《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)案例及評析

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1、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)案例及評析 二年級數(shù)學(xué)組 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68---69頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。 2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。2.數(shù)的組成。 3.體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：1.拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)2.體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系 3.如何讀寫中間、末尾在0 的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備

2、：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 （課件出示體育館召開運(yùn)動會的情境圖） 師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同） 師：對!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識 [評：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力，為引出認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。] 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1.1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系 師：請同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一

3、猜？ 生：10根。 師：咱們一起來數(shù)一數(shù)1、2、3……10，剛好10根，老師把它捆成一捆。 師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？ 生：100根。 師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對又快！ （各小組動手?jǐn)?shù)小棒） 師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？ 生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。 師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？ 生：1000根。 師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度

4、快！ （各組同學(xué)動手?jǐn)?shù)小棒） 師：同學(xué)們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？ 生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。 師：10個(gè)100根是多少呢？ 生：1000根。 師：請同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)） 師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？ 生：10個(gè)一是十。（師板書） 師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？ 生：10個(gè)十是一百。（師板書） 師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、2

5、00、300……1000。10個(gè)一百是多少呢？ 生：10個(gè)一百是一千。（師板書） 師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。 [評：這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動機(jī)會，在數(shù)數(shù)過程中，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的，使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。而且這種有動手活動的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十

6、進(jìn)制關(guān)系。] 2.數(shù)數(shù)。 師：下面我們來做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？ 師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？ 生：198 師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚?jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206） 師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000） [評：數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。] 3.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù) 師：咱們再來讀寫一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126） 生：一百二十六 師：怎么寫？ 生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個(gè)位上寫

7、6。 師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？ 生：126是有一個(gè)百、二個(gè)十、六個(gè)一組成的。 （307和580的讀寫方法及組成同上） 師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫？ 生：不能，因?yàn)檫@里的0起站位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。 [評：借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫數(shù)中的“0”和問題。] 三、鞏固練習(xí) 1.你能舉例說一說生活中的三位數(shù)嗎？ （學(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片） 2.寫出下面的數(shù)。 A、爸爸每個(gè)月工資是一千元B、小明有四百零七本漫畫書 3.填一填。 （1）428（）

8、（）431432 （2）992994996（）（） （3）200（）198197（） （4）350400450（）550 4.我是小法官。 （1）456讀作四五六。（） （2）三百零九寫作390。（） （3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。（） （4）最大的一位數(shù)是9。（） （5）最小的兩位數(shù)是10。（） （6）389后一個(gè)數(shù)是400。（） （7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（） 5.猜一猜。 （1）599的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。 （2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。 （3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（）。 6.拓展。 （）

9、（）400（）（） [評：通過舉生活中的三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問題的能力。] 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ [總評：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容，因此在本課教學(xué)中我注重以下的幾方面： 1.確定目標(biāo)，注重雙基的教學(xué)。 在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出“雙基”的要求，讓學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)

10、，建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí)，注義情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過操作、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自性心，來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2.提供空間，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。 本課如果再簡單的交給學(xué)生“10個(gè)一百是一千”已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了，因此，在這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一百是一千。整個(gè)過程是：估數(shù)—驗(yàn)證—交流——再驗(yàn)證，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主構(gòu)建的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會，才

11、能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動的體驗(yàn)。 3.動手實(shí)踐，自主探索，合作交流。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動即動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。再本節(jié)課自始至終貫穿著學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會想到需要新的計(jì)數(shù)單位“百”。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，達(dá)成共識，這個(gè)過程自然滲透了“10個(gè)一百是一千”。通過估一估、想一想、數(shù)一數(shù)，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有觀察和交流。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 4.有效地運(yùn)用了教學(xué)手段。 在教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)十進(jìn)制關(guān)系時(shí)，學(xué)生本已動手?jǐn)?shù)過小棒，這老師又巧妙地利用課件展示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)小正方體，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)長方體，一百一百地?cái)?shù)大正方體，使得學(xué)生對相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。