留取丹心照汗青教案doc

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1、留取丹心照汗青教案 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基

2、礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通

3、過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 2019-05-23 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都

4、有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇

5、敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那

6、么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & n

7、g）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到

8、四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大,

9、 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［

10、教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家

11、預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其

12、 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的

13、認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞

14、品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是

15、南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：

16、形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅

17、守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與

18、狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國

19、情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成

20、果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中

21、的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：

22、誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，

23、往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史

24、詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r&ng）袂（m6 i）夙（sd）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑

25、。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘

26、，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是

27、狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行

28、的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示

29、投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。

30、（投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降

31、比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更

32、為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣

33、的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s □）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐

34、朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我

35、們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石

36、（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，

37、什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a

38、 ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀

39、文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投

40、降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降

41、，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文 ［教學目標］積累基礎(chǔ)知識；學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學 習文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。 ［教學過 程］一、導入同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒 已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那 么你能否列出一些民族英雄。（引導學生點出文天祥）文天祥是南宋末年 的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們 —起來學習卞毓方為他寫的一

42、曲贊歌一一《留取丹心照汗青一一文天祥千 秋祭》（板書課題、作者）。二、 基礎(chǔ)知識積累我已經(jīng)布置大家預(yù)習過這 篇課文，我們學習課文的過程也是檢驗大家預(yù)習成果的過程。首先我們先 來檢驗一下大家的字詞積累情況。（出示投影）給下列字詞注意煌煌 （hud ng）戕（qi a ng）滅 葵霍（hu6）聒（gu6）噪戲謔（xu6）緣（l e i） 維（xie ）攘（r & ng）袂（me i ）夙（s 口）昔掌握下列熟語黃鐘大呂：形 容音樂、文辭的正大與莊嚴。筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。摧枯拉 朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢力很容易打垮。撒 手銅：（也作殺手銅）比喻關(guān)鍵時刻

43、使出的最拿手的本領(lǐng)。三、 整體把握 本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過這篇傳記來了解文天祥其 人。下面我們一起來分角色朗讀第二部分中元人勸降過程中的對話，從這 些語言描寫中，看一看文天祥是一個怎樣的人。 （投影出示問題）1、先 由兩位同學各扮演文天祥和留夢炎讀文中第 44頁最后一段。2、分組朗 讀阿合馬與文天祥的對話（第 46頁）3、齊讀李羅勸降一節(jié)由三到四位 同學作出評價。（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅守節(jié)操，忠肝義 膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動搖他對 國家的忠貞。）四、探究學習以上是我們對文天祥的評價，那么作者對文 天祥又有什么樣的認識呢？

44、文中第二部分在描寫文天祥與勸降者的對話 之前，都有一番評價，請找出來并說一說這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。 1、誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂總結(jié)：誘降并非想從肉體 上將一個人殺死，而是殺死一個人的靈魂，誘降比殺頭的考驗更加嚴峻。 南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以 享受榮華富貴，可是面對這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見他的偉大, 他所做的并非尋常人能做得到。2、真的，你讓讓葵蕾如何與狗尾巴草對 話，你讓鐵石如何與穢土論堅？誰是葵雷、鐵石？誰是狗尾巴草、穢土？ 文天祥一一葵雷（對宋朝忠誠謁慕）、鐵石（堅貞不屈）留夢炎一一狗尾 巴草（隨風搖擺，賣國求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬年）表明作者對 文天祥的崇敬，對留夢炎之流的鄙視與不齒。作者認識到文天祥的忠貞品 格是極其可貴的。3、在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵 對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。 一代政治家忽必烈一直努力地想要勸降，國為他十分了解文天祥的可貴 一一他不單單是一個才子狀元，更是一代忠臣，一個不可多得的良臣。文