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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：劉錦存
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)例5和練習(xí)三的有關(guān)練習(xí)。
教材分析：認(rèn)識(shí)除法各部分名稱是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、認(rèn)識(shí)了除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)生喜歡的卡通畫(huà)面人手，從熊貓平均分竹筍的活動(dòng)中用“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)”的實(shí)例引入除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱，把新知的教學(xué)置人生動(dòng)具體的情境中展開(kāi)。
學(xué)情分析：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的含義及名部分名稱又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的
2、知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法的意義的理解及各部分名稱及關(guān)系的掌握直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這部分的內(nèi)容特別重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，理解除法的含義，同時(shí)能說(shuō)出除法算式各部分的名稱。
3．經(jīng)歷除法算式各部分名稱的形成過(guò)程，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
4．加深對(duì)除法各部分名稱含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)出下列算式的各部分名稱。
27＋58＝85 82－30＝52 89＝72
3、
2.談話：這些算式每一部分都有自己的名稱，同樣的，我們今天要認(rèn)識(shí)的除法算式，每一部分也有它們自己的名稱。
3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。
二、問(wèn)題導(dǎo)航
1、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）師：看了課題，你有什么要說(shuō)的，或者說(shuō)你想在這一節(jié)課里面學(xué)會(huì)什么知識(shí)？
（2）學(xué)生提出疑問(wèn)。
2、大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示大問(wèn)題一：怎么情況下用除法計(jì)算？
（2）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示大問(wèn)題二：除法算式的各部分名稱是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，也通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、探索新知
1．知識(shí)導(dǎo)引。
分小圓片
4、：教師拿出8個(gè)小圓片，要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生問(wèn)題1：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
問(wèn)題2：想一想，剛才老師是怎樣分的？和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)單的、有提示性的問(wèn)題引入，采用學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識(shí)，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問(wèn)題
5、，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問(wèn)題提供了保障。)
2.學(xué)生自學(xué)例5。
（1）出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5，提出自學(xué)要求。
問(wèn)題3：小熊有多少個(gè)竹筍？分的要求是什么？
問(wèn)題4：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?
問(wèn)題5：用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？
（2）學(xué)生小組動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。
（3）展示匯報(bào)。
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)小組同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
（4）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，問(wèn)題6：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣
6、？
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。
（5）指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū)，204＝5
②問(wèn)題7：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法204＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
③問(wèn)題8引發(fā)思考：在204=5這個(gè)除法算式中，20、4、5還有另外的名字呢，你們知道叫什么嗎?
指導(dǎo)學(xué)生看課本知識(shí)，然后指名回答。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板
7、書(shū)。
20 4?。?5
被除數(shù) 除數(shù) 商
教師強(qiáng)調(diào)：在除法算式中，除號(hào)前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做商。
3．深化理解，鞏固新知。
問(wèn)題9：如果把5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)?
（請(qǐng)學(xué)生列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。）請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)說(shuō)除法算式，請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出算式中的被除數(shù)和商。
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生先做后學(xué)，在充分展示想法的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)除法算式各部分名稱，突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)除法算式各部分名稱的掌握。從
8、知其然到知其所以然，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，思維得到發(fā)展。）
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。
問(wèn)題10：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，集體匯報(bào)評(píng)議)
問(wèn)題11：怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，把擺的結(jié)果填在書(shū)上，而后小組交流，這樣，在動(dòng)腦
9、、動(dòng)手、動(dòng)口中不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。）
2．練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
3.有獎(jiǎng)競(jìng)答。（卡片準(zhǔn)備）
246＝4 255＝5 93＝3 186＝3 84＝2 123＝4
(請(qǐng)學(xué)生選卡片，讀算式，說(shuō)出各部分的名稱，答對(duì)有獎(jiǎng))
4．精打細(xì)算。(出示練習(xí)三第4題)
(1)理解題意。
有12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝( )個(gè)燈座。
(2)獨(dú)立完成。
(3)組織匯報(bào)。
5．先圈后填。
(1)理解題意。(多媒體課件出示練習(xí)三第5題：圈一圈，填一填)
10、
24里面有( )個(gè)4。
20里面有( )個(gè)5。
(2)組織解答。 (學(xué)生觀察圖，說(shuō)出要分的總數(shù)和怎樣分)
(3)拓展延伸。 (指第二幅圖組織學(xué)生提出并解決問(wèn)題)
（設(shè)計(jì)意圖：技能對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的重要性不言而喻，而技能的形成離不開(kāi)科學(xué)、合理、有效的訓(xùn)練。這里的技能練習(xí)分為三個(gè)層次：一是基本練習(xí)，鞏固新知；二是應(yīng)用該方法進(jìn)行適量的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)于除法含義的理解；三是應(yīng)用練就的本領(lǐng)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。訓(xùn)練過(guò)程層層遞進(jìn)，希望達(dá)到有效、有趣、有用的訓(xùn)練效果。）
五、師生小結(jié)，全課結(jié)束
1．學(xué)生梳理新知，盤(pán)點(diǎn)不足。
2．教師小結(jié)：其實(shí)，在生活中的每個(gè)角落，數(shù)學(xué)知識(shí)都扮演著重要的角色，只要你善于觀察、認(rèn)真思考，知識(shí)寶寶會(huì)悄悄走進(jìn)你的心里。走出課堂，愿大家成為智慧的使者，用課堂所學(xué)的內(nèi)容，更好地解決生活中的問(wèn)題!
《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
