2019春三年級音樂下冊 第一單元《春天的歌》教案 蘇少版.doc

《2019春三年級音樂下冊 第一單元《春天的歌》教案 蘇少版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春三年級音樂下冊 第一單元《春天的歌》教案 蘇少版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

春天的歌 第一課時 教學目標： 1．能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。 2．通過學唱《春天來了》，熟悉這一為世界共同喜愛的旋律。 認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。 3．通過看、聽、唱、編等形式的音樂學習過程中，激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主探究，自主學習的能力。 教學重難點： 1、感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《春天來了》。 2、認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、歌曲導入 播放歌曲《布谷》。 師：這首歌曲好聽嗎？請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 學生討論后回答。 二、新授歌曲《春天來了》。 1．學生聽范唱，回答問題。師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？ 2．用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯需要注意的？ 3．教授斷音記號 請學生把歌譜完整地唱一遍。 師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。 4．唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。 5．改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉(zhuǎn)變。師：同學們的聲音真好聽，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。 學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。 教師小結(jié)： 同學們說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。 6．處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。 學生指出標有跳音的地方不能連起來唱， 教師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪里強哪里弱？ 7．看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。 師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！ 二、創(chuàng)編旋律 師：《春天來了》這首歌同學們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興（多媒體出現(xiàn)春天姐姐微笑，舞蹈的樣子）她還想考考聰明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和節(jié)奏編支春天的歌，唱給同學們聽一聽嗎？），就從“風兒吹，鳥兒唱”開始編吧！ 讓我們先看看花瓣里的音符和節(jié)奏你會讀嗎？ 1.（出示課件：花瓣里的節(jié)奏）帶領(lǐng)生讀節(jié)奏。 2.你還能用其它不同方式來表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。 〈設計意圖：充分體現(xiàn)學生主觀能動性，激發(fā)學生發(fā)散性思維?！? 同學們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，春天姐姐聽了肯定會很高興，你能把這些音符填寫到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？ 3.（出示課件：花瓣里的音符）師范唱幾句編好的旋律 4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱 小組討論（設計意圖）：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養(yǎng)他們的合作精神。 師：讓我們一起來欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優(yōu)美動聽的旋律連老師都沒想到。 你看，春天姐姐聽著同學們創(chuàng)作的旋律越來越高興了。（出示課件） 三、全課總結(jié) 踏步走出教室，以《春天來了》作為背景音樂。 第二課時 教學目標： 1.在音樂活動中，學生能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。 2.學生能在《旅行之歌》的律動活動中，體驗進行曲速度。 3.學生能用輕快有彈性的聲音唱好《旅行之歌》。 教學重難點： 1、感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。 2、學生能準確把握《旅行之歌》中的弱起節(jié)奏。 教學準備：打擊樂器、課件等 教學過程： 一、律動進教室 背景音樂《快樂的旅行隊》 二、導入 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春天 師：美麗的春姑娘來了，她給我們帶來了一個五彩的世界。 （多媒體出示春天的畫面，背景音樂〈 嘀哩嘀哩 〉） 師：畫面中都出現(xiàn)了什么？ 生：學生回答。 師：同學們，春天美不美呀？ 生：美 師：那么，在這美好的季節(jié)里，你們想不想和老師一起出去走一走，看一看呢？ 生：想 師：讓我們準備一下，一起出發(fā)吧！ 播放音樂 《快樂的旅行隊》板書課題 （同學們坐在座位上隨音樂晃動身體，感受出發(fā)的快樂。） 三、新授 師：同學們表現(xiàn)的非常好！我們就快要到達目的地了，不過在這之前，我們還要通過一個障礙，下面的彩色花瓣各代表不同的音符，請同學們說出音符的名稱。 1、初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容和情緒。 師：同學們，我們順利的通過了障礙，大家休息一下。有群小伙伴也來旅行了，他們正唱著歌朝我們走來?？靵砺犅?，他們在唱些什么？他們的心情怎樣？（聽《旅行之歌》范唱） 2、復聽歌曲，跟著音樂節(jié)拍 師：同學們聽的非常認真。他們在唱什么呀？ 生：（明亮的天空，晴朗的天氣，聽到了小鳥的歡歌笑語以及小朋友的歌聲） 師：歌中的小朋友們看到明媚的陽光、聽到小鳥快樂的歌唱，你們說他們的心情怎樣??？ 生：（生回答） 師：沒錯，他們的心情是無比快樂的！他們想邀請你們加入他們的隊伍，下面我們就跟著音樂的節(jié)拍和他們一同去旅行。（聽《旅行之歌》范唱） 3、朗讀歌詞 師：同學們，你們的表現(xiàn)非常好！讓我們看一下歌詞，小朋友要去旅行他們高興的唱起了“啦.啦啦”，下面我們來合作有節(jié)奏的讀歌詞，同學們讀“啦.啦啦”，老師讀剩下的部分?？春酶柙~，你們要接好。 （找同學來給大家示范） 4、合作演唱 師：老師還想和你們再合作一次。這次老師演唱前面，請同學們演唱“啦啦啦”，注意，你們的歌聲不能太大，會把枝頭的小鳥都嚇飛了。要用輕快的聲音唱。（讓我們再來合作一次） 5、哼唱歌曲 師：下面請同學們隨著音樂用lu來哼唱歌曲。 6、同學們表現(xiàn)的非常好，下面讓我們試著為第一段歌曲填上歌詞。 （處理難點，唱好歌曲中的弱起節(jié)奏） （1）弱起：歌曲的開頭是弱起小節(jié)，同學們看下老師是怎么唱的。（生回答，老師吸了一口氣）對，不過要注意必須輕輕的吸氣，不讓別人發(fā)現(xiàn)。 （2）音準； 7、演唱第二段歌詞。 師：時間過的真快，轉(zhuǎn)眼天色已暗，同學們，玩了一天你們感覺怎樣??？ 生：（有點累了） 師：夜幕就要降臨了，路也記不清，站也站不穩(wěn)，但是盡管很疲勞，我們的心情怎樣？ 生：（還是很高興） 師：沒錯，我們還是要唱完這支歌再進門. 8、完整演唱全曲。 師：同學們，唱的非常好，我們完整的演唱這首歌曲，注意要用輕快有彈性的聲音來演唱，而且老師要在你們的臉上看到笑容。 9、邊表演邊完整演唱。 師：現(xiàn)在老師把同學們分成幾個小組，為歌曲創(chuàng)編舞蹈，每一小組派兩名同學到前面來表演，看哪一組表演的好?。ㄍ瑢W創(chuàng)編教師巡視指導） 四、小結(jié) 師：玩了一天，大家都累了。讓我們聽著《小小搖籃曲》。在這寧靜的旋律中做個甜甜的夢吧！ 第三課時 教學目標： 1.用歡快的語氣演唱《嘀哩 嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們 熱愛大自然。 2.連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。 教學重難點： 1、 引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛 2、 引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、導入： 1.我先出一道謎語考考你們:”三人同日出,百花其爭艷---打一個字(春)3-5分鐘 在過程中可以提示.也可最后自己回答 (出示課件)是的春的春天到了,那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢?? 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。 生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。 生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。?? 師:生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。你喜歡春天嗎？ 生:喜歡 師:那咱們用心去看，去感受，其實就在咱們每個小朋友的眼睛里，一起來聽聽看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》] 二、節(jié)奏練習（解決難點） 看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？ （生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。 出示： XX X X X ∣ X X X O ∣ XX X X X ∣ X - ‖ 1.讓學生先自己試一試。（教師指出八分休止符） 2.指名打擊。 3.教師示范。 4.全班齊打。 5.出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 三、學習歌曲 下面，我們再來聽一遍請同學告訴老師春天在哪里呢？（學生回答） 剛才我們在欣賞的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌. 師:剛才唱時啊,發(fā)現(xiàn)還有些同學在唱嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩時還不太會那有沒有哪組同學愿意當一次小老師再唱一遍啊??? 師:恩唱得很好 師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請同學告訴我你認為歌曲的情緒是怎樣的？ 什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？(引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。) 師:那就讓我們用活潑的.明亮的聲音來再唱一遍吧~! 四、結(jié)束語: 同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗 。 第四課時 教學目標： 1.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。 2. 學會do,re,mi,fa 四個音的奏法。 教學重難點： 掌握豎笛“斷奏”的方法并學會1、2、3、4四音以內(nèi)的練習曲。 引導學生吹出干凈動聽的音色。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，導入新課。 師富有表情的范奏豎笛曲目《可愛的家》，激發(fā)學生學習豎笛的興趣。 二、 復習： 1. 回顧豎笛的起源，播放國外豎笛演奏視頻。 2. 回顧八孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理 （1）劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。 （2）音階練習（從do到高八度re ）。 ①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。 ②師范奏后生吹。 ③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。） （3）講解吐音技術(shù)和連音、斷音奏法。 ①學習吐音技術(shù)。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關(guān)。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。 ② 連音奏法是：在連線“⌒”內(nèi)，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。 ③斷音奏法則是每個音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。 ④以吹奏音階為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習（上、下行各練兩次）。 ⑤再用兩種方法練習同一條練習曲。 4、探究、選擇吹奏方法：《春天來了》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。然后互幫互助，自由練習。（重點練第三樂句,教師到學生中進行個別輔導。五分鐘后問有沒有需要老師幫助的地方？） 5、師帶領(lǐng)重點練習第一、三樂句。 ① 師唱唱名，生無聲按指。 ②師慢速范奏生模仿。 ③師按原速吹奏生模仿。 6、生跟師一起吹奏全曲。 7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。 8、請有把握的同學站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。 9、唱吹結(jié)合：一組唱，一組吹，再由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏） 第五課時 教學目標： 1． 復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。 2． 學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。 教學重難點：學習吹奏《春天來了》 教學準備：豎笛 教學過程: 一．復習歌曲《春天來了》 1． 全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。 2． 老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。 教師：現(xiàn)在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？ 教師第一遍唱高聲部，二遍唱低聲部。 學生討論回答。 3． 請學生唱一唱雙聲部的歌譜。 教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。 高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。 4． 唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。 學生練習數(shù)遍。 師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了） 二．音樂游戲《異曲同唱》。 先讓學生唱樂譜。 1． 分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。 2． 唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。 3． 分開唱詞旋律，交換。 4． 合唱詞“啦”的練習，也要交換。 整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。 三．豎笛伴奏《春天來了》。 師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。 1． 學生學習伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號和休止符號的地方。 2． 跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。 3． 教師用打擊樂器敲節(jié)奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節(jié)奏的穩(wěn)定性。 4． 練習個別難點處。單句挑出練習。 5． 合著鋼琴的旋律吹奏。 6． 分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。 四．全課總結(jié)