高考最后50天:揚(yáng)長(zhǎng)避短保證正常發(fā)揮

上傳人:緣*** 文檔編號(hào):24655213 上傳時(shí)間:2021-07-07 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):4 大?。?8.12KB
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1、2019年高考最后50天:揚(yáng)長(zhǎng)避短 保證正常 發(fā)揮 2019年高考備考的時(shí)間越來(lái)越短了,僅剩下最后50多 天,在這50多天里面,高三生應(yīng)該注意一些什么?小編搜集 了一些經(jīng)驗(yàn)給大家,希望這段時(shí)間里,大家可以揚(yáng)長(zhǎng)避短, 保證高考的正常發(fā)揮。 一.看看自己過(guò)去100天、80天是否做了一些計(jì)劃? 執(zhí)行的怎么樣?剩余多少任務(wù)沒(méi)有完?結(jié)合最近幾次的模擬考 試,靜下心來(lái),客觀的分析一下,是否有調(diào)整的必要?怎么調(diào) 整?不是每過(guò)幾天就要做一個(gè)計(jì)劃的。 二.一切的目的都是保證自己的水平正常發(fā)揮。 不要寄希望在最后30天突然茅塞頓開,成績(jī)飛速進(jìn)步,過(guò) 去不會(huì)的題怎么全會(huì)了呢,只要把會(huì)的全部做出來(lái),拿到應(yīng)

2、該拿到的分?jǐn)?shù),就是成功的高考。記得去年高考前幾天說(shuō)過(guò) 一句話:“把會(huì)做的全做對(duì)就是超常發(fā)揮“,想想就是這個(gè)理。 三,不要忽視“錯(cuò)題本”,過(guò)去半年你曾經(jīng)錯(cuò)的題,也許還會(huì)在 高考題中出現(xiàn)。 當(dāng)然,不一定就是錯(cuò)題本,就是把那些卷子拿出來(lái),看看標(biāo) 記也是一樣的效果。如果有一類問(wèn)題,總是反復(fù)出現(xiàn),那就 很明白怎么去做了,建議看看這個(gè)問(wèn)題在課本上是怎么講 的,看看那個(gè)所謂超級(jí)簡(jiǎn)單的例題,誰(shuí)說(shuō)高考題不會(huì)這么簡(jiǎn) 單?看錯(cuò)題,是性價(jià)比很高的復(fù)習(xí)辦法。 四.揚(yáng)長(zhǎng)避短抓分?jǐn)?shù)。 你感覺(jué)什么地方你可以拿到更多的分?jǐn)?shù),你就去多投入點(diǎn)時(shí) 間吧。繞開一看就頭大的那些題,專撿軟柿子捏幾天,心情 應(yīng)該會(huì)超好吧,心情好就會(huì)發(fā)

3、揮好。不妨就功利一點(diǎn),不會(huì) 的就放下,會(huì)的確保不出錯(cuò),拿到全部的分?jǐn)?shù)。 五,抓基礎(chǔ)還是炸碉堡要因人而異。 一般高考題的難易程度是5:3:2,就是基礎(chǔ)題(所謂送分題)、 中等難度題、難題分別占到50%、30%與20%。對(duì)于感覺(jué)基 礎(chǔ)差的成績(jī)靠后的同學(xué),就重點(diǎn)搞基礎(chǔ),放棄那20%的難題 部分,爭(zhēng)取在基礎(chǔ)部分多拿分?jǐn)?shù);對(duì)于那些成績(jī)一直不錯(cuò), 基礎(chǔ)很扎實(shí),有的甚至已經(jīng)“保送”出線的同學(xué),不妨找出幾 個(gè)可能干掉的“碉堡”,必考內(nèi)容但自己還是沒(méi)有把握的,挑 幾個(gè)去重點(diǎn)突破一下,也許就會(huì)“超常發(fā)揮呢,但絕對(duì)不建 議舍本逐末,忽略基礎(chǔ)。 六,沒(méi)有時(shí)間看的一些資料,干脆放到看不見的地方。 精簡(jiǎn)出一些重要

4、的資料與課本,考試大綱與考試說(shuō)明書什么 的。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀, 讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊 讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊 學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音, 一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教 諭二至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士 之師稱“教習(xí)到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的 教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué) 正”?!敖淌冢?/p>

5、,“學(xué)正,,和“教諭,,的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)-于民間, 特別是漢代以后,對(duì)于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng) 師在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比如書院、皇室,也稱教師為 “院長(zhǎng)、西席、講席等。"正常工 環(huán)境正常,生活正常,作 息時(shí)間正常,心態(tài)正常,考試就會(huì)正常發(fā)揮,——正常發(fā)揮 就是超常發(fā)揮。 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾 年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也 是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn) 代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué) 生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早 在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)

6、語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文 畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí), 語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多 課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!” 尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初 中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、 論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一 解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣“,就是 講不出“為什么根本原因還是無(wú)“米”下"鍋于是便翻開 作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家 的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯 貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解 決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須 認(rèn)識(shí)至r死記硬背’的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米 第4頁(yè)/共4頁(yè)

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