多，你能概括地寫出植樹的好處嗎？ （4）課文中，“綠色工廠”的意思是 ，“綠色寶庫”指的是 ，“綠色的希望”指的是 。 三、拓展練習。 1、小調(diào)查。 我國的植樹節(jié)定于三月十二日，請你調(diào)查它的來歷、意義等，用簡潔的語言寫下來。 2、聰明屋：測一測，一分鐘內(nèi)你能寫出多少與樹木有關(guān)的成語？ 布置下一課預(yù)習任務(wù)。 板書設(shè)計 走，我們?nèi)ブ矘? “綠色工廠” “綠色寶庫” “綠色的希望” 教 后 記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 2、第一朵杏花 課 型 語文新授課 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語，并理解課文中含義深刻的句子。 3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。 教學重難點 重點引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。 難點學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學準備 課件 教學時間 2課時。 教 學 過 程 設(shè) 計（第 1 課時） 課時目標 初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準字音，讀通句子。 師 生 活 動 備 注 預(yù)習作業(yè)： 1、用一兩句話寫出圖中的人物（按在文中的重要性由次要到重要排序），及他們與杏花的關(guān)系，他們的性格及品質(zhì)（要以文中語句為依據(jù)）。 2、這幅插圖是課文中兩次觀察杏花的哪一次的？結(jié)合課文，從圖中找出若干理由？（提示：理由很多，要盡可能全面具體。） 3、如果為全文劃分段落，最后一段能不能劃分到“第二次觀察杏花”中？為什么？ 4、在細讀課文的基礎(chǔ)上，填空：_____ 的竺可楨爺爺?？梢杂梦闹械脑挘梢宰约焊爬?，也可以引用資料里的詞語，但要求：理解填進去的詞語的意思，能與課文相關(guān)聯(lián)。 一、導入 1、談話：預(yù)習了課文能說說為什么課文要以“第一朵杏花”為題嗎？（自由討論） 2、小結(jié)：各有定論，在學習課文中我們要把這個問題好好的考慮進去，說不定就能得到不一樣的收獲。 3、這篇課文有哪些人物？竺可楨（注意讀好這個人名）、小男孩 4、誰能用一兩句話說說你了解到的的竺可楨。（根據(jù)預(yù)習資料） 5、小結(jié)：這是一個這么有名的人物，他和這個小男孩之間發(fā)生的事不由讓我們想起學過的那篇文章？（《大作家的小老師》蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎的故事）這篇文章又會告訴我們什么呢？細讀課文就可以知道了。 二、初讀課文 1、分類出示詞語：（要求讀準字音、多音字“曾”、掌握近義詞、區(qū)別“仰”和“迎”、教寫“皺”“掌”“曾”字，注意書寫的變化和結(jié)構(gòu)。） 2、自由讀文中較難讀的句子和段落。 3、指名朗讀你練好的段落。 4、默讀課文，想一想，根據(jù)時間的變化課文可以分成幾段？ 5、最后一段在文中起什么作用？能不能獨立成段？ 6、板書分段，并說說各大段主要說什么？（允許孩子說得不流暢，鼓勵說得具體通順的，老師歸納總結(jié)。） 第一段：（1-5）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子答不上來。 第二段：（6-15）學第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_花了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。 第三段：（16）寫竺可楨爺爺正是通過常年精確、細致的觀察才掌握了氣候變化的規(guī)律。 四、指導書寫生字 1、注意點。 2、學生用鋼筆描紅。 五、布置作業(yè) 1、給帶點的字選擇正確讀音。 2、組詞 3、朗讀課文 竺可楨，中國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他先后創(chuàng)建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所；擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。 人物精神 排萬難冒百死以求真知——做人原則，實事求是精神 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之——處世原則 板書設(shè)計 第一朵杏花 根據(jù)時間的變化分段 一（1-5） 二（6-15） 三（16） 教后記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 2、第一朵杏花 課 型 語文新授課 教 學 過 程 設(shè) 計（第 2 課時） 課時目標 1、運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。 2、學習第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習。 師 生 活 動 備 注 一、導入 1、說出“模糊”的反義詞，“大概”的反義詞。 2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后） 二、第一次（學習第1-5 自然段） 1、自由讀這一段，看看這一段寫了這一大一小的兩個人的對話，他們談?wù)摰脑掝}是什么？ 2、出示句子：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”從這句話中你讀懂了什么？ （1）“彎下腰來”為什么竺爺爺要彎下腰？聯(lián)系前文孩子是如何與他對話的？從這個動作你感受到什么？ （2）“習慣地問”：說明了什么？（不止一次的觀察過杏花開花的時間）文字還有哪些地方你知道竺爺爺不止一次的觀察過？“又” （3）與前一句孩子的對話進行對話練習朗讀。 3、這是他們的第一次對話，自讀第二次對話，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、“可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間?！痹谶@里沒有小男孩的語言，就直接出示竺爺爺告訴他的話，想一想是什么？ 5、四人小組練讀。 一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。 6、小結(jié)：從第一段中你知道竺可楨是個怎樣的人？（慈祥和善、關(guān)注自然） 四、第二次（學習第6-15自然段） 1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 2、“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”（排比） ①引 作者在描寫春天到來時，抓住了哪幾種景物？（“柳梢、小草、河水、杏樹的花苞”）春天的景物有許多，作者為什么選擇寫這四種景物呢？（因為春天來了，柳梢發(fā)芽了，小草泛綠了，河里的冰融化了，杏樹要開花了。這四種景物能反映出春天的到來。） 作者又依次用了哪幾個動詞？它們好在什么地方？（“吹醒”“吹綠”“吹皺”“吹鼓”）。（指導學生討論得出）春天，柳梢長出了嫩芽兒，就像張開的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了綠色，所以用“吹綠”；春風吹過小河，河水漾起了波紋，所以用“吹皺”；杏樹要開花了，花骨朵兒很飽滿，所以用“吹鼓”。這四個動詞生動、形象，把四種景物寫得活潑可愛。 在這段話中，作者抓住了春天景物的特點，使用幾個生動、形象的動詞，把春天的景物寫活了。你們能不能抓住秋天景物的特點，照樣子仿說一段話？ ②扶 秋天同別的季節(jié)比，有哪些明顯的特征？（稻子熟了、大雁飛走了、樹葉落了，楓葉紅了……） 根據(jù)秋天景物的特點，該使用哪些貼切的動詞呢？（秋天，稻子熟了。可以這樣說：秋風吹熟了稻子。秋天，稻子熟了，變成了金黃色，所以也可以說：秋風吹黃了稻子。） ③放 秋天有許多區(qū)別于其他季節(jié)的景物，下面就請你們各自選擇四種景物，用上幾個貼切形象的動詞仿說一段話，再把它寫下來。除了寫秋天的景物，也可以寫夏天或冬天的景物。 舉例： △時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉。 △時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。 同學們通過學習文中的佳段，能夠舉一反三地說寫幾段精彩的文字，老師真為你們高興。讓我們再來讀一讀這段課文。 3、齊讀，重點放在對話朗讀上 （1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示： 窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（ ）地問：“什么時候？” 小孩子（ ）地說：“剛才?！? 竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？” 小孩子（ ）地說：“是?！? （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。 （3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。 （4）讀第四遍：2人分角色朗讀竺爺爺和小孩子的話，其余讀旁白。（7-14） 5、竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。他們?yōu)槭裁锤吲d？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。） 6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？ 出示句子，朗讀體會帶點詞語的作用 “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！? 7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”又體會到什么？ （“鄭重”：嚴肅認真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍] 竺爺爺?shù)脑捯沧C實了“一絲不茍”這一點。 學習第16自然段 1、出示“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！? 2、自由讀，說說你讀懂了什么？ 3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）結(jié)合前文來說說。 4、指導朗讀 5、竺爺爺作為一名物候?qū)W家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 三、通讀全文，總結(jié)課文，指導應(yīng)用。 1、自由朗讀課文。 2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學習上、生活上準備怎樣做？學生討論后回答。 3、小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察] 師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——他的筆記本是大自然的縮影。 4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會 四、總結(jié)遷移 1、有感情地朗讀課文 2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 3、學了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學些什么？ 五、練寫片段指導 仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》 1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。 （1）每人說一段話便獨立成一個自然段。 （2）可寫提示語，也可不寫。 2、同桌之間分角色練說。 3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來，注意書寫格式。 4、教師巡視，個別指導、析疑。 5、同學之間互相交流。 板書設(shè)計 2、第一朵杏花 竺可楨 一絲不茍 精確觀察 教 后 記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 3、燕子 課 型 語文新授課 教學目標 1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。 3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。 4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 教學重難點 重點通過文章的語言描寫，感受小燕子活潑可愛的特點。 難點：從字里行間中感受作者對春天和燕子的喜愛之情，積累文章中的好詞佳句。 教學準備 對春天景物的觀察 教學時間 2課時。 教 學 過 程 設(shè) 計（第 1 課時） 課時目標 學習課文一二部分，了解課文描寫燕子的順序，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。 師 生 活 動 備 注 預(yù)習任務(wù) 1、查字典理解詞語 俊俏： 掠： 趕集： 翼尖： 蕩漾： 2、燕子知識搜集 3、朗讀課文，想想自然段的意思。 一、導語，激起學生學習新課的興趣。 　　小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（板書課題，并提示學生“燕”的一短橫不能丟。) 　　燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。介紹作者，介紹燕子有關(guān)知識。 二、范讀課文。 三、讀后學生主動談感受。 四、自學課文。 　　請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 　　這是一篇“看圖學文”，課文中不懂的地方，可以先看插圖，還不懂就做上記號。(復(fù)習自學符號之一，表示疑問的：“_____？” 五、指導看圖。 　　燕子的模樣。提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 　?。ńY(jié)合學生回答，理解“剪尾”“翼尖”，點明觀察順序。) 六、講讀課文。 　　第一節(jié)。 　　1、課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名讀一讀。 　　2、課文敘述的順序是什么？（板書：羽毛翅膀尾巴）從全身到局部。 　　3、小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？一齊輕輕地讀課文。 　　4、你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo) 　　5、理解“俊俏”（樣子好看） 　　6、指導朗讀：“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，語調(diào)柔和一些，聲音輕些。 7、這一小節(jié)最后一個分句在小節(jié)中起什么作用？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，突出它的可愛。 　　8、找出這一節(jié)三個量詞。(“一身”“一對”“一個”) 9、輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。 這一部分寫出了燕子的外形美。 　　第二節(jié) 　　1、活潑可愛的燕子，在春天從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？指導看圖。提示觀察順序：可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下) 2、角色扮演：這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。 3、把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边M行語言訓練。) 　　4、課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花 　　5、再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，把它們聯(lián)成句子。 　　(學生回答后出示：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)讀一讀，并說說感覺。 　　6、這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ 　　△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。 　　△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“毛毛細雨”)加上一個“細”，一個“毛毛”我們就覺得怎么樣呢？ 　　(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針) △“微風輕輕地吹拂著” ①怎樣的風 　?、谑裁礃拥娜崃?數(shù)量上“千萬條”，顏色上“嫩黃色”) 　?、劾首x全句，指導節(jié)奏。 　?、葸@一句描寫的情景和哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。) 　　△課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上“各色鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣。 　　　△可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。) 　　△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷”“爭奇斗艷”“色色俱全”) 　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。) 　　“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這里的“集”主是指“集市”?！摆s”字，有一種唯恐落后的意思。 　　這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。 　　△指導朗讀這幾個句子?！懊薄凹氂辍薄拔L”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范) 　　7、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”) 　　△“趕來做什么？”(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。) 　　△為什么說“為春天增添了生趣”呢？ 　　生趣，很有生氣，很有情趣。 　　“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。 　　8、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~) 　　9、再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，指名朗讀。 　　10、指導背誦。 　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。 七、練習。 　　扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。) 　　同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。 板書設(shè)計 燕子　　　　　　　春天 一身羽毛　　　　　細雨 一對翅膀　 　　微風 一個尾巴　　　　　柔柳 (　 )草______ (　 )葉_________ (　 )花________ 教后記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 3、燕子 課 型 語文新授課 教 學 過 程 設(shè) 計（第 2 課時） 課時目標 結(jié)合插圖有序地進行觀察，體會作者描寫燕子用詞準確，描寫生動的特點。 師 生 活 動 備 注 一、復(fù)習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾) 　　復(fù)習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 二、講讀課文。 　　第三節(jié)． 　　1、導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。 　　2、指導看圖 　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下) 　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？ 　　3、看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美) 　　4、課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……) 如果說燕子“斜著身子在天空里飛過”和“掠過”有什么不同？ 思考：鴨子走路有什么特點，小鸚鵡在籠子里跳躍有什么特點，如果寫鴨子或小鸚鵡時該怎樣寫它的動作呢？思考后試著寫一寫。 　　5、過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。 　　6、誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。 　　提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。 　　7、學生口述。 　　8、“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲，”用不上，可以換上“砰……的一聲”“嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用) 　　9、我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！? 　　這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 　　學生學習自己講書。 　　釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。 　　燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？ 　　( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。) 　　10、看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié)) 　　照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。 　　第四節(jié)。 　　1、上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。 　　2、看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 　　3、課文上打了一個很美的比喻。 　　“這多么像正待演奏的曲譜。你們想怎么像曲譜？…… 　　△為什么說是“幾痕電線“不說”幾根電線“？(板書：幾痕) 　　△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落) 　　從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落”字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。 　　△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜) 　　4、齊讀第四節(jié)。 　　5、指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當加強些。 　　朗讀全文 三、總結(jié)全文 　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。 　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。 四、練習：《燕子的自述》 　　1、模樣2、趕來了3、飛行4、停息 　　學生口述 板書設(shè)計 飛行的美(動) 　　停息的美(靜) 　　　　掠倦了　　　　　　　落 燕子　　唧……的一聲　　　　幾痕細線 　　　　已經(jīng)　　　　　　　　幾個小黑點 　　　　沾　　　　　　　　　像正待演奏的曲譜 　　　　蕩漾 教 后 記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 4、古詩兩首 課 型 語文新授課 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學重難點 教學重點：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。 教學難點：1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方 法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 教學準備 師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。春天的景物圖片。 教學時間 2課時。 教 學 過 程 設(shè) 計（第 1 課時） 課時目標 1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》； 2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感； 3、學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。 師 生 活 動 備 注 一、情景引入 1、圖片欣賞，要求說出季節(jié)和判斷理由。 2、鎮(zhèn)江的春天圖片，鎮(zhèn)江有三千多年的歷史。引入“江南”：長江以南大片地區(qū)。 3、春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，同學們在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句？引入課題《江南春》 二、學會按照平仄誦讀古詩 1、資料學習，說一說你讀懂了什么？ 公元420到589年的南朝，是我國南北朝時期，據(jù)有江南地區(qū)的宋、齊、梁、陳四朝的總稱。南朝統(tǒng)治階級及一般文人學士大都崇信佛教，建立了大批佛教寺院。 《江南春》作者杜牧字牧之，號樊川，是晚唐的著名詩人，由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，或為李商隱并提，稱為“小李杜”。 2、這個時間段和這首詩還是有著很重要的關(guān)系。一起讀這首詩。 3、讀古詩要注意停頓（板書）。停頓有好幾種方法，你可以用最方便的2、2、2、1（板書）這樣來停。 古詩，也叫格律詩。它在聲音上有一定的要求。在古詩當中，我們把現(xiàn)在普通話里的第一聲和第二聲稱之為“平聲”，它們比較舒展、平緩，當然也有極個別的第一聲和第二聲的字，發(fā)生變化。第三聲和第四聲的字，叫“仄聲”（板書）。它比較短促、有力，讀得快一點。在我們停頓的時候，特別要注意第二個字、第四個字、第六個字（板書）如果它們是平聲，我們要讀得長一些，如果這二、四、六位置上的字是仄聲，我們讀得短一些。 注意情感停頓、句子與句子之間的停頓。停頓時要換氣。千里——鶯啼（拖長）——換氣，綠映——紅，水村——山郭——綠旗——風。南朝——四百——八十——寺，多少——樓臺——煙雨——中。 三、辨析詞義體會詩境 1、你從這首詩里，看到哪些景物了？（教師依次板書景物） 2、讀讀別人的翻譯： 遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映， 傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風飄動。 南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟， 如今有多少樓臺籠罩在這蒙蒙的煙雨之中啊。 思考：這個翻譯有問題嗎？ 3、第一句寫的是“自然之景”；第二句寫的是“村莊、城郭”，“民居生活”；后兩句寫的是“寺廟很多！” 從表達方式來說，前兩句是描寫，后兩句是什么？”范讀后兩句，重讀“多少”。出示“借史抒懷”。 若從天氣陰晴劃分？請兩句“晴天”后兩句“陰天” 4、一首小詩居然讓我們看到了那么多的東西！這就是一首好詩，這首好詩千百年來一直被人傳誦，傳到了明朝。明代的文學家楊慎在《升庵詩話》中批評說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺，酒旗，皆在其中矣?！边@段話是文言，你理解它的意思嗎？ “千里”給人美感；平仄上，“千”是平聲字，讀起來很舒展，感覺很遠，地方很大?！笆痹诠糯莻€仄聲字，讀上去很局促；這里的“千里”代表的是江南，是說江南處處。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；（蘇軾《惠崇春江曉景》）的寫景和“千里鶯啼綠映紅”有什么不同？ 帶著自己的感覺讀讀看。讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。 5、作者在“千里”這么廣闊的背景里寫了哪些景物呢？為什么要寫這些，而不選別的景物？（鶯、綠、紅、水村、山郭、酒旗風） 鶯啼從聽覺的角度寫景，綠映紅從視覺，水村表現(xiàn)江南水多（抓準了事物的特征）為什么寫酒旗？想一下，一個地區(qū)若酒店多說明什么？經(jīng)濟發(fā)達。那作者為什么不寫“酒旗多”呢？ 想一下酒旗和風在一起，給人以動感。 6、齊讀這兩句，思考：這是一幅怎樣的江南畫卷。美麗富饒廣闊 晴天的江南這么美麗？陰雨天呢？齊讀后兩句。這兩句寫了哪些景物？（寺廟、樓臺、煙雨） 7、這里的樓臺說的就是寺廟，看到“寺”你想到了什么？走進古木參天、高大雄偉的寺院，你會有什么感覺？（朦朧） 下兩句描繪了一幅神秘、肅穆、朦朧的江南畫卷 8、“南朝四百八十寺”，作者明明是唐朝人，為什么寫四百年前南朝的寺廟呢？ 出示資料：唐朝人信佛的危害，作者的態(tài)度，作者詩歌借史抒懷的特點。這是借南朝諷刺唐朝 9、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”一句，有兩種翻譯，一種翻譯是：南朝留下來的四百八十座寺院（約數(shù)，言其多），這些寺院樓臺都矗立在江南春天的煙雨迷蒙之中。另一種翻譯是：南朝留下來的無數(shù)寺院，還有多少矗立在江南春天的煙雨迷蒙之中呢？（所余無幾，言其少）。 10、這些樓臺是多還是少呢？你認為這兩句詩歌除借史抒懷外，還表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？ 四、拓展說句 1、這樣美妙的春景，好像離我們很遠，實際離我們又很近。看春天的照片。用一兩句話描述一下，如果你能夠用到今天學的某句詩或者詩意，那就更好了。 2、填空：《江南春》是唐代詩人 寫的，其中懷古的詩句是： 3、推薦書《與古詩交朋友》。 板書設(shè)計 古詩兩首 江南春 唐 杜牧 熱愛美 黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗 好春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風 生機勃勃 諷刺封建統(tǒng)治者 南朝 四百八十寺 （憂國憂民） 樓臺 煙雨中 朦朧迷離 寫景 抒情 教后記 總第 課時 授課日期： 月 日 課 題 4、古詩兩首 課 型 語文新授課 教 學 過 程 設(shè) 計（第 2 課時） 課時目標 1、背誦、默寫課文。 2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。 3、感受詩歌語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 師 生 活 動 備 注 一、詩句導入，創(chuàng)設(shè)氛圍 在括號內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語 1、竹外桃花三兩枝，（春江）水暖鴨先知。 2、（春潮）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 3、（春色）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 4、誰言寸草心，報得三（春暉）。 5、不知細葉誰裁出，二月（春風）似剪刀 剛才填的詩句里都含有一個什么字？（春） 二、揭題解題，簡介作者 1、時間過得真快，又是春暖花開，美好的春光里，你們最想干什么？ 2、熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學的《春日偶成》。（春日：春天的一天。） 三、合作探究，悟解詩意 1、從詩中，我們看到哪些春天的景物呢？請圈出來。 根據(jù)學生的回答，出示答案：云、風、花、柳、川 2、那么，春天里的云、風、花、柳和小河又是什么樣的呢？ 出示練習題： （ ）的云 （ ）的風 （ ）的花朵 （ ）的柳樹 （ ）的河水 3、品讀一、二句 （1）你什么時候出門的，天氣怎樣？（聯(lián)系詩句：中午出門，天氣晴朗。） （2）一路上，你看到了什么？聽到了什么？（淡云、輕風、午天、鮮花、垂柳、前川。） 引讀：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。 傍：靠近。 隨：沿著。 過：到。 （3）在詩中還有沒寫到的嗎？給大家描繪一下。 （4）這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎？（春光明媚 姹紫嫣紅、風和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛、桃紅柳綠、萬紫千紅、鳥語花香） （5）句意：將近中午，春光明媚，云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。 4、根據(jù)詩中的景物，寫一段話描寫