一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元20以內(nèi)的退位減法練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc
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第9課時(shí) 練習(xí)課 課題 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.加強(qiáng)比較,強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。 2.用活素材,能正確篩選出解決問(wèn)題的信息,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。 3.訓(xùn)練學(xué)生用相互轉(zhuǎn)化方法解決“比多”“比少”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,讓學(xué)生再次感受加、減法之間的關(guān)系。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:PPT課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 知識(shí)點(diǎn)1: 解決含有多余條件的實(shí)際問(wèn)題。 教材第22頁(yè)練習(xí)五第2題 同學(xué)們?nèi)ヅ郎?。兩個(gè)小組一共有13人,一組有6人,另一組已經(jīng)走了15分鐘了。另一組有幾人? 分析:求另一組有幾人,就是從總?cè)藬?shù)中去掉一組的人數(shù),需要兩個(gè)條件:一是兩個(gè)小組一共有13人;一組有6人。題中“另一組已經(jīng)走了15分鐘了”是多余的,解題時(shí)不用此條件。 1.我們班一共有20人,有14人在玩捉迷藏,外面有6人,藏起來(lái)幾人? 答案:14-6=8(人) 答:藏起來(lái)8人。 答案:13-6=7(人 ) 答:另一組有7人。 知識(shí)點(diǎn)2: 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的解題方法。 教材第23頁(yè)練習(xí)五第5題 上午摘了13箱草莓,下午摘了8箱。上午比下午多摘了幾箱? 分析:畫圖理解題意,用○代替草莓的箱數(shù),如下: 從圖中可以看到上午摘的草莓13箱分成了兩部分,一部分是和下午同樣多的8箱,另一部分是上午比下午多摘的5箱。所以求上午比下午多摘了幾箱,就是從上午摘的總箱數(shù)中減去下午和上午摘的同樣多的部分,用減法計(jì)算。 2.大蜜蜂采了12朵花,小蜜蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采幾朵花? 答案:12-3=9(朵) 答:小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。 3.在里填上“>”“<”或“=”。 答案:13-8=5(箱) 答:上午比下午多摘了5箱。 教師布置作業(yè)。 1.完成教材第22頁(yè)第1、3題。 2.完成教材第23頁(yè)第6、9題。 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn): 全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎? 學(xué)生交流,自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 本練習(xí)中的第2題和第4題都是部分與總體的關(guān)系,但在解答第4題時(shí)可能有些學(xué)生把“我們班一共有20人”當(dāng)成總體,此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題對(duì)兩種總體進(jìn)行對(duì)比分析,理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,剔除無(wú)用信息。 第9題的第二個(gè)小題是一道開(kāi)放性題,要求學(xué)生提出問(wèn)題并解答。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí),可能提出加法問(wèn)題,也可能提出減法問(wèn)題,甚至可能提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問(wèn)題,如17+5和17+8,為學(xué)習(xí)本冊(cè)教材第六單元埋下了伏筆。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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