材料作文的寫作思路

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1、 材料作文的寫作思路 材料作文的材料廣泛，有的是一則新聞，有的是一則寓言，有的是一則名言，有的是幾 則相同或相反的材料。 雖然材料變化多樣， 但我們審題還是可以從以下幾方面入手： 抓材料 涉及的的對象；分清對象的主次；抓材料中的關(guān)健詞、關(guān)鍵句，比如議論句等；揣摸材 料的情感傾向，辨析事件的是非曲直；分析事件的結(jié)果和可能的原因；辨析人、事、物等諸 方面的關(guān)系等。下面主要以 2007 年 12 月深圳市七校聯(lián)考作文題的審題立意來具體說明。 作文題：閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作《螃蟹》所寫的解說，寫篇不少于文章。 

2、 800 字的 螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？ 這次作文： 許多學(xué)生從人的角度入手， 話題或觀點(diǎn)定為 “直走與轉(zhuǎn)向 ”，“人就該挺直脊梁 ”、“走自己的路，讓別人去說吧。 ”許多同學(xué)審題不夠準(zhǔn)確，思路也不夠開闊。 考場上拿到這樣一個(gè)題，我們應(yīng)該如何做呢？ 第一步：認(rèn)真閱讀材料，提取重要信息。 如何提取重要信息呢？ 一、 抓對象。材料往往是一事多人，而且每個(gè)人都在故事中起著一定的作用，那么， 我們可以從材料中的人物對象入手， 有幾人就有幾個(gè)角度。 如大家熟悉的濫竽充數(shù)故事， 文中涉及到三個(gè)人，南郭先生、齊宣王、齊愍王，我

3、們抓住材料，從他們中任何一人的角度追 問立意都可以。本則材料文字十分簡單，對象只有兩個(gè)，螃蟹、人。 二、 分主次。有的材料盡管一事多人，但有的人物只是議論的對象，在文中不起什么作用，審題時(shí)，我們就要分清主次，盡量從重要人物的角度入手思考。 本則作文材料中，兩個(gè)對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？我們可以分析，畫作的標(biāo)題是 螃蟹， 畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹論文的對象， 由此可見， 材料的重 點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹， 我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立意， 那樣才更切合材料思想， 如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。 2006 年高考全國

4、一卷中的材料作文也有類似審題問題：烏鴉學(xué)鷹刁羊，材料中共有五 個(gè)人物，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是圍繞著烏鴉的行為展開的，牧羊人 和小孩都對烏鴉的行為有評論， 都是重要人物，而其中的老鷹和羊，無行動(dòng)無語言，不是值得議論的對象，如果從老鷹或羊的角度確定論點(diǎn)，就可能不切題了。 三、抓關(guān)鍵。材料中往往有不同人物對事件評論的句子，如上例烏鴉刁羊中有 “牧羊人 說”， “孩子摸著烏鴉的羽毛說 ”等等，我們要重點(diǎn)關(guān)注。另外，一些如 “某某認(rèn)為 ”，“某某想 ” 之類的議論句，一些暗示作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語等，都很重要，抓住關(guān)鍵句立論將事半功倍。

5、 本試題只有一句話， “螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？ 字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。  ”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè) 四、辨是非。一則材料，總會或顯或隱的包含作者或出題者的觀點(diǎn)態(tài)度，有肯定的，有 否定的，或是中性的，揣摸作者或出題者的觀點(diǎn)態(tài)度，關(guān)系到審題的正誤和立意的方向。本 則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材 料是肯定螃蟹的發(fā)問， 歌頌螃蟹， 還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定， 只是陳述一種 現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹的橫行的特性， 聯(lián)系平時(shí)人們對螃蟹橫行霸道的批

6、評， 揣摩畫家選擇螃蟹作 為畫作題材的隱喻意義， 我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹， 批評具有螃蟹惡習(xí)的一種人的， 據(jù) 此立意應(yīng)該最切合題意。 當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材料沒有褒貶意義， 或者說就是歌頌螃蟹的 天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。 五、查原因。追查原因是材料作文審題立意、拓展思路的重要手段。一則材料，無論新 聞事實(shí)或者寓言故事，總會有結(jié)果， 有原因， 有時(shí)一個(gè)原因可能會有多種結(jié)果，有時(shí)一個(gè)結(jié) 果可能緣于多個(gè)原因， 我們可以多角度分析這些原因和結(jié)果。 一般說， 有幾個(gè)原因就有幾個(gè) 寫作的角度。 以螃蟹的材料為例，

7、 材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問， 我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問追查原因， 進(jìn)行多角度思考。 螃蟹為什么發(fā)出 “可也怪！人怎么是直著走的？ ”這個(gè)問題呢？原因可能有： 1、無知； 2 天真好奇，有疑問精神； 3 ；看問題的角度單一， 4 以自我為中心， 5 認(rèn)為人直 走可笑 ,6 排斥異已，等等。這些原因中，有能力問題，有習(xí)慣問題，有方法問題，也有價(jià)值觀問題或道德問題。 第二步：找出最佳角度 → 準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn) 根據(jù)分析材料事實(shí)和追查原因，我們可以從下列方面提煉論題和觀點(diǎn)： 1、 如果是因?yàn)闊o知，那么我們要追問，螃蟹是無知而愚蠢呢，還是雖然無知，但勤學(xué)好

8、 問？如果是前者， 我們可以提煉出 “只有廣泛學(xué)習(xí)， 才不至在現(xiàn)代社會無所適從或見笑大 方”的觀點(diǎn)， 如果是后者， 我們則可以從贊揚(yáng)其天真好奇， 有疑問精神的角度立意。 人非 圣賢，孰能無惑，惑而敢問，善莫大焉。螃蟹盡管無知，但它勇于學(xué)習(xí)，不懂就問，雖然可能招來別人的譏笑，但比起增長知識的快樂，那又算得了什么呢？或者論述：要有懷疑精神。人類的進(jìn)步，就是從疑問開始，許多科學(xué)發(fā)明不就是從一些看似異想天開的問題開始的嗎？ 2、 如果是因?yàn)榭磫栴}的角度單一，那么我們要再追問，為什么會角度單一呢，是習(xí)慣問 題、方法問題？還是以自我為中心， 唯我獨(dú)尊？據(jù)此， 可以提煉出觀

9、點(diǎn)， “要多角度看問題。 ”“不要自以為是 ”等。 3、 如果是螃蟹覺得人直走的行為可笑，嘲弄人，這就是價(jià)值觀的問題。本來螃蟹有螃蟹的活法，人有人的活法，而螃蟹卻笑話人類，這是缺乏理解與寬容精神；進(jìn)一步說，螃蟹腳多而無用，不得不橫行，費(fèi)力費(fèi)功，這在生物中本來就是后進(jìn)和另類，現(xiàn)在卻反而 笑直立行走的靈長動(dòng)物 ―― 人類，那更是恬不知恥?，F(xiàn)實(shí)生活中，以小人之心度君子之 腹，戴著有色眼睛看世界， 對自己的可悲視而不見， 對眼前的一切橫加指責(zé)， 黑白混淆，美丑顛倒，榮辱不分，以不正常笑正常的現(xiàn)象還少嗎。據(jù)此，我們可以從批判極端利已 主義者入手，提煉出論題

10、和論點(diǎn)，如要樹立正確的價(jià)值觀，要宣傳和確立正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，要有正確的榮辱觀等。 上面的寫作角度和話題觀點(diǎn)都是從材料中提煉出來的，但有不有最佳角度呢？當(dāng)然有。 所謂最佳角度， 一是緊扣材料， 緊扣作者或出題者思想傾向的角度， 一是便于自己寫作的角度，自己在這方面有積累，有好的觀點(diǎn)和事例，容易出彩的角度。上例中，如果從批評螃蟹 的角度寫，再聯(lián)系到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中的各種現(xiàn)象，那寫出來的文章將更加深刻。 第三步：聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，擬定寫作提綱 角度選好了，觀點(diǎn)提煉了，剩下是如何行文的問題。 “引、議、提、聯(lián)、深、結(jié) ”是寫好議論文的六字訣。 引：就

11、是引用材料。高考中供材料作文，如寫議論文，切忌開頭不引述材料，即使其他 文體也不能整篇脫開材料。 開頭不引述材料而在論證過程中使用， 就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)， 使讀者 （評卷人）不明白你的中心是根據(jù)什么提出來的； 如果整篇文章不見所給材料， 你的 作文與試題提供的材料就無法直接聯(lián)系起來， 使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。 因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。 特別要注意的是，材料的引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要， 取其精要。材料的引用不可過長，三五句話， 50 字即可。也不可在文章一開頭即用 “讀了

12、這則材料 ”、“看了這幅漫畫 ”之類的話代替對材料的引述，離開試卷即不知 “這 ”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。 議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，。如對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對 原因的追問等，目的是為提出觀點(diǎn)作鋪墊。這部分也不能長， 100 字左右即可，不能舉例。 提，就是在前面議論基礎(chǔ)上簡明扼要地提出論點(diǎn)。注意，論點(diǎn)一定要明確，要怎么樣，不要怎么樣，提倡什么，反對什么，旗幟要鮮明，最好用判斷句，或祈使句。文字要簡煉，一兩句句即可。 聯(lián)，這是文章的關(guān)鍵。 可由材料推開去， 可聯(lián)系歷史人物、 歷史故事， 可聯(lián)

13、系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事； 可以正面舉例， 也可以反面證明； 可以擺事實(shí)， 也可以講道理。 文章的高低成敗， 關(guān)鍵看聯(lián)的功夫。有的同學(xué)思維打不開， 只知道就事論事，圍繞材料講了許多廢話，結(jié)果得分不高。這里最少要舉兩個(gè)例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多側(cè)面地 把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。 深：深即深入分析， 這是使分析論證深刻有力的最好手段。 怎樣深入， 析原因， 說危害， 找癥結(jié)。這是整篇議論文寫作的亮點(diǎn)，也是最難點(diǎn)，關(guān)鍵還不在寫作技巧上，而是在同學(xué)們 認(rèn)識事物的思想高度上， 所以平時(shí)要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 如果暫時(shí)還做不到這點(diǎn)， 這部分也可以省去，在聯(lián)的部分多寫一點(diǎn)。 結(jié)，收尾，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化或拓展，不要故作驚人之語；強(qiáng)調(diào)精練有力，反對尾大不掉。