[精編]2021人教版四年級語文下 [2021年秋季人教版部編本四年級上冊語文教學計劃及教學進度安排]

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1、 2021人教版四年級語文下 [2021年秋季人教版部編本四年級上冊語文教學計劃及教學進度安排] 2021年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學計劃 小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。 一、學生情況分析 根據(jù)我自己的觀察，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主

2、動性不強。每次作業(yè)完成情況和課堂練習反饋都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)學校熟悉情況的老教師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。 二、教材分析： 新人教版部編本四年級上冊教材是從2021年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。 教材繼續(xù)按專

3、題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求及注意事項。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。 在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單

4、元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護眼睛，保護視力、安慰、講歷史故事。全冊共安排了8次習作，每個單元一個專題的習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目： “交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。 三、本冊教材的教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值

5、觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 四、本冊學習要達到的主要目標: 1.認字250個，會寫250，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7

6、.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 五、單元梳理及教學建議 第一單元：自然奇觀 （感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗） 1．理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。 2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊

7、讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。 3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點，有順序，寫具體。如：《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。 4．體會關鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。 5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉化為自己的語言轉述課文；不同構詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。 第二單元：思考提問 了解科學技術為我們帶來的奇

8、跡，激發(fā)熱愛科學的情感，暢想科技的發(fā)展。 1．體會科學小品文的語言特點（說明與文學性的結合）。 體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。 2．體會語言表達的準確性。 二閱讀教學建議： 1．關于默讀的訓練應十分關注。 2．繼續(xù)訓練學生閱讀能力。 如：概括能力，理解能力，質疑能力，抓關鍵詞句體會表情達意的作用。 3.訓練學生閱讀方法的習得。 如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子；對關鍵詞句進行體會理解的方法；結合生活，結合經(jīng)驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風喚雨的世紀》 （2）邊讀邊想畫

9、面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關鍵語句的能力） 在閱讀教學中要注意不斷地總結閱讀方法，并在其他課文中進行演練，逐漸培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。 4．讀寫的訓練──讀寫互促 如：（1）教材中的小練筆：《呼風喚雨的世紀》“記錄整理長輩對科技發(fā)展變化的認識”。 （2）將讀課文的感受、受到的啟示轉變?yōu)闀娴谋磉_，會使學生的認識得到深化。教學中，我們可以利用教材設計。 （3）對課文中空白之處，可以進行延續(xù)、補充。 （4）可以對典型的句式進行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結合。 （5）批注的指導：（理解的、感受的、質疑的） 比如：質疑類的批注，教師要關注學生

10、對問題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導用關鍵的幾個詞語進行概括，這樣言簡意賅，節(jié)省時間，也不至于打斷思路。 （6）對課文中關鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。 5．搜集和處理信息資料的能力： （1）教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達情感的古詩詞； （2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。 （3）關注課外搜集資料的有效性:一方面，對學生搜集到的材料反對不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進行交流，要引導學生對已有的材料進行整理和吸收，讓交流的內容更有情感和溫度。另一方面，要學會分類，并能與相應的內容

11、結合進行補充，逐漸讓材料為我所用。 第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn) 激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。 1．啟發(fā)學生提出不懂的問題，并指導學生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關鍵的句子。即培養(yǎng)學生通過質疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題──解決問題），自主的讀懂課文。 如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分?！扼暗淖≌分袑Α安豢想S遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。 2．學習作者如何觀察的方法.如：細致、連續(xù)反復觀察、做好記錄 3.學習抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬

12、人，風趣的說法描述） 4.習作：觀察日記x則 本次習作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調動孩子的積極性，對觀察細致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學生予以表揚。 第四單元：中外神話 體會神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導學生對幸福進行理解等 1．通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學生閱讀神話的興趣。 2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解神話故事中蘊含的道理。 3．品味童神話語言的特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美） 第五單元：多彩生活

13、意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。 1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學習作者寫作方法，并能運用到自己的作文中去。 2.結合自己的生活實際，將事情按照一定的順序表達清楚。 3.妥善處理同學之間的矛盾，搞好同學之間的關系，能團結友愛同學。 第六單元：童年往事 通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關心弱勢之情。 1．抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習寫一寫批注。 2．滲透選材的

14、意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內容──“以小見大”，可以進行片段練習。 3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓練?！　? 4.口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人。 第七單元：愛國立志 引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。 1．結合課文詞句，深入理解人物的思想感情。 可通過質疑的方法，可與搜集到的材料結合起來引導深入理解閱讀。 2．學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。 3．交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習作。 第八單元：歷史故事 讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造

15、文明的道理。 1．抓中心句進行閱讀理解；對比著進行閱讀的方法。 本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進行教學，體會它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學習在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。 2．抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。 3．學習移步換景的寫法，并嘗試運用。（訓練言之有序的典型） 4.培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。 本單元的幾篇文章，在學習時，學生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內容，要因勢利導地讓學生運用資料“為我所用”。 六、教學進度表

16、 周次 日 期 教 學 內 容 節(jié)次 第1周 9月2日—9月6日 開學第一課 1、觀潮 2、走月亮 6 第2周 9月9日—9月12日 3、現(xiàn)代詩二首 4*、繁星 口語交際：我們與環(huán)境 習作：推薦一個好地方 5 第3周 9月16日—9月20日 語文園地 第一單元測試 5、一個豆莢里的五粒豆 6 第4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷達 7、呼風喚雨的世紀 8*蝴蝶的家 習作：小小“動物園” 6 第5周 9月29日—9月30日 語文園地 2 第6周 10月8日—

17、10月11日 第二單元檢測 9、古詩三首 5 第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的腳 11、蟋蟀的住宅 口語交際：愛護眼睛，保護視力 習作：寫觀察日記 6 第8周 10月21日 語文園地 第三單元檢測 —10月25日 12、盤古開天地 6 第9周 10月28日—11月1日 13、精衛(wèi)填海 14、普羅米修斯 15*、女媧補天 6 第10周 11月4日—11月8日 習作：我和 過一天 語文園地 快樂讀書吧 6 第11周 11月11日—11月15日 第四單元檢測 16、風箏

18、 17、麻雀 6 第12周 11月18日—11月22日 習作例文：爬天都峰 小木船 習作：生活萬花筒 第五單元檢測 6 第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鵝 19、一只窩囊的大老虎 20、陀螺 6 第14周 12月2日—12月6日 口語交際：安慰 習作：記一次游戲 語文園地 6 第15周 12月9日—12月13日 第六單元檢測21、古詩三首：出塞 涼州詞 夏日絕句 22、為中華之崛起而讀書 6 第16周 12月16日—12月20日 23*梅蘭芳蓄須 24*、延安，我把你追尋 6 習作：寫信 語文園地 第17周 12月23日—12月27日 第七單元檢測 25、王戎不取道旁李 26、西門豹治鄴 6 第18周 12月30日—1月3日 27*故事兩則 扁鵲治病 紀昌學射 口語交際：講歷史故事 習作：我的心兒怦怦跳 5 第19周 1月6日—1月10日 語文園地 第八單元檢測 綜合復習 6 第20周 1月13日—1月17日 綜合復習、期末檢測 6 此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。