四年級數學上冊 第6單元《除數是兩位數的除法》除數接近整十數的除法教案3 新人教版.doc

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除數接近整十數的筆算除法 教學目標： 1、會用四舍五入法把除數看成整十數試商，從而能夠正確的計算除數接近整十數的兩位數除法。 2、經歷試商和調商的過程，體驗試商的方法。 3、在數學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。 教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。 教學難點：確定商的正確書寫位置。 教學過程： 一、舊知引入 （一）復習 師：請快速搶答出括號里最大能填幾？ 20（ ）﹤85 40（ ）﹤316 70（ ）﹤165 50（ ）﹤408 （二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數是整十數的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。 73590 學生獨立完成，全班訂正。 （三）引入新課 師：除數是整十數的除法同學們會算了，如果除數不是整十數，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題） 二、探索新知 （一）教學例3 1、提出問題。 師：現在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數學信息。 生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。 師：根據這兩個數學信息，大家能提出什么數學問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？ 生：8421（教師板書） 師：為什么用除法計算？（生） 師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數不是整十數）這道題你會算嗎？請你算一算。 2、解決問題。 學生獨立試算后，教師引導反饋算法。 師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算） 師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程） 師：現我們就以（8421）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式 試商） 3、引導探究試商方法 師：首先在解決除數不是整十數的兩位數的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數看成與它比較接近的整十數來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數） 教師引導學生集體口答這道題。 4、小結 師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、 四比）在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商） 5、生獨立完成例4 19728 三、鞏固練習 1、書上76頁做一做。 2、書上77頁做一做。 板書設計： 除數接近整十數的筆算除法 首先在解決除數不是整十數的兩位數的筆算除法時，把除數看成與它比較接近的整十數來試商 要用試出的商與原來的除數21相乘 教學反思： 課 題：除數接近整十數的筆算除法練習課 教學目標： 1、進一步掌握除數接近整十數除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。 2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。 教學重點： 教學難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。 教學過程： 一、談話導入，主體調動 1、師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一起來回顧一下試商的過程。 小組交流，教師指導匯報。 2、板書課題：除數接近整十數的筆算除法練習課 二、基本練習 ①實物投影展示，讓學生獨立完成。 ②個別匯報，說一說是怎么想的？ 教師小結得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商),把幾十看作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調這也是試商的過程） （學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后，小結： 對于除數是整十數的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面） 3、男女生比賽 19823= 39658 二、綜合練習。 錯例分析 也可根據學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正。 （小組內討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中 三、練習 1、完成教材練習十四第3題。 生獨立完成，小組交流，集體訂正 2、完成教材練習十四第9題。 指名學生讀題，分析題意。 根據“總價單價=數量” 列式計算。教師講解，全班集體訂正。 板書設計： 除數接近整十數的筆算除法練習課 試商過程：把幾十看作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。 除數是整十數的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面 教學反思：