2019秋三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 全一冊(cè)教案1 大象版.doc

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第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么 第1課 《探索自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對(duì)自然的感知，尤其是使聽覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。 2、在蒙眼活動(dòng)中發(fā)展信任感和合作精神。 3、了解一片有草之處的植物和動(dòng)物。 4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)自然的感知，尤其是使聽覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、一塊木板；活動(dòng)前檢查場(chǎng)地 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們其他的感官探索自然！你們其他的感官是什么呢？（學(xué)生交流） 二、活動(dòng)感知。 1、游戲：盲人火車 （1）把孩子們分成10～12人的小組。依次把一個(gè)小組帶到選好的地方。讓他們從低到高排成隊(duì)。閉上眼睛，讓他們每個(gè)人扶著前面人的肩組成一列火車的樣子。 （2）讓第一個(gè)學(xué)生扶著教師并開始慢慢地向前走。跟老師走的本身就很有意思，而此刻讓“火車”保持安靜，讓學(xué)生回答他的周圍都有什么聲音，并對(duì)每一個(gè)回答都要作出評(píng)價(jià)。詢問(wèn)他們這些聲音是不是自然音或者是由人或機(jī)器、汽車等發(fā)出的聲音。如果他們聽到鳥叫聲的話就讓他們模仿。 （3）行程結(jié)束，看是否有人會(huì)猜出行走的路線。 2、一片草地 （1）帶孩子們到“研究”區(qū)，導(dǎo)語(yǔ)：“看這片草地，你們認(rèn)為這里有任何活的動(dòng)物嗎？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！” （2）指導(dǎo)他們?cè)诟髯灾車霃揭幻椎姆秶畠?nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。強(qiáng)調(diào)這不是比賽，而是一項(xiàng)觀察游戲。對(duì)于大孩子，讓他們做更詳細(xì)的記錄，如螞蟻、蜘蛛等的顏色、大小等。為他們做觀察和記錄定一時(shí)間限制（5～10分鐘），強(qiáng)調(diào)觀察期間保持安靜。 （3）限定時(shí)間到了之后，把學(xué)生召集到一起匯報(bào)，若能找塊木板列出全班綜合在一起的記錄單就更好了。 教師活動(dòng)：對(duì)孩子們的熱心觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （4）、師生互動(dòng)：有無(wú)處歸屬的東西嗎？比如：垃圾、破爛玩具、廢舊電池等，這些屬于哪兒的？ 三、總結(jié)：正如他們通過(guò)他們的小研究中見到的那樣，在任何有草地區(qū)都有“大自然”——許多植物和動(dòng)物生活在草叢中。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 最近一次你花時(shí)間觀云是什么時(shí)候？（師生交流互動(dòng)） 二、活動(dòng)感知： 1、如果孩子們?cè)敢獾脑捳?qǐng)他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，若有必要的話可以給他們提示一下。 （3）大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言之后，進(jìn)行詢問(wèn)。 教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。 三、拓展活動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)了……鳥 （1）班里誰(shuí)喜歡鳥？鳥在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎？ （2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或見過(guò)的鳥。 燕子 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿…… （3）讓孩子觀察校園里的鳥。 教師活動(dòng)：給學(xué)生提供一些有關(guān)鳥類的信息。 四、課外實(shí)踐： 讓學(xué)生在課外觀察鳥、認(rèn)識(shí)鳥。 第二課 《我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步了解一些污染環(huán)境的現(xiàn)象。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 大家一定下過(guò)很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋嗎？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。 二、活動(dòng)感知。 1、下環(huán)保棋。 （1）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。4人一組，每人或每組制作一個(gè)小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，在六個(gè)面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字。教師要示范，并強(qiáng)調(diào)安全。 （2）游戲方法：從起點(diǎn)開始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個(gè)數(shù)字朝上，就走幾步棋。看誰(shuí)能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快走完），就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。 棋圖說(shuō)明： （1）浪費(fèi)水，退到起點(diǎn)； （2）蛇； （3）不用塑料袋，提籃子買菜，進(jìn)到4； （4）樹袋熊； （5）小松鼠； （6）排放廢氣，退到2； （7）給小鳥提供食物； （8）白天鵝； （9）使用無(wú)氟冰箱，進(jìn)到12； （10）排放污水，退到5； （11）愛護(hù)花草，進(jìn)到14； （12）白鰭豚； （13）傷害小鳥，退到8； （14）揚(yáng)子鱷； （15）環(huán)境優(yōu)美； （16）垃圾分類回收，再擲一次； （17）小猴子； （18）亂吐瓜子皮，停擲一次； （19）小老虎； （20）掛人工鳥巢，進(jìn)到22； （21）汽車?guó)Q笛，排放尾氣，退到14； （22）大熊貓； （23）亂砍濫伐，退到12； 終點(diǎn)，獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號(hào)。 2、環(huán)境問(wèn)題大搜索。 （1）對(duì)學(xué)校或社區(qū)的對(duì)方位的觀察，找出環(huán)境問(wèn)題。 （2）組織學(xué)生分組討論，把問(wèn)題分類，如住房問(wèn)題、水污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等。 （3）經(jīng)過(guò)一系列有趣的觀察活動(dòng)，孩子們會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時(shí)安排他們進(jìn)行交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生借助文字、圖畫、符號(hào)來(lái)表示自己的想法和記錄問(wèn)題。 三、總結(jié)。 借身邊的環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 第三課 《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 2、通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問(wèn)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：幾組動(dòng)物卡片，衣服夾子或別針，記錄紙，問(wèn)題存折 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 1、師生互動(dòng)做游戲：我是誰(shuí) （1）教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇一些繪有動(dòng)物圖像的卡片用衣服夾子夾到孩子們的后背上，孩子本人不能看到自己背后的動(dòng)物卡片。 （2）提問(wèn)的過(guò)程中逐漸知道自己背后的動(dòng)物是什么。 （3）作為逐步探詢正確答案的要點(diǎn)，要從生活范圍，哺乳、鳥類、蟲等大范圍中考慮。實(shí)在找不到正確答案時(shí)，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的名稱，可以說(shuō)“我是”然后把卡片挪到胸前來(lái)核實(shí)一下。 （4）孩子們對(duì)其他同學(xué)提出的問(wèn)題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動(dòng)物。例：“我有四只腳嗎？”回答僅限“是、不是、不知道”三種。 （5）如果有五六個(gè)人都猜不出，可以由一個(gè)人對(duì)這些人分別進(jìn)行提示。 二、問(wèn)題銀行開業(yè) 1、各小組的問(wèn)題銀行開業(yè)。 2、教師激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問(wèn)題。 3、將問(wèn)題記錄在記錄紙上，并進(jìn)行交流。 4、以小組為單位把問(wèn)題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問(wèn)題三大類，分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。 5、鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁。 第四課 《開發(fā)問(wèn)題寶藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。 2、學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、提供材料超市。 2、每組準(zhǔn)備一張白紙。 3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入： “想成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問(wèn)題挖掘出來(lái)?！卑鍟n題：《開發(fā)問(wèn)題寶藏》 二、學(xué)習(xí)活動(dòng) 1、教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)提出的問(wèn)題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。 2、各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛的物體。 3、小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問(wèn)題。 4、每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問(wèn)題。 5、各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題，進(jìn)行自由研究。 第二單元 “五官兄弟” 第一課 《“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。 2、讓學(xué)生在一個(gè)開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、手區(qū)：在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水） 2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會(huì)動(dòng)的東西） 3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音） 4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味） 5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西） 6、下載的遠(yuǎn)程教育資源課件。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 今天，我們來(lái)到多媒體教室上科學(xué)課。大家先觀察一下多媒體教室。說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？（在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要說(shuō)出：我叫 ，我在階梯教室里觀察到 ，我是通過(guò) （感官）觀察的到的。） 今天，我們到一個(gè)非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)）在這里進(jìn)一步體驗(yàn)五種感官的作用。 二、學(xué)習(xí)游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則 既然是游樂(lè)場(chǎng)就有游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則，我們先來(lái)看一看游樂(lè)場(chǎng)有什么規(guī)則。（出示：游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則） 1、每個(gè)小組必須順著游樂(lè)路線行走，不能逆行。 眼睛區(qū) 手區(qū) 耳區(qū) 鼻區(qū) 舌區(qū) 2、游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)要輕聲細(xì)語(yǔ)，互相合作，互相幫助。 3、每個(gè)游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。 4、游樂(lè)時(shí)必須及時(shí)把自己的收獲、提出問(wèn)題填到記錄表上。 三、學(xué)生進(jìn)行五官游樂(lè)活動(dòng) 布置入場(chǎng)：下面，各組分開活動(dòng)。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)領(lǐng)記錄表。 學(xué)生在游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)，指名一個(gè)學(xué)生掌握時(shí)間，提醒學(xué)生交換場(chǎng)地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提醒學(xué)生及時(shí)記錄收獲和問(wèn)題。 四、討論和整理 分組討論在游樂(lè)場(chǎng)中的收獲，產(chǎn)生了什么問(wèn)題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。 所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。 不過(guò)，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺(jué)器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。 課后反思：1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。 第二課 《瓜果交易會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備：水果圖片、學(xué)生準(zhǔn)備水果 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入：你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過(guò)西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下挑選西瓜中的科學(xué)。 二、討論如何選購(gòu)西瓜。 1、學(xué)習(xí)“交易會(huì)”活動(dòng)規(guī)則 2、將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。 3、負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組的采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。 4、負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。 5、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進(jìn)，但小組成員必須協(xié)商進(jìn)行。 6、小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果，交易時(shí)，可以用支票的形式進(jìn)行交易。 7、及時(shí)填寫“采購(gòu)單”，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 三、學(xué)生活動(dòng)，教師一起參與。 四、活動(dòng)總結(jié)。 第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫 第一課 《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。 2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。 3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。 4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。 學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。 讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。 二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。 讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。 組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者； （2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。 （3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！” 三、探訪秋天里的生物。 走出教室，行走在秋天的校園里。 引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。 四、討論與交流。 我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。 我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？ 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度） 二、測(cè)量氣溫 1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？ 2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì) （1）分組觀察溫度計(jì)。 （2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 3、正確使用溫度計(jì) （1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； （2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右； （3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度； （4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。 4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法 教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。 0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。 0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。 在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。 5、交流與分析 （1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。 （2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。 （3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。 三、制作樹葉書簽 制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整； （2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形； （3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。 四、總結(jié)。 閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。 五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。 （2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。 第二課 《果實(shí)累累的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類 2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類 3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。 教師：小刀，盤子。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。 教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個(gè)星期。 提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 二、果實(shí)展示會(huì)。 1、大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。 （1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？ （2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。 三、趣味活動(dòng)——找“星星” 選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。 歸納果實(shí)的特征： 注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。 四、分類：找果實(shí) ●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； ●按照果實(shí)的顏色分類； ………… 科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。 五、拓展活動(dòng)：采集植物的種子。 第四單元 有趣的動(dòng)物 第一課 《尋訪螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度 2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題 3、歸納昆蟲的特征 4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒、昆蟲圖片課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。 二、觀察提問(wèn) 1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問(wèn)題。 “螞蟻?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？” 三、動(dòng)手操作。 1、做“螞蟻”。 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。 2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。 四、觀察交流 教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說(shuō)一說(shuō)：真正的螞蟻什么樣？ 教師適當(dāng)引導(dǎo)： “用樟腦球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。 五、總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲”這一概念。 六、實(shí)踐活動(dòng) 查找昆蟲準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 第二課 《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。 2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。 教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。 教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前觀察螞蟻 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 由上節(jié)課的探訪螞蟻導(dǎo)入。 二、初步感知。 1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？” 三、探究活動(dòng)。 1、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問(wèn)題：“動(dòng)物過(guò)冬的方式為什么不同？”、“其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？” 2、通過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。 3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料 4、更深層次的觀察與提問(wèn)：給動(dòng)物的過(guò)冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來(lái)的，有共性。 四、拓展活動(dòng)。 卡片競(jìng)答游戲我角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。 第三課 《上夜班的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。 2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 3、進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣 教學(xué)重點(diǎn)： 探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集夜晚活動(dòng)的動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 上節(jié)課我們已經(jīng)了解了部分“上夜班”的動(dòng)物，你還記得他們嗎？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 二、集體探究。 1、趣味閱讀。 學(xué)生閱讀教材中的趣味故事，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過(guò)搜集資料進(jìn)行驗(yàn)證。 2、小組交流。 貓有哪些適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議總結(jié)。（眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。） 3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？ 三、拓展活動(dòng)。 給動(dòng)物辦一張“動(dòng)物夜間通行證”。師生交流展示，集體評(píng)議。 第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游 第一課 《探訪蚯蚓的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道土壤的構(gòu)成； 2、能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題； 3、能運(yùn)用多種方法觀察； 4、愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道土壤的構(gòu)成；能運(yùn)用多種方法觀察； 教學(xué)難點(diǎn)： 能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題； 教學(xué)準(zhǔn)備： 蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。 二、探究學(xué)習(xí)。 1、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。 學(xué)生交流，教師有選擇的板書學(xué)生提出的問(wèn)題。 2、組織學(xué)生討論： “怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。 3、觀察土壤。 教師組織學(xué)生來(lái)到室外，觀察土壤，要求學(xué)生要作好觀察記錄。 三、交流與總結(jié)。 1、學(xué)生將自己觀察的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2、學(xué)生代表匯報(bào)。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出土壤的構(gòu)成。 4、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。 第二課 《蚯蚓的房前屋后》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察三類土壤的不同特點(diǎn)。 2、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)。 3、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)：了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入活動(dòng)。 談話引入“玩過(guò)泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。 師生交流觀察到的現(xiàn)象。 二、探究活動(dòng)。 1、認(rèn)識(shí)三類土壤。 放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。 2、觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。 （1）課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題？”在學(xué)生提出問(wèn)題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問(wèn)題。 （2）選擇相同問(wèn)題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)適度地提供幫助。 （3）學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問(wèn)題交流各自的研究收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。 三、拓展延伸。 由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。 四、總結(jié)。 讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。 第三課 《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。 3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！” 二、探究活動(dòng)。 1、觀察土壤里的動(dòng)物。 教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。 觀察以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。 2、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。 提出問(wèn)題：“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？” 教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。 蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。 三、拓展活動(dòng)。 調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛護(hù)環(huán)境的情感。 第四課 《落葉到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響。 2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 教學(xué)準(zhǔn)備：腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題，猜想導(dǎo)入。 談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行猜想。師生交流導(dǎo)入。 二、初步感知。 學(xué)生來(lái)到校園中實(shí)地觀察，感知落葉和枯草的去向。 三、實(shí)驗(yàn)探究。 1、學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方案。 2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。 3、學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解“無(wú)土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關(guān)知識(shí)。 四、課堂練習(xí)。 完成“挑戰(zhàn)自我”。 五、拓展延伸。 讓學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。 第六單元 飄呀飄，飄下來(lái) 第一課 《自轉(zhuǎn)旋翼》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。 2、學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。 3、學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。 4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。 2、 學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、10cm6cm的紙，回形針。教師準(zhǔn)備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 二、初步感知。 學(xué)生觀察自轉(zhuǎn)旋翼，說(shuō)一說(shuō)自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 師生交流評(píng)議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點(diǎn)。 三、探究活動(dòng)。 1、學(xué)生自學(xué)教材中關(guān)于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。 2、教師講解制作方法及要注意的地方。 （1）不能改變紙的大小。 （2）要能旋轉(zhuǎn)。 3、學(xué)生制作自轉(zhuǎn)旋翼。 可獨(dú)立制作，也可小組合作，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。 4、制作好的學(xué)生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣制作自轉(zhuǎn)旋翼，這節(jié)課我們接著來(lái)研究一些有趣的問(wèn)題（板書課題）。 二、活動(dòng)探究。 1、放飛自轉(zhuǎn)旋翼。 學(xué)生分組讓自己的自轉(zhuǎn)旋翼飛起來(lái)。 2、學(xué)生在觀察后說(shuō)一說(shuō)：剛才我們放飛的自轉(zhuǎn)旋翼在下降時(shí)有什么不同？ 學(xué)生交流。 3、請(qǐng)兩名同學(xué)將自己的自轉(zhuǎn)旋翼給大家演示一下？ 學(xué)生觀察后回答：哪個(gè)在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)呢？（學(xué)生說(shuō)）為什么這個(gè)旋翼會(huì)下降得慢一些呢？我們一起來(lái)觀察一下。 4、（把兩個(gè)旋翼擺放到展臺(tái)上）學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，試著找出它們的不同。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的不同。 5、討論：你們認(rèn)為影響自轉(zhuǎn)旋翼下降快慢的因素有哪些呢？ 師：這些是我們做出的猜想。我們?cè)鯓硬拍苤肋@些猜想對(duì)不對(duì)呢？（驗(yàn)證） 6、小組討論怎樣進(jìn)行驗(yàn)證。 代表匯報(bào)。 7、小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（學(xué)生分組驗(yàn)證，老師巡視指導(dǎo)） 8、驗(yàn)證結(jié)束以后，請(qǐng)每個(gè)小組先在小組內(nèi)部交流，，然后派出兩個(gè)代表帶著制作的旋翼和研究的結(jié)果上臺(tái)演示交流。（學(xué)生交流的同時(shí)補(bǔ)充板書） 三、總結(jié)評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課 《降 落 傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： １、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、合理地選擇問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。 2、開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 3、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長(zhǎng)短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大小不同、材料不同的傘面，長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的繩子，重量不同的配重，“神舟五號(hào)”返回艙的圖片,實(shí)驗(yàn)記錄表、秒表。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1、教師出示降落傘，并告訴學(xué)生，這節(jié)課我們一起研究降落傘，板書“降落傘”。 ２、觀察降落傘看看它由哪幾部分組成？ 降落傘由傘面、傘繩、重物三部分組成。 二、初步感知。 1、學(xué)生自讀“做個(gè)降落傘”，了解降落傘的制作方法及過(guò)程。 教師講解要注意的方面。（傘繩的長(zhǎng)短要一致，傘繩的系法要注意） 2、學(xué)生小組討論制作降落傘的方法。 三、動(dòng)手實(shí)踐。 1學(xué)生小組合作制作降落傘，教師巡視指導(dǎo)，但不要包辦制作過(guò)程，要允許學(xué)生出錯(cuò)。 2、制作好降落傘的同學(xué)可以試著玩一玩降落傘，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 四、課堂練習(xí)。 1、想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄？他們有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生交流，師生共同評(píng)議。 五、拓展延伸。 學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1、猜想：根據(jù)自轉(zhuǎn)旋翼的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，降落傘的下降速度可能與那些因素有關(guān)？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，如可能與與傘面大小、傘面材料、傘繩長(zhǎng)短、傘繩粗細(xì)、重物的輕重等因素有關(guān)。教師將學(xué)生的想法及時(shí)歸納并逐一板書到黑板上。 2、談話：哪些因素會(huì)影響降落傘的下降速度呢？同學(xué)們都做出了自己的猜想。那么怎樣才能知道你的猜想對(duì)不對(duì)？ （親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想） 二、制定研究計(jì)劃、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題。 １、討論：同學(xué)們的每一個(gè)猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。在動(dòng)手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個(gè)計(jì)劃。 小組討論 交流：誰(shuí)能把你們組的研究計(jì)劃和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ 其他組的同學(xué)對(duì)這組的研究計(jì)劃有什么意見嗎？ （教師在學(xué)生交流過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求：必須保證要研究的因素不同，其他條件相同。） 2：談話：看來(lái)各組已初步制定了計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（學(xué)生交流如：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、小組同學(xué)合理分工、教師提醒學(xué)生還不要忘記由一名同學(xué)把你們組的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)記錄到小科學(xué)家記錄本上。教師簡(jiǎn)單解釋小科學(xué)家記錄本的使用。 3、學(xué)生獨(dú)立探究，教師巡視，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 三、表達(dá)與交流。 1、學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生交流研究的問(wèn)題，研究的過(guò)程和自己的發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)其他小組同學(xué)的研究有什么意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的研究提出意見、質(zhì)疑或補(bǔ)充。） 四、小組競(jìng)賽。 1、同學(xué)們通過(guò)自己的親自研究各有收獲、各有發(fā)現(xiàn)，下面我們進(jìn)行個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們自選材料設(shè)計(jì)降落傘，從同一高度同時(shí)落下，咱們比一比看那組降落傘下降時(shí)又穩(wěn)又慢。 2、學(xué)生競(jìng)賽 3、請(qǐng)優(yōu)勝組說(shuō)一說(shuō)，你們這樣設(shè)計(jì)降落傘的原因。 4、出示神州五號(hào)飛船返回艙（帶傘）返回地面的圖片。 ⑴學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生講一講自己知道的神州五號(hào)飛船的一些故事。 ⑵為保證返回艙平穩(wěn)、安全地落地，降落傘起到了怎樣的作用？你知道重物有多重、傘有多大嗎？ 五、拓展活動(dòng)。 自選材料設(shè)計(jì)降落傘，下面栓上個(gè)雞蛋，比一比，看那組的降落傘下面的雞蛋從高空落下后不會(huì)摔碎。 第七單元 科學(xué)改變我們的生活 第一課 《科學(xué)，生活的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生了解生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象。 2、學(xué)生能提出生活中的科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能提出生活中的科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能提出生活中的科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太空知識(shí)的課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 教師講述：科學(xué)是生活的親密伙伴，它一直伴隨在我們身邊，我們發(fā)現(xiàn)它了嗎？ 板書課題《科學(xué)，生活的朋友》。 二、活動(dòng)。 1、學(xué)生想一想，我們的生活中哪些地方有科學(xué)的蹤跡。 學(xué)生代表交流，師生共同評(píng)議。 2、學(xué)生針對(duì)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象提出自己的問(wèn)題，寫到自己的資料本上。 3、學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，加以歸類，講科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區(qū)分開來(lái)。，填寫到問(wèn)題銀行中。 4、學(xué)生交流。 學(xué)生將自己的科學(xué)問(wèn)題提出來(lái)，師生共同評(píng)議。 三、總結(jié)。 學(xué)生集體評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳”問(wèn)題。（如：最有深度的問(wèn)題、最具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、最適合我們研究的問(wèn)題……） 第二課 《科學(xué)怎樣改變我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生了解科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的方便和好處。 2、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的方便和好處。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了科學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，那它究竟再怎樣改變我們的生活呢？ 二、初步感知。 1、學(xué)生觀察教材中的兩幅圖畫，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同，體會(huì)科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的變化。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)議。 三、調(diào)查活動(dòng)。 1、扮演小記者，采訪周圍的人們，了解科學(xué)在哪些方面對(duì)我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響？ 2、填寫調(diào)查記錄。 我的調(diào)查記錄 調(diào)查對(duì)象 想了解的問(wèn)題 調(diào)查的收獲 提出的新問(wèn)題 3、表達(dá)與交流。 制作科普展板。（將自己采訪過(guò)程中感受最深的內(nèi)容用圖畫或文字的形式表達(dá)出來(lái)） 第三顆 《展望美好的未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：科幻片片段 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 播放科幻片《瘋狂的兔子》片段，學(xué)生觀看。 師生談話，激趣導(dǎo)入。 二、學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生分組討論，想想未來(lái)的世界將會(huì)是什么樣子的。 教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)。 三、交流。 各組派學(xué)生代表交流對(duì)未來(lái)世界的想象，師生共同評(píng)議。 四、拓展。 1、學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”。 2、申請(qǐng)屬于自己的榮譽(yù)稱號(hào)。 第八單元 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行 第一課 《一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。 2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的課件。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師語(yǔ)：人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從無(wú)到有，從少到多的過(guò)程，這一切都與科學(xué)的發(fā)展分不開。今天我們就一起來(lái)了解科學(xué)的發(fā)展歷程。 二、學(xué)生自學(xué)。 1、學(xué)生自讀教材中的案例，了解人類科學(xué)史上的大事。 2、填寫完成下表。 時(shí)間 國(guó)家 科學(xué)人物 發(fā)現(xiàn)（發(fā)明） 3、交流，師生評(píng)價(jià)。 4、教師總結(jié)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師生談話導(dǎo)入新課。 二、自主探究。 1、學(xué)生自讀教材，了解教材中提出的問(wèn)題。 2、小組交流自己的對(duì)問(wèn)題的思考。 三、拓展。 1、我的“觀察與提問(wèn)”經(jīng)歷。 學(xué)生交流后完成“我的科學(xué)經(jīng)歷——觀察與提問(wèn)篇”。