2019春五年級(jí)語文下冊 第26課《少年閏土》教案 語文S版.doc
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少年閏土 1.認(rèn)識(shí)“胯、猥”等5個(gè)會(huì)認(rèn)字,“捏、柄、縛”等10個(gè)會(huì)寫字。掌握“胯下、一望無際、無窮無盡”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。 3.感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。 4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。 感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。 通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。 2課時(shí) 一、談話交流,導(dǎo)入新課 我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅) 學(xué)生回答后,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧! 今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題,齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí),整體感知 1.學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。 2.默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。 3.質(zhì)疑。 (學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決) 出示練習(xí):把下面的詞語與正確的解釋連線: 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故 4.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少) 初識(shí)閏土,了解特點(diǎn) 1.“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。 出示: (1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。 (2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。 2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)? 教師適時(shí)板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈 3.從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年? (1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。 (2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。 板書:年少 健康 天真 活潑 (3)結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。 三、歸納段落大意 第一部分(第1自然段):寫“我”印象中的閏土。 第二部分(2、3段):寫“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的。 第三部分(4、5段):寫“我”和閏土第一次見面時(shí)的情景。 第四部分(6—16段):寫閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看習(xí)慣、看跳魚兒等有趣的事情。 第五部分(17段):寫“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。 四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫 1.讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn)) 2.用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。 一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn)) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1.上節(jié)課,從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?語言)請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事? 二、再識(shí)閏土,探究深讀 1.學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。 2.師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚 3.閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語描述一下。眉飛色舞等) 4.用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。 5.學(xué)生自由練讀。 學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如,“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒) 通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣) 三、想象畫面,指導(dǎo)背誦 1.月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。 出示課本第一幅插圖。 2.用自己的語言描述一下這幅畫面。 學(xué)生描述。 3.輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來) 4.引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示) 四、解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí) 1.那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事…… 出示句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?!豹? 2.大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?比如說:池塘捕魚、捉泥鰍……) 是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)如果是“高興”,該怎么讀? 如果是“佩服”,該怎么讀? 如果是“羨慕”,該怎么讀? 如果是“驚奇”,該怎么讀? 如果是“自嘆不如”,該怎么讀? 3.為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情? (1)根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”, 教師引讀,學(xué)生接讀: 閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼) 閏土在(雪地捕鳥)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥) 閏土在(看瓜刺猹)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷) (2)小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。 五、觀看插圖,想象表演 1.閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。 2.讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢? 3.同桌分角色想象表演。板書:難舍難分 4.爭辯研讀開放課堂 師:那么,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番,但老師有幾個(gè)要求: (1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。 (2)在爭辯過程中,當(dāng)你覺得被對(duì)方說服,可改變你的選擇,并變動(dòng)座位。 設(shè)計(jì)專題,引導(dǎo)爭辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性。 師:大家爭論激烈,誰也不肯讓誰,老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。 爭辯,是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入,開放了課堂,解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,在爭辯中發(fā)展思維,展示個(gè)性,也較好地培養(yǎng)了口語交際的能力。 六、課內(nèi)積累,課外拓展 1.有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。 2.“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。 學(xué)習(xí)時(shí),按“相識(shí)——相見——相處——相別”的順序來疏理課文內(nèi)容。先抓住第1自然段和第4自然段的外貌描寫,體會(huì)閏土活潑可愛的性格特點(diǎn)。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)第6~16自然段,畫出描寫人物語言、行動(dòng)的語句,并弄清少年閏土講述的四件事情,想象閏土知識(shí)豐富、聰明能干的少年形象。最后抓住一些含義深刻的句子,體會(huì)“我”的情感變化。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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