《《學會寬容》教學設計（人教版八上）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《學會寬容》教學設計（人教版八上）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
教學設計與反思————
《學會寬容》教學設計的反思
教學反思，即教師以自己的職業(yè)生活為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思記錄，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，它為教師日后教學提供了最基本的原始資料，它是一筆巨大財富。教師要養(yǎng)成寫教學反思的習慣，從中掌握第一手感性材料，為以后的教學提供第一手資料。
教學設計————《學會寬容》
一、教學目標：
知識目標：了解什么是寬容，寬容的意義；領會“己不欲，勿施于人”的道理。
能力目標：在日常生活中，能夠寬容他人，諒解別人的過失；在工作學習中，能夠做到換位思考，與人為善。
情感態(tài)度價
2、值觀：初步形成平等寬容的人生態(tài)度；體會寬容帶給自己的人生樂趣；具備與人為善，平等待人的優(yōu)良品質。
二、教學重難點：理解寬容的原則性及理解“己所不欲,勿施于人道理。理解寬容的重要意義。
三、教學過程：
導入新課：
（一）情境導入：播放歌曲《友誼地久天長》。師：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？那么，在日常生活中怎樣才能獲得真正的友誼，使我們的友誼地久天長哪？（學生會有不同的答案，師引導除了這些還學會寬容）
（二）老師講《將相和》歷史故事，同時設置下列問題：11、什么是寬容？2寬容對我們而言有怎樣的意義？（寬容指的是寬厚容忍，原諒他人過失，不與他人斤斤計較。 寬容，是一種美德。有寬容才能共
3、處，有寬容才有創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)）33、結合上面的故事，談一談對“己所不欲，勿施于人”的理解。4寬容是不是毫無原則一味忍讓呢？55、列舉實例談談在生活中你是怎樣做到寬容的？
（三）實例剖析：1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事） 2.由當事人談這件事發(fā)生后的心理感受。3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）
（通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。）
（四）分組活動：學生自由談生活中類似的事
4、；（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。）；匯報交流活動情況。
（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，力求使學生在活動過程當中進一步認識寬容的作用。在學生互相調節(jié)當中，疏通心理障礙，增進友誼，調動學生自我教育的自覺性，聯(lián)系實際，提高心理健康水平.）
(五)師總結：同學們，寬容是一種人生的智慧，是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個人必需具備的良好心理品質，學會了寬容會讓我們的生活變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂。老師祝愿同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪勇往直前。
下面我就《學會寬容》這一課淺談思品課的教學反思：
一、反思教學目標：教學目標是課堂
5、教學的靈魂，是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。設計準確、科學的教學目標，是實施課堂教學的前提和基礎。怎樣才算是準確、科學的教學目標呢？新課程標準確立了知識技能、過程方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體目標。知識與技能目標立足于讓學生學會，過程與方法目標立足于讓學生會學，情感、態(tài)度與價值觀的目標立足于讓學生樂學。教師的教學設計中只有注意到這三個層次目標的有機結合，才算是確立了準確、科學的教學目標，那么這堂課的教學設計才算是一堂完整、科學的教學設計，教師用這堂教學設計進行課堂教學，才能達到促進學生的全面發(fā)展的目的。《學會寬容》這一課我本著立足三維目標去設計的。取得了良好的效果。
二、反思教學過程；教學是教師的
6、教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是交往?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。”沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學。為了提高學生對《學會寬容》這一課學習積極性、主動性、讓學生參與其中，動起來，我設計了如下教學過程：導入新課：（情境導入：播放歌曲《友誼地久天長》；（二）老師講《將相和》歷史故事，同時設置相關問題讓學生思考。（三）實例剖析：放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發(fā)生矛互不相讓的事）由當事人談這件事發(fā)生后的心理感受。3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集
7、的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）結果學生參與積極紛紛發(fā)表自己見解和談自己看法，起到了良好教育效果，達到了預期的目標。本節(jié)課成功的原因在于以生為本，運用貼近學生生活實際故事和生活實例進行上課，提高學生的參與性，還課堂給學生，學生是課堂的主人。
三、反思教學效果的得與失：一節(jié)課結束后，學生的學習效果是教師最關注的問題，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，我們一定能從中受到啟發(fā)，總結成功的經驗，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學效率。如在《學會寬容》教學設計中運用學生所熟悉歷史故事和身邊事例引導他們去思考，學會理解、學會寬容，這樣，既活躍了課堂氣氛又起到了良好的教育效果。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設計，學生的反應等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救，才能不斷提高思想品德課的實效性。
總之，教學反思的最終目的是通過對各個教學環(huán)節(jié)得失的客觀分析，總結經驗教訓，找出問題的癥結，探索解決問題的辦法、對策，提高課堂教學效率，達到預期的教學目標。
《學會寬容》教學設計（人教版八上）
