四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第6單元 除法 第1節(jié) 買文具教案 北師大版.doc
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第1節(jié) 買文具 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 教材第66~68頁的內(nèi)容。 1.結(jié)合實(shí)際情境,理解和掌握整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確地口算,并在交流中體會(huì)算法的多樣化。 2.探索除數(shù)是兩位數(shù)(整十?dāng)?shù))除法的計(jì)算過程,發(fā)現(xiàn)并歸納判斷商是幾位數(shù)的方法,理解計(jì)算的道理,能正確地計(jì)算。 3.在提出問題、解決問題的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)的良好習(xí)慣。 重點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法,并能正確地計(jì)算。 難點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀。 出示教材情境圖。 1.今天我們逛一逛文具店,一邊買文具,一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。(板書課題:買文具) 2.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生可能提出的問題:①書包的單價(jià)是文具盒的幾倍?②80元可以買多少個(gè)書包?③160元可以買多少個(gè)計(jì)算器? 1.老師也有個(gè)問題給大家。(師手中拿著一疊十元錢,有8張)猜猜老師手中有多少錢?現(xiàn)在老師想用這些錢買書包,可以買多少個(gè)?(將問題卡片貼在黑板上) (1)誰能列出算式? 板書:8020= (2)你能用哪些方法計(jì)算出它的結(jié)果?(學(xué)生獨(dú)立思考)可以在練習(xí)本寫一寫。 (3)小組討論:寫完的同學(xué),可以小組交流一下。 (4)全班匯總。 ①減法:理解除法的含義; ②乘法:為后面的試商做準(zhǔn)備; ③人民幣:幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。 ④列豎式:師黑板演示。思考問題:“4”為什么寫在個(gè)位上?(補(bǔ)全板書) (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 設(shè)計(jì)意圖:把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己去選擇。尊重差異,交流互動(dòng)。如在討論8020為什么等于4時(shí),因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體不同,解決問題的策略和方法也就不同,這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源,充分尊重學(xué)生的選擇,對不同方法的交流使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生碰撞,促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2.80元可以買4個(gè)書包,160元能買幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元? (1)估計(jì)一下,比剛才買的書包多還是少?夠不夠買10個(gè)? (2)誰能列出算式?板書:16030= (3)獨(dú)立計(jì)算:下面用你喜歡的方法算一算,160里面有幾個(gè)30? (4)全班匯總:豎式方法由學(xué)生板演。思考問題:為什么“5”與個(gè)位對齊? 3.小結(jié)。 (1)今天學(xué)習(xí)的除法與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?(除數(shù)是兩位數(shù),而且是整十?dāng)?shù)) (2)再仔細(xì)觀察,這兩個(gè)算式還有什么不同?(被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),一個(gè)是三位數(shù)) 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),一個(gè)是三位數(shù),商怎么都是一位數(shù)?如何判斷商是幾位數(shù)?結(jié)合剛才同學(xué)們做的幾道題,找尋計(jì)算規(guī)律,結(jié)合被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn),看看商位數(shù)的變化。 先獨(dú)立思考,小組交流,質(zhì)疑,匯報(bào)。 總結(jié):在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位不夠除,再試除被除數(shù)的前三位,除到哪一位就把商寫在那一位上面。 設(shè)計(jì)意圖:此部分內(nèi)容是將學(xué)生的計(jì)算過程上升到概括算理方面,讓學(xué)生借助觀察,思考,交流,找尋其算理中存在的規(guī)律,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多驗(yàn)證,在教師隨時(shí)點(diǎn)撥下,突破教學(xué)難點(diǎn),明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法及商的特點(diǎn)。 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 4.知識(shí)升華。 (1)小書包發(fā)完了,看看這回要給大家買什么? 課件出示:90元可以買幾個(gè)計(jì)算器? 獨(dú)立計(jì)算,全班匯總。9030=3(個(gè)) 課件出示:165元呢? ①先說一說商是幾位數(shù)。 ②獨(dú)立計(jì)算:16530=5(個(gè))……15(元) ③思考:說一說算式中的數(shù)都表示什么,注意單位。 ④小組交流,質(zhì)疑,互講互助,再明算理,統(tǒng)一答案。 (2)小結(jié):回顧這四道題,想一想,計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)需要注意什么? 設(shè)計(jì)意圖:此題是在上一道例題兩位數(shù)除整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入的,教師完全放手,讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),借助觀察,理解,分析,相信不難得出答案。再通過小組間的討論解決成員間的分歧,學(xué)生那簡單質(zhì)樸明了的語言,相信會(huì)給不明白的學(xué)生帶來光亮。 5.試一試。 (1)口算60030。 學(xué)生說一說自己的想法,小組內(nèi)交流。 (2)豎式計(jì)算:52040。 讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說說筆算方法,再獨(dú)立計(jì)算,并說一說“1”為什么寫在十位上,“3”為什么寫在個(gè)位上。 1.教材第67頁練一練第2題。先說出商是幾位數(shù),再用豎式計(jì)算。 2.老師也給大家選了一道題:60020= 獨(dú)立探索,全班匯總。 思考:商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”? 你能再舉一個(gè)例子嗎? 通過今天的買文具一行,你都有哪些收獲呢? 買文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法),8020=4(個(gè)) 16030=5(個(gè))……10(元),\a\vs4\al(\o(\s\up7() )\a\vs4\al(4),\a\vs4\al(2)\a\vs4\al(0)\a\vs4\al(8)\a\vs4\al(0)), ?。?, ?。耍?K K,), ?。?, KK)KK 《買文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。本課教學(xué)中首先通過“買文具”的具體情境,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題,這不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商,再計(jì)算,將對估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中;最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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