《世界因生命而精彩》教學設計

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1、 教學設計 課題： 《世界因生命而精彩》 科目 思想品德 教學對象 七年級 課時 一課時 提供者 王敏 單位 汾陽西關中學 一、教學目標 1、知識與能力 ①使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關愛； ②提高學生的觀察能力和分析能力,提高關愛周圍生命、保護環(huán)境的能力， 2、過程與方法 ①通過展示活動,創(chuàng)設情境,使學生了解多彩的生命； ③通過圖片資料、動腦分析，引導學生探究關愛生命的重要意義，認識到生命需要相互關愛，保護環(huán)境刻不容緩。 3、情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學生熱愛生命的情感，建立起對生命的責任意識。引導

2、學生從小養(yǎng)成愛護自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到與他人、社會、自然的良好互動。 二、教學內容分析 《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。通過學習讓學生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛生命、熱愛自然的情感，在此基礎上探討各種生命之間該如何協(xié)調相處，如何保護人類共有的地球家園。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。 三、學情分析 七年級學生對生命及大自然生物并不陌生，一方面，他們意識到生命的存在，另一方面，

3、他們比較缺乏對生命領域的探索和思考。他們大多數(shù)都是獨生子女，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是本節(jié)課很重要的任務。 四、教學策略選擇與設計 在本課的設計中，用新課程標準來要求和規(guī)范的教學，整個課堂教學設計體現(xiàn)了活動性、開放性、探究性、合作性。注重學生的情感體驗，用最實用的教學手段達成教學效果。學生們在輕松的環(huán)境中形成了參與的、交流的、互相啟發(fā)的模式，做到了快樂學習。本課時采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用獨立思考、合作探究等方式去學習，注重

4、他們自身對知識的理解、領會。 1、直觀教學法：我讓學生觀察、圖片展示，并融入音樂等多種教學手段，使課堂構建出一種理想的教學環(huán)境。 2、創(chuàng)設情境法：根據(jù)初一年級學生的心理特點，運用影像、圖片、游戲為學生創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設故事情境，調動學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。 3、探究、討論法:在突破教學難點時我讓學生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過學生自己的探究，情感、態(tài)度和技能得以提高。 五、教學重點及難點 教學重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。 教學難點：生命需要相互關愛。

5、 六、教學過程 程序 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 教師播放“動植物生長”的視頻，創(chuàng)設情境，導入新課。 學生仔細觀看視頻進入情境，產生共鳴，感受生命的神奇、偉大..... 讓學生感受大自然的美麗,激發(fā)學習熱情. 學習 目標 教師出示學習目標 引導 點撥 學生明確本課的學習目標 理解 認識 做到有的放矢 自主 學習 1. 教師出示自主學習提綱 2.組織學生以組為單位訂正并找出本組共性的問題 1.學生帶著問題閱讀教材并完成自主學習提綱 2.學生在小組內訂正自主學習提綱內容,提出本組共性的問題 發(fā)揮學生做為學習主體的作用 合作

6、 探究 1. 深情講述，感悟生命 組織學生談談我們身邊的生命,教師進一步引導生命是世界上最珍貴的財富. 2. 組織學生模仿自然界中生物鏈,引導學生思考各生命體之間的關系. 3. 圖說環(huán)境,探究悟理 播放一段視頻引導學生認識到生命需要相互關愛,從而突破本課難點. 4. 關愛生命,身體力行 教師引導學生思考作為一名初中生我們應該做些什么呢？ 1.學生結合自身認識談身邊的生命及受其感動的事例,從中感悟生命的珍貴. 2.學生通過自己構建生物鏈,明確每種生命都有其存在的意義和價值.各種生命,共生共存,息息相關. 3.學生認真觀看視頻,感受生命的意義和價值以及生命需要相互關愛,明確難點. 4.學生暢所欲言,談自己的認識及行動計劃. 通過活動調動學生的學習積極性 視覺對比中感悟道理更直觀震憾 升華內心情感,引起思想共鳴 七、板書設計 世界因生命而精彩 一 多彩的生命構成了繽紛的世界 二 生命需要相互關愛