寫(xiě)作：思路要清晰

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1、第四單元寫(xiě)作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解經(jīng)典課文思路清晰的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中讓行文思路清晰，學(xué)會(huì)從 整體上構(gòu)思。 2、品讀經(jīng)典段落（篇章），合作探究，領(lǐng)悟其中的精當(dāng)之處，體會(huì)思路清晰 的重要性和必要性。 3、引導(dǎo)在構(gòu)思中感受生活，學(xué)會(huì)使文章思路清晰的方法，享受寫(xiě)作的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中讓行文思路清晰，學(xué)會(huì)從整體上構(gòu)思。體會(huì)思路清晰的 重要性和必要性。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使文章思路清晰的方法，享受寫(xiě)作的過(guò)程。 教學(xué)方法：情境模擬法、啟發(fā)法、實(shí)踐法、反思法 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容。 課時(shí)安排：3課時(shí)。 一、什么是思路？什么是思路

2、清晰？ 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的 一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)， 都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是這一思路的開(kāi)展。” 古人寫(xiě)文章很講究“言有序，章有法”，用今天的話來(lái)說(shuō)，就是指文章思路 要清晰。思路的開(kāi)展，具體的要求就是條理清楚、層次分明。 今天我給大家準(zhǔn)備了兩段文字，比較一下哪一段文字說(shuō)的思路更清晰。 甲段：見(jiàn)到老師，首先要告訴他，班里一切都好，請(qǐng)她安心養(yǎng)?。蝗缓笙蛩?轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候；最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她， 要她補(bǔ)養(yǎng)身 體。 乙段：見(jiàn)到老師，我們要告訴他，班里一切都好，請(qǐng)她安心養(yǎng)病，向

3、她轉(zhuǎn)達(dá) 全班同學(xué)的問(wèn)候，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補(bǔ)養(yǎng)身體。 在本單元我們所學(xué)的文章，有的按邏輯順序來(lái)寫(xiě)，有的按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。像 《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我們回顧一下它的主要層次。 再塑生命的人 ?我與莎莉文小姐的第一次見(jiàn)面 ?第二天早晨：給我一個(gè)洋娃娃并教我拼寫(xiě)單詞 ?有一天：莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃 ?這天上午：莎莉文老師和我為“杯” “水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) ?后來(lái)井房的經(jīng)歷：使我的求知欲望油然而生 二、如何使文章思路清晰 首先對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么，并據(jù)此 取舍材料，安排詳略。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，要做到

4、心中有數(shù)。 其次，要確定好寫(xiě)作的順序。才能讓讀者明白文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么， 主要寫(xiě)了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫(xiě)到哪，寫(xiě)出的文章就會(huì) 雜亂無(wú)章、顛三倒四的。 （一）整體構(gòu)思。 明確中心 取舍材料 整體結(jié)構(gòu) 整體結(jié)構(gòu)形式有：總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。 確定整體結(jié)構(gòu)形式后，還要確定順序。 比如，要表達(dá)“她是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用 到哪些呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ A.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。（詳寫(xiě)） B.他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。（稍詳） C.他寫(xiě)完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。 D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。 E.他

5、經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。 F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車(chē)上學(xué)，從不讓父母接送。 G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。（略寫(xiě)） （二）確定寫(xiě)作順序 下列文章是按什么順序行文的？ ?《植樹(shù)的牧羊人》（時(shí)間順序） 1913年“我”偶遇牧羊人一一借宿時(shí)目睹其生活，深為敬慕 ——親見(jiàn)牧羊人種樹(shù)的情景一一戰(zhàn)后重訪，見(jiàn)牧羊人仍在種樹(shù) ——最后一次相見(jiàn)，高原已大為改觀。 ?《紀(jì)念白求恩》（邏輯順序） 依次贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神、 毫不利己專(zhuān)門(mén)利人精神、對(duì)技術(shù)的精益 求精，最后總寫(xiě)。按照重要程度由主到次來(lái)寫(xiě)，再由分到總。 （三）擬寫(xiě)提綱的方法： ?①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)；

6、 ?②安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)； ?③確定好寫(xiě)作順序； ?④概括出每個(gè)層次的意思。 擬寫(xiě)提綱的好處，正如老舍先生所說(shuō)： “有了提綱，心里就有了底兒，寫(xiě) 起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！? 1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)，安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)： 作文時(shí)先別著急落筆，首先要想清楚你想表達(dá)的中心思想是什么， 并據(jù)此做 出材料的取舍。能表現(xiàn)中心的材料就寫(xiě)入文中，不能表現(xiàn)中心的就舍去；能重點(diǎn) 突出中心的要詳寫(xiě)，次要的則略寫(xiě)，與中心關(guān)系不大但在情節(jié)上又必不可少也要 略寫(xiě)。 2、確定好寫(xiě)作的順序: 寫(xiě)作的順序一般有時(shí)間、空間和邏輯順序，按哪種順序?qū)懸鶕?jù)文體和題材 的特點(diǎn)來(lái)確定。 《紀(jì)念白求恩》，作者對(duì)白求恩

7、諸多精神品格的評(píng)述，就按照重要程度的先 后順序來(lái)寫(xiě)，采用的是邏輯順序；而《植樹(shù)的牧羊人》則按照時(shí)間順序?qū)懥四裂?人以一己之力改變荒原的故事。 3、概括出每個(gè)層次的意思： 文字總比頭腦中的思路明晰，因此在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)圖后，用提綱的 形式固定下來(lái)，簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思，更有助于思路的條理化，也便于修 改，使之臻于完善。 三、寫(xiě)作實(shí)踐指導(dǎo) 寫(xiě)作實(shí)踐一 1、假如寫(xiě)一篇題為“二三事”的作文，你會(huì)選擇怎樣的兩三件事？ 這些事表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？你如何安排這幾件事的先后次序？梳理你的思路， 列出作文提綱。形式不限。 假如以“爸爸二三事”為題寫(xiě)一篇作文，請(qǐng)列出作文提綱。 寫(xiě)作提綱如

8、下： 題目：爸爸二三事 作文的中心： 記敘爸爸愛(ài)看球類(lèi)的報(bào)紙、 愛(ài)看球賽、 愛(ài)打球等事件， 表現(xiàn)爸爸對(duì)球的癡迷。 作文的結(jié)構(gòu)： （1） 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明爸爸是個(gè)球迷。 （ 略寫(xiě) ） （2） 寫(xiě)爸爸愛(ài)訂球類(lèi)報(bào)刊，愛(ài)看球類(lèi)報(bào)刊。 （ 詳寫(xiě)神態(tài) ） （3） 寫(xiě)爸爸愛(ài)看球賽。 （ 詳寫(xiě)神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作 ） （4） 寫(xiě)爸爸愛(ài)打籃球。 （ 詳寫(xiě)動(dòng)作 ） （5） 總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。 （ 略寫(xiě) ） 再如：搜集有關(guān)“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的實(shí)例，選擇自己感觸最深的實(shí)例為中心組織 材料，擬寫(xiě)提綱。 寫(xiě)作提綱示例： 題目：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi) 中心： 通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)生存現(xiàn)狀、 減少的原因及失去鳥(niǎo)類(lèi)給人們生活造成的影響、

9、 護(hù)鳥(niǎo) 事例，呼吁人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 結(jié)構(gòu)：①列舉護(hù)鳥(niǎo)的公益廣告。（開(kāi)篇點(diǎn)題） ②陳述鳥(niǎo)的分類(lèi)及生存現(xiàn)狀。 ③分析造成鳥(niǎo)類(lèi)減少的原因及失去鳥(niǎo)類(lèi)給人們生活造成的影響。 ④以護(hù)鳥(niǎo)女孩為例，發(fā)出愛(ài)鳥(niǎo)的呼吁。 例文： 保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi) 保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的公益廣告很多，比如： “保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)我們心中的美。 ” “草 長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥(niǎo)兒的叫聲成為回憶?！?“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)?！薄? 鳥(niǎo)類(lèi)本是一個(gè)龐大的家族， 大概可分為： 凌波仙子——游禽， 濕地之神—— 涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競(jìng)走健將——陸禽，無(wú)冕歌王— —鳴禽。 如今， 這個(gè)龐大的家族漸漸開(kāi)始衰敗了， 有

10、些種類(lèi)已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕 了，以往常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒也變得少見(jiàn)了。 因?yàn)榻陙?lái)，人們開(kāi)始濫殺鳥(niǎo)類(lèi)，肆意捕捉鳥(niǎo)類(lèi)，還把一些色彩艷麗的鳥(niǎo)類(lèi) 販賣(mài)其他人，以此來(lái)賺錢(qián)。還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，餐桌上的鳥(niǎo) 越來(lái)越多，可憐的人們??！覺(jué)醒吧！ 假如沒(méi)有了鳥(niǎo)類(lèi)，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相 依相伴；在工作之余，將再也無(wú)法聽(tīng)到悅耳清脆的鳥(niǎo)鳴聲， 人類(lèi)將聽(tīng)不到來(lái)自大 自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲(chóng)的天地。想想，如果沒(méi)有了鳥(niǎo)類(lèi)，農(nóng)田 將成為害蟲(chóng)的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲(chóng)的食物。而沒(méi)有了糧食，人類(lèi)豈不是要 鬧饑荒？ 一年接一年的大饑荒，人類(lèi)怎能生存！所以說(shuō)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，每

11、一 只鳥(niǎo)都是一只快樂(lè)的小精靈，保護(hù)鳥(niǎo)就是保護(hù)人類(lèi)自己?。? “有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴/在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴/滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)……”多么 感人的故事啊！如果人人都像她一樣愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類(lèi)家族還會(huì)再龐大起來(lái) 的！ 讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓鳥(niǎo)類(lèi)永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！ 寫(xiě)作實(shí)踐二 2、同學(xué)們，請(qǐng)回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天， 假如我們要以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文，應(yīng)該怎么列提綱呢？ 提示： 1、根據(jù)題目，如下內(nèi)容（材料）可能要在作文中寫(xiě)到:為什么這一天回家 最晚？往常是怎樣的情形？這

12、天回家前遇到了什么事？回家后發(fā)生了什么？你 的心里又有怎樣的感受？ 2、題目要求寫(xiě)一件事，按照時(shí)間先后來(lái)寫(xiě)是最常見(jiàn)的一種順序；如果反其 道而行之，先寫(xiě)“回家最晚”的結(jié)果，再倒敘之前發(fā)生的事件，可能更吸引人。 3、根據(jù)立意的不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最 晚”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)甚至不寫(xiě)；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果， 則原因可以略寫(xiě)。 （一）品文題，理思路 1 .找題眼。從題目看文章用第一人稱(chēng)敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫(xiě)作 內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果” 2．明中心。文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。 3．選材料。選擇給自己印象

13、最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫(xiě)。 （ 二 ） 悟技法，巧運(yùn)用 1、定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，依 次寫(xiě)清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫(xiě)“回 家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。 （ 板書(shū) ） 2 ． 確詳略。 如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致 “回家最晚” 的原因， 則回家后的情況可略寫(xiě)； 如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫(xiě)。 例文 那天，我回家晚了 還記得我回家最晚的那一天， 天上烏云密布， 春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。 我 不禁加快腳步向前走去。在密密的雨簾中，街上的人很少。 我低頭快步走著，突然把一人撞了一下，我忙抬起頭，

14、只見(jiàn)她踉蹌了一下， 扶住了墻。 “對(duì)不起，對(duì)不起 ! ”我忙道歉。她說(shuō)“噢，不要緊的。 ” 在朦朧的雨霧中， 只見(jiàn)她中等個(gè)兒， 瘦削的臉上一雙木然的眼睛直直地盯著 前方，她是個(gè)盲人 ! 我心里很難受： “阿姨，我扶你吧 ! ” “謝謝你，小姑娘。 ” 我攙扶著她向前慢慢地走著。心想：老師說(shuō)過(guò)，我們要多做好事，去公園打 掃衛(wèi)生、 幫父母做家務(wù)、 幫助孤寡老人。 看， 我扶盲人過(guò)馬路！ 我感到無(wú)比驕傲。 突然，我被路中央的一塊大石頭絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒了。我便嚷了起來(lái)： “誰(shuí)把這么塊大石頭放在路中央了，也不放好。阿姨，您走這邊，小心絆倒。 ” 她邁了一步，又回頭用拐杖敲了敲，又用腳

15、試探地踢了一下，放下拐杖，蹲下去 邊摸索邊說(shuō)： “說(shuō)不定還會(huì)有人經(jīng)過(guò)這兒，會(huì)絆倒的。 ”她彎著身子，吃力地捧著 石頭， 用腳板磨著地面摸索著向感覺(jué)中的路邊移動(dòng)著。 我心中真是百感交集： 我 做了什么好事？只是扶一位盲人過(guò)馬路， 舉手之勞也值得沾沾自喜嗎？看看人家 盲人阿姨。 我趕緊跑過(guò)去幫阿姨搬石頭，我說(shuō)： “阿姨，我來(lái)吧。 ” “又是你啊，真是好 樣的 ! ”阿姨的聲音顯得有些興奮。這時(shí)，我的心潮更加澎湃起伏了。我看見(jiàn)了 她那顆純潔透亮的心，那是一顆時(shí)時(shí)想著別人的心。 雨仍然淅淅瀝瀝地下著，我攙扶著她繼續(xù)向前走著，走著。 回到家里，已經(jīng)九點(diǎn)多了。媽媽坐在客廳的沙發(fā)上等我，看見(jiàn)我回來(lái)了，眼 睛瞪大了起來(lái)，我感到不妙，預(yù)想到媽媽快要大發(fā)雷霆了。我忙把我在回家 的路上發(fā)生的事向媽媽講，還說(shuō)：“我感觸極深，在通往回家的路上，我給 她帶了路；而在人生的道路上，盲人阿姨卻是我的帶路人，指引我走好人生 的路！ "媽媽聽(tīng)了我的話，非但沒(méi)有生氣，還夸我長(zhǎng)大了，能從一些小事中 悟出一些人生哲理。 那一天，我雖然回家很晚，卻收獲了很多。 四、作業(yè)： 從寫(xiě)作實(shí)踐第一、二兩題中任選一題，寫(xiě)一篇作文。 寫(xiě)作前先寫(xiě)好作文提綱。也抄錄在作文本上。