[精編]八年級下冊四單元《撰寫演講稿》教案

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1、 八年級下冊四單元《撰寫演講稿》教案 八年級下冊四單元《撰寫演講稿》教案 寫作《撰寫演講稿》教案 　　知識與技能 　　掌握演講的特點(diǎn)和演講稿的寫作方法，學(xué)會寫演講稿。 　　過程與方法 　　學(xué)會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，寫演講稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。 　　情感、態(tài)度與價值觀 　　培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　選擇一個自己熟悉的話題，寫一篇有說服力和號召力的演講稿。 　　一、新課導(dǎo)入 　　同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了聞一多那充滿激情的《最后一次講演》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動：也想把自

2、己心中的話大聲地說出來呢?好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧!當(dāng)然要進(jìn)行一次成功的演講，首先要把演講稿寫好。那么，怎樣寫好演講稿呢?我們這次的寫作訓(xùn)練就是來學(xué)撰寫演講稿的。 　　二、認(rèn)知演講稿 　　演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發(fā)表個人的觀點(diǎn)、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。 　　演講稿在結(jié)構(gòu)上分開場白、主體、結(jié)尾三部分。開場白是演講稿中很重要的部分。常用的開場白有點(diǎn)明主題、

3、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。 　　演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。 　　結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束，它起著深化主題的作用。也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。 　　三、撰寫演講稿 　　怎樣寫好演講稿呢? 　　一、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對一種理性認(rèn)識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信任感和可靠感。寫作時要在

4、表達(dá)上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。 　　二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，而演講稿是口頭表達(dá)，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。 　　三、語言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)想的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。寫作演講稿在語言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個問題： 　　1.要口語化?！吧峡凇薄叭攵?，這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出

5、來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。寫作演講稿時，應(yīng)把長句改成短句，把倒裝句改成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”“入耳”。 　　2.要通俗易懂，應(yīng)當(dāng)用簡單明了、通俗易懂的語言講話。 　　3.要生動感人。運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。 　　三、寫作文題 　　假

6、設(shè)學(xué)校組織競聘學(xué)生會主席、團(tuán)支部書記、?？骶?、校廣播站總監(jiān)、志愿者服務(wù)團(tuán)團(tuán)長等，你準(zhǔn)備競聘其中某個職務(wù)。試撰寫一份演講稿，闡述你的競聘主張。 　　四、佳作欣賞 　　競選班長的演講稿 　　同學(xué)們： 　　你們好! 　　今天，我走上演講臺的唯一目的就是競選“班級元首”——班長。我堅信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，這次競選演講給我?guī)淼谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀菡f。 　　我從沒有擔(dān)任過班干部，缺少經(jīng)驗。這是劣勢，但正因為從未在“官場”混過，一身干凈，沒有“官相官態(tài)”“官腔官氣”;少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢作敢為的闖勁。

7、正因為我一向生活在最底層，從未有過“高高在上”的體驗，對擺“官架子”看不慣，弄不來，就特別具有民主作風(fēng)。因此，我的口號是“做一個徹底的平民班長”。班長應(yīng)該是架在老師與同學(xué)之間的一座橋梁，能向老師提出同學(xué)們的合理建議，向同學(xué)們傳達(dá)老師的苦衷。我保證做到在任何時候，任何情況下，都首先是“想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時，我一定明辨是非，敢于堅持原則。特別是當(dāng)教師的說法或做法不盡正確時，我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益。 　　班長作為一個班級的核心人物，應(yīng)該具有統(tǒng)御全局的大德大能，我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級的各種事務(wù)。因為本人具有較高的組織能力和協(xié)調(diào)

8、能力，憑借這一優(yōu)勢，我保證做到將班委一班人的積極性都調(diào)動起來，使每個班委成員揚(yáng)長避短，互促互補(bǔ)，形成拳頭優(yōu)勢。其次，我還具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，所謂“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種偶發(fā)事件，將損失減少到最低限度。再次，我相信自己能夠為班級的總體利益犧牲一己之私，必要時，我還能“忍辱負(fù)重”。最后，因為本人平時與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。 　　我的治班總綱領(lǐng)是：在以情聯(lián)誼的同時以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見，在此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計劃行事，推選代表對每個實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)督，責(zé)任到人，獎罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)與全體班委一道

9、為大家辦九件好事： 　　1.借助科學(xué)的編排方法，減輕個人勞動衛(wèi)生值日的總長度和強(qiáng)度，提高效率; 　　2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問題; 　　3.建立班級互助圖書室，并強(qiáng)化管理，提高其利用率，初步解決讀書難問題; 　　4.組織雙休日城鄉(xiāng)同學(xué)的“互訪”，溝通情感，加深相互了解; 　　5.在得到學(xué)校和班主任同意的前提下，組織旨在了解社會，體會周邊人們生存狀況的參觀訪問活動; 　　6.利用勤工儉學(xué)的收入買三臺處理電腦，建立電腦興趣小組; 　　7.在班級報廊中開辟“新視野”欄目，及時追蹤國內(nèi)改革動態(tài); 　　8.建立班級“代理小組”，做好力

10、所能及的代理工作，為有困難的同學(xué)代購物件，代寄郵件，代傳訊息等等; 　　9.設(shè)一個班長意見箱，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。 　　我會是一個最民主的班長，常規(guī)性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個人說了算。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”，對我進(jìn)行彈劾。你們放心，彈劾我不會像彈劾美國總統(tǒng)那樣麻煩，我更不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經(jīng)夠“壞”的了，我會立即引咎辭職。 　　同學(xué)們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機(jī)會吧!我會經(jīng)得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的前列，步入新的輝煌! 　　謝謝大家!! 　　點(diǎn)評：這篇演講稿寫得熱情昂揚(yáng)，具有很強(qiáng)的感召力。小作者對班長一職有著自己充分的認(rèn)識，對于怎樣選上和選上后如何去做，有自己獨(dú)到和具體的做法，因此在演講稿中表現(xiàn)得理由充分，信心十足。在語言上也的確不擺“官腔”和書生氣，注意拉近和聽眾的距離，走“親民”的道路，很能打動各“選民”的民心。這是一篇有文采、感染力十足的演講稿 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。