[精編]人教精通英語四年級上冊 [2021年秋季新人教部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃附教學(xué)進度安排]

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1、 人教精通英語四年級上冊 [2021年秋季新人教部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃附教學(xué)進度安排] 2021年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃 本學(xué)期我仍然以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。 一、學(xué)生基本情況分析： 本班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，并能通過自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學(xué)過的詞語說一句

2、完整的話。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學(xué)會了摘抄好詞好句并運用到自己的習(xí)作中來。從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不夠，對自己缺乏信心，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng)。 二、教材分析 ： 新人教版部編本四年級上冊教材是從2021年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分。 教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多

3、彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。 在每組例文的后面還安排了口語交際和習(xí)作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護眼睛，保護視力、安慰、講歷史故事。全冊共安排了8次習(xí)作

4、，每個單元一個專題的習(xí)作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。 本冊要求認識250字，會寫250字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再安排“詞語盤點”，只

5、在全冊書后面安排了 “詞語表”，要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。 三、教學(xué)目標： 1.在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法；培養(yǎng)熱愛動植物、保護環(huán)境的意識和社會責任感；了解祖國優(yōu)美的風(fēng)景名勝，陶冶愛美的情趣。 2.繼續(xù)利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。 3.培養(yǎng)

6、獨立識字的能力。掌握250個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認250個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。 4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 5.繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，逐步學(xué)會從內(nèi)容中體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者

7、觀察和表達事物的基本方法。 6.學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點讀書筆記。 7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地口述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力. 8.留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實、有一定條理的簡單記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，

8、逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣?！? 四、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵： 1 ．教學(xué)重點： 閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。 2 ．教學(xué)難點： 閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。 3．教學(xué)關(guān)鍵 ： 在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)生的發(fā)展。 五、教學(xué)措施 （一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

9、主要是通過“對話“的方式來實現(xiàn)的。 1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。 2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。 3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。學(xué)生通過閱讀對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。 4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此

10、理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 （二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 指引學(xué)生是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在

11、感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。 （三）加強閱讀訓(xùn)練 1、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。 2．利用班級圖書角，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。。 （四）完善學(xué)習(xí)管理制度 學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，

12、互相促進，分發(fā)揮小組長的作用，及時檢查組員的作業(yè)，及時匯報，老師及時處理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （五）重視指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的語句以及問題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因，輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而增強他們學(xué)好語文的信心。老師必須扶放結(jié)合，教學(xué)方法要靈活多變，知識掌握要實而不浮，因材施教，注意積極反饋，及時查漏補缺。隨著時間的推移，差生一定會迎頭趕上，不久時日就會轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。 （六）加強優(yōu)等生的提升 教學(xué)中堅持“下要保底，上不封頂”，照顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，適當加強閱讀、寫作的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們

13、加強課外閱讀，豐富積累，促進這群孩子出類拔萃。 六、教學(xué)注意事項 第一、四年級上冊的框架結(jié)構(gòu)和選文 四上包含八個單元，其中第二單元是提問策略單元、第五單元是習(xí)作單元，應(yīng)引起特別重視。本冊教科書選文豐富多彩，包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩、兒童故事、實用文等多種類型，為學(xué)生提供多種語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。 第二、四年級上冊的教學(xué)目標 詳細解讀在育人、識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標。 第三、四年級上冊的閱讀教學(xué) 1. 提問策略單元 為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。本單元圍繞提問策略的學(xué)習(xí)進行編排，與普通

14、單元差異很大，不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。 《一個豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問題?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對理解課文最有幫助的問題。要注意最有幫助的問題，一定是對具體文章而言，不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要。 《蝴蝶的家》是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生遷移運用學(xué)到的提問策略，并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題，嘗試解決。 對于如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問題；要多給學(xué)生運用提問策略進行閱讀的機會；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點就是 “實踐

15、”，要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐才能真正掌握該項策略。 2. 批注單元 批注是一種個性化的閱讀行為，可以促進深入閱讀，具有很高的價值，為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是《牛和鵝》，利用課文的批注示例和課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生認識批注的角度，初步學(xué)習(xí)如何批注。 課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進行教學(xué)。接下來《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》都留出了邊欄，在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注，利用批注帶動課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進行交流，通過交流取長補短，從而提高學(xué)生的批注水平。 3. 把握文章主要內(nèi)容 統(tǒng)編教科

16、書在三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括，從四年級開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)第四單元的時候，要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課文的每個部分簡單對應(yīng)。教學(xué)第七單元時，要注意本單元還包含《古詩三首》和現(xiàn)代詩《延安，我把你追尋》，應(yīng)按照古詩和現(xiàn)代詩的規(guī)律去教學(xué)，不要機械地落實單元語文要素；教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時，可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序，按照時間順序來說。 第四、四年級上冊的習(xí)作體系和特點

17、本冊教科書構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架，單元習(xí)作為主體，小練筆作為補充的習(xí)作體系。四年級上冊的習(xí)作單元，主要的目標是幫助學(xué)生寫好一件事，其中包含兩個要點：一是要按順序把一件事情的過程寫清楚，也就是要把事情的來龍去脈，事情發(fā)展的“鏈條”寫清楚；二是要把這個“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié)，也就是一件事中的重要內(nèi)容寫清楚。 圍繞以上兩個要點，教科書進行了精心編排。首先是兩篇精讀課文：《麻雀》和《爬天都峰》。通過兩篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者是怎么寫一件事的。 接下來通過交流平臺，對如何寫一件事進行了總結(jié)，并在接下來的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的技巧和方法。 接下來編排了兩篇習(xí)作例文《我們

18、家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和課后題的形式，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫事。要注意習(xí)作例文不同于精讀課文，也不同于略讀課文，可以靈活運用。 最后是單元習(xí)作，運用本單元學(xué)到的寫事方法，寫一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開思路，而非讓學(xué)生只寫這些事。 第五、四年級上冊的口語交際特點及教學(xué)建議 本冊口語交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣?！拔覀兣c環(huán)境”，討論身邊存在的環(huán)境問題，以及保護環(huán)境的做法；“愛護眼睛，保護視力”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心眼睛健康，討論保護視力的建議； “安慰”從生活中的事例出發(fā)，學(xué)習(xí)安慰的交際技巧；“講歷史人物故事”是學(xué)生喜歡的形式。 這些話題貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可

19、說，方便開展教學(xué)，也能促進學(xué)生對有關(guān)問題的認識。這四次口語交際涵蓋多種類型，其中“我們與環(huán)境”“愛護眼睛，保護視力”是以討論的形式開展的，“講歷史人物故事”是單項表達，“安慰”是功能性的口語交際。 七、教學(xué)進度安排 周次　　 起止日期　　 課時　　 教學(xué)內(nèi)容　　 備注　　 1　　 9月2日—9月6日 6 開學(xué)第一課 1、觀潮 2、走月亮 2號開學(xué)式　　 2　　 9月9日—9月12日 5 3、現(xiàn)代詩二首 4*、繁星 口語交際：我們與環(huán)境 習(xí)作：推薦一個好地方 中秋放假1天　 3　　 9月16日—9月20日

20、 6 語文園地 第一單元測試 5、一個豆莢里的五粒豆 　　 4　　 9月23日 6 6、蝙蝠和雷達 7、呼風(fēng)喚雨的世紀 8*蝴蝶的家 　　 —9月27日 習(xí)作：小小“動物園” 5　　 9月29日—9月30日 2 語文園地 國慶放假7天　　 6　　 10月8日—10月11日 5 第二單元檢測 9、古詩三首 　　 7　　 10月14日—10月18日 6 10、爬山虎的腳 11、蟋蟀的住宅 口語交際：愛護眼睛，保護視力 習(xí)作：寫觀察日記 　　 8　　 10月21日—10月25日 6

21、 語文園地 第三單元檢測 12、盤古開天地 　　 9　　 10月28日—11月1日 6 13、精衛(wèi)填海 14、普羅米修斯 15*、女媧補天 　　 10　　 11月4日—11月8日 6 習(xí)作：我和 過一天 語文園地 快樂讀書吧 　　 11　　 11月11日 6 第四單元檢測 　　 —11月15日 16、風(fēng)箏 17、麻雀 12　　 11月18日—11月22日 6 習(xí)作例文：爬天都峰 小木船 習(xí)作：生活萬花筒 第五單元檢測 　　 13　　 11月25日—11月29日 6 1

22、8、牛和鵝 19、一只窩囊的大老虎 20、陀螺 　　 14　　 12月2日—12月6日 6 口語交際：安慰 習(xí)作：記一次游戲 語文園地 　　 15　　 12月9日—12月13日 6 第六單元檢測21、古詩三首：出塞 涼州詞 夏日絕句 22、為中華之崛起而讀書 　　 16　　 12月16日—12月20日 6 23*梅蘭芳蓄須 24*、延安，我把你追尋 習(xí)作：寫信 語文園地 　　 17　　 12月23日—12月27日 6 第七單元檢測 25、王戎不取道旁李 26、西門豹治鄴 　　 18　　 12月30日 5 27*故事兩則 元旦放假1天　　 —1月3日 扁鵲治病 紀昌學(xué)射 口語交際：講歷史故事 習(xí)作：我的心兒怦怦跳 19　　 1月6日—1月10日 6 語文園地 第八單元檢測 綜合復(fù)習(xí) 　　 20　　 1月13日—1月17日 6 綜合復(fù)習(xí)、期末檢測 　　 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。