六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 方程 1.3 整理與練習(xí)教案3 蘇教版.doc

《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 方程 1.3 整理與練習(xí)教案3 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 方程 1.3 整理與練習(xí)教案3 蘇教版.doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

整理與練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P9“探索與實(shí)踐”第11—14題以及“評(píng)價(jià)與反思” 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過“探索與實(shí)踐”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在活動(dòng)中鍛煉思維、提高能力。 2、通過“評(píng)價(jià)與反思”引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)事求是地總結(jié)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及存在的問題與不足，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)資源： 課前請(qǐng)?bào)w育老師利用體育課組織學(xué)生在學(xué)校的跑道上按照正常的步行速度走一段距離，并記錄好時(shí)間，反復(fù)2～3次。然后學(xué)生借助計(jì)算器算出自己平均每分鐘大約步行多少米。 教學(xué)過程： 一、探索與實(shí)踐 畫一個(gè)面積是6平方厘米、高是3厘米的三角形。 （1）師：請(qǐng)大家想一想，三角形的面積與什么有關(guān)？要想畫出符合題意的三角形，必須先求出什么？ （2）學(xué)生思考后交流各自的想法。 （3）追問：你會(huì)列方程求三角形的底嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立求出三角形的底。 （4）交流時(shí)說說是根據(jù)什么列方程的，又是怎樣解這個(gè)方程的。 （5）讓學(xué)生在本子上畫一個(gè)符合題意的三角形。 （6）互相交流所畫的三角形是怎樣畫出來的。注意不同形狀的三角 形的畫法。 2、把下面的線段分成兩段，使其中一段的長(zhǎng)是另一段的4倍。 （1）先讓學(xué)生在小小組內(nèi)討論分割的方法，然后試著動(dòng)手分一分，分好后同桌同學(xué)互相測(cè)量分成的兩段的長(zhǎng)度，以檢驗(yàn)各人的操作是否正確。 （2）交流分割方法。教師指出：這個(gè)問題其實(shí)也就是方程在解決實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用。 3、和同學(xué)或家人一起，先測(cè)出每人每分大約步行多少米，再算一算，如果兩人同時(shí)從長(zhǎng)2000米的一條路的兩段相對(duì)而行（同時(shí)出發(fā)），大約經(jīng)過幾分可以相遇。 課前同學(xué)們已經(jīng)算出了自己平均每分鐘大約步行多少米，因此可以讓學(xué)生找自己的同桌或好朋友一起算。 4、“探索與實(shí)踐”第14題猜數(shù)游戲 （1）教師先和一名學(xué)生玩這個(gè)猜數(shù)游戲，先由老師猜學(xué)生想的數(shù)。 （2）由由學(xué)生猜老師想的數(shù)。 （3）讓學(xué)生說說是用什么方法猜出老師想的數(shù)的。 （4）和同學(xué)玩這個(gè)游戲。 二、評(píng)價(jià)與反思 （1）認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)指標(biāo)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)回顧相關(guān)的學(xué)習(xí)情況，可以舉例說說自己在這方面做得怎么樣，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還存在什么不足。 （3）實(shí)事求是地給自己作出評(píng)價(jià)，并說說打算怎樣改進(jìn)。 教學(xué)后記：