2019秋四年級數(shù)學上冊 第六單元 商不變的規(guī)律教案 北師大版.doc
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商不變的規(guī)律 【學習主題】我能經(jīng)歷自主探索商不變的規(guī)律,理解商不變的規(guī)律,能夠運用商不變的規(guī)律,尋找合理簡捷的運算途徑。 【定向?qū)W互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導 ( 內(nèi)容學法時間 ) 互 動 策 略 (內(nèi)容形式時間) 展 示 方 案 (內(nèi)容方式時間) 例 題 導 析 與 方 法 探 究 主題:【問題探究---商不變的規(guī)律】 探索商不變的規(guī)律自學課本第77-78頁的內(nèi)容 觀察課本兩組式子,你能照樣子再寫一組嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么? 思考:這些算式都有什么共同特點? 思考:用自己的語言說一說,被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化而 商不變?如果同時乘或除以相同的這個數(shù)是0可以嗎?為什么? 我發(fā)現(xiàn): 在除法里 ( ), 這就是商不變的規(guī)律。 【試一試】 思考:計算35050時可以直接用355這樣計算的理由是什么?豎式計算時被除數(shù)和除數(shù)末尾零的辦法表示什么? 【拓展延伸】 36050=365=7……1你同意嗎?為什么? 你發(fā)現(xiàn)了什么? 我發(fā)現(xiàn):( ) 自學評價:( )☆ 師友小對子: 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測: 1.利用自己寫的一組算式,再跟同伴寫的比一比,說說你的發(fā)現(xiàn)。 2討論試一試中計算35050的簡便算法的依據(jù)。 3.在“拓展延伸”中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘? 檢測型展示 導師就兩人小對子的交流合作成果,進行雙基檢效性展示。 ☆結(jié)合實例用數(shù)學的語言說一說:商不變的規(guī)律。 學習共同體 分工與預展 科研組長就本組學情將本組分為: 板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。 預展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法: 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目; 2、確定好本組所拓展的題目; 3、進行展示任務分工,做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲,其他小組注意傾聽,及時補充糾正。 主題:商不變的規(guī)律 內(nèi)容: 課本77頁 方法與形式: 第一步:說一說你寫的算式發(fā)現(xiàn)什么; 第二步:試一試中的問題你是怎么解決的?你從中有什么收獲。 第三步:根據(jù)“拓展延伸”談談你的收獲; 當堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示:以3612=3為標準,不計算,看一看這幾道題的商是不是也等于3.(是的打勾) (362)(122)=3 ( ) (365)(1210)=3 ( ) (365)(125)=3 ( ) (36+10)(12+10)=3 ( ) (360)(120)=3 ( ) 三層級能力達標反饋題 自評: 師評 基礎(chǔ)題: 1.觀察下面算式的特點并計算。 24030= 8020= 36090= 4800400= 44020= 9200400= 12040= 240060= 2.在 里填上或,在 里填數(shù)。 10025=(1005)(25 ) 12020=(1205)(20 ) (36 6)(6 6)=366 404= 12 發(fā)展題: 下面是淘氣計算40025的過程,觀察計算的每一步,你受到什么啟發(fā)? 40025=(4004) (254)=1600100=16 你能用這個方法計算下面各題嗎? 15025 2000125 提高題: 173=5……2 17030=( )……( ) 1700300=( )……( ) 【培輔課】(附培輔單)疑惑告知: 效果描述: 【反思課】: 今日心得: 今日不足: 【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功………今天你展示了嗎!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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