2019春二年級美術下冊 第15課《向日葵》教案 浙美版.doc

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好大的向日葵 一、教材分析 迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。它的形狀獨特、色彩豐富，尤其是它所具有的強大生命力和向陽的特性，令人贊嘆不已。“朵朵葵花向太陽，我們緊跟共產(chǎn)黨，高舉紅旗向前進”的歌詞里，用象征比喻的手法對向日葵的精神進行了歌頌。教學本課時，不僅要仔細觀察向日葵的形狀，辨別其變化的色彩，進行合理的、有創(chuàng)造性的想象，還要對向日葵的強大生命力有更深的領悟，創(chuàng)作出富有感情的新穎之作。 教材選用了荷蘭畫家凡高和伍必端的作品，還有幾幅學生作品和一張圖片。教師可以簡單地介紹凡高等畫家的簡歷及色彩的有關知識，也可以用資料的形式發(fā)給學生看。凡高的作品似團團燃燒的火焰，而伍必端的作品像在淋漓地舞蹈。另外還可以提供實物，讓學生有觀察的對象，有資料和范作；結合語言、探究、小組合作等形式來促進學生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力的進一步提高。 二、教學目標 1.認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。 2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創(chuàng)造。 3.激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習慣。 三、重點、難點 重點：抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關向日葵的作品。 難點：能根據(jù)向日葵的特征進行藝術再創(chuàng)造。 四、課前準備 （學生）繪畫用具、各種紙張等 （教師）課件或錄像、范作和圖片等 五、教學過程 說明：本課例以一個童話故事的形式構筑主要脈絡，讓學生進入奇異的童話王國。王國中向日葵是多么特別，色彩富有魔力，各種材料都是王國的構建材料…… 1.聆聽音樂，進入情境。 給學生聽《天天追太陽》等音樂，并作適當?shù)恼Z言引導，讓學生的思緒進入向日葵王國。 2.猜猜謎語，進入王國。 （1）教師出示謎語，并說明猜出謎語就能打開向日葵王國的大門。例如：圓圓的臉兒圍著太陽轉。追到東，追到西，它的籽兒大家都愛吃。（答案：向日葵。） （2）揭示課題：《向日葵》。 3.出示課題，觀察特征。 教師以課件的形式“帶領”學生進入向日葵王國[參觀一]。 （1）出示實物照片或有關向日葵的錄像，并提問：向日葵的花盤、葉子的形狀有什么特點？（也可以與其他花進行比較，把課題補充完整：《好大的向日葵》。） （2）出示學生作品或教師范作：讓學生認識色彩，尋找相似色，并告訴學生相似色彩的名稱。 4.欣賞作品，互動表演。 （1）出示作品（教師運用語言來說明這是向日葵王國的藝術長廊）：凡高、伍必端等畫家有關向日葵的作品或者有關在風中的向日葵的錄像等，讓學生邊看邊想象，邊做動作，再互相交流[參觀二]。 （2）播放課件：學生邊看邊想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。 5.學生創(chuàng)作，教師指導。 （1）提供想象的分類內容：夸張（變大、變小等）；用途（一般、特殊等）；結構（枝、葉、花等）；擬人（或擬物等）。 （2）學生用彩筆把向日葵以實物寫生或想象的形式畫下來[參觀三]。 （3）學生創(chuàng)作，教師指導（在涂色方面可告訴學生用點、線、面的不同形式及組合，同時在色彩的統(tǒng)一、相似色等方面做些指導）。 6.評價作品，課外拓展。 （1）提供評價的建議：從技法、構思、創(chuàng)意等方面進行評價。 （2）請畫好的同學把作品貼在黑板上，全班交流或者每小組抽一張來交流（教師運用語言來說明我們是參觀最酷最前衛(wèi)的向日葵創(chuàng)作展）[參觀四]。 （3）教師以恰當?shù)恼Z言小結，提醒學生熱愛大自然，做生活的有心人。 （4）結合課件，教師說明參觀向日葵王國沒有結束，讓學生進行課外拓展： ①比較向日葵與其他花的區(qū)別。 ②對色彩有興趣的同學可以進行色彩相似色訓練與實驗。