電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況,16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。,17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。,18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。,19、學習的關鍵-重復。,20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展概況16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。,17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。,18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。,19、學習的關鍵-重復。,20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展,2020,歷程及未來趨勢,01國際電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,02,國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,目錄,Domestic Electronic Information Industry,03,電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向,Direction of Electronic Information Industry,04國家扶持政策與產(chǎn)業(yè)措施,National support policies and industrial,measures,在數(shù)學課程改革中，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們在科學、藝術、技術等活動中產(chǎn)生具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思維、新方法等各種復雜活動的行為。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是實施素質(zhì)教育的核心任務。數(shù)學教師如何擊活課堂教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是數(shù)學課程改革中的一個重要課題。,下面，談談激活課堂教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾點體會：,一、建立融洽的師生氛圍,學生是教學的主體，學生的成長要依靠自己的主動性。對學生來說，教育過程實質(zhì)上是他們了解客觀世界，并在認識活動中使自身得到發(fā)展的過程。在學校教育中，知識的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及思想品德的形成，都要通過教師來進行。在數(shù)學課程改革中，教師真正作用在于啟發(fā)、引導、幫助學生如何發(fā)揮自己的主體性和主動性。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要讓學生主動參與學習過程，積極思想，大膽發(fā)言，給他們提供充分的心理自由，發(fā)展學生個性，做到因材施教，尊重學生學習的主體地位。這就要求教師激活課堂，放下“師道尊嚴”的架子，接受學生，熱愛學生，堅持教學民主，在教學時創(chuàng)設一個寬松、和諧、充滿信任的氛圍，這樣學生就會樂于接受教育，并在教育中更好地發(fā)揮自己的獨特見解，逐漸成為具有探索和膽識的人。如果學生的自尊心受到傷害，上進心就會受到挫傷，在心靈上也會造成創(chuàng)傷，從而對教師不信任，甚至嚴重對立，抵制對他的教育，數(shù)學課程改革也就無從談起。形式活躍、民主科學的教學氛圍是發(fā)揮學生主體性和主動性的重要條件。,二、引導觀察，激發(fā)聯(lián)想、猜想能力,人的直覺是借助智慧迅速領悟認識對象的能力，而直覺思想是一種沒完整的分析過程，依靠靈感或頓悟，快速做出判斷的思維活動。但在數(shù)學課堂改革中，由于數(shù)學學科自身具有較強的系統(tǒng)性、嚴密性和邏輯性，因此，教師在數(shù)學教學中往往會偏重于對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，不留時間讓學生在學習過程中有觀察、聯(lián)想的空間，更不允許有大膽的猜測，忽視了對學生的直覺思維的培養(yǎng)，科學上有許多的發(fā)現(xiàn)都是先憑直覺做出猜想，而后去加以證明和驗證，如著名的哥德巴赫猜想、費爾馬猜想、歐拉猜想等。所以，數(shù)學課堂改革中應該鼓勵學生大膽猜想，即通過對所研究的數(shù)學問題的結構特征、數(shù)據(jù)特征、圖形特征等方面的細心觀察和分析，由直覺思想提出合理的猜想。,三、運用先進的現(xiàn)代技術教學手段,數(shù)學課堂的特點之一是內(nèi)容枯燥，而傳統(tǒng)教學一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀是難以激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新意識的?，F(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和講評，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。計算機就是現(xiàn)代高科綜合技術的結晶，計算機科學是一門不斷創(chuàng)新的學科?，F(xiàn)代教育技術尤其是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境，發(fā)揮了學生的主體性。不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代教育技術能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構建的途徑獲得知識，注重對學生的創(chuàng)新思維，使學生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。因為：現(xiàn)代技術教育的運用，使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息；現(xiàn)代教育技術的運用，可以使教育者享受有廣泛的信息資源，學生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇信息；現(xiàn)代技術教育運用，使學生可以根據(jù)自己學習水平能動地選擇學習方式和學習方法，體現(xiàn)自主學習的原則；現(xiàn)代教育技術的運用，突破了時空的限制，可重復教學過程，讓學生通過聲、光、色、形的變化和發(fā)展來獲取知識，認識世界，有效地構建自己的知識結構。,四、培養(yǎng)學生學習的興趣,愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是影響學生主動性和積極性的直接因素，學生對學習有無興趣，其效果是截然不同的。因此，啟發(fā)和激勵學生深厚的學習興趣、強烈的求知欲和創(chuàng)新愿望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要前提。所以，在數(shù)學課堂改革中，要不斷點燃學生對學習新知識的好奇之火，激發(fā)他們對知識渴求的動機；要把培養(yǎng)學習的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維作為重要目標，深鉆教材，精心設計，充分挖掘教材中的創(chuàng)造因素，激發(fā)興趣，引導學生用已有知識處理、解決問題，教師應對講解、分析和進行新舊知識的鋪排，發(fā)展教材中的趣味因素，使學生在學習中感到自己的智力力量，體驗到創(chuàng)新成功的快樂，從而激發(fā)創(chuàng)新興趣。,五、加強探究型數(shù)學實驗教學,從無認知的構成來看，學生認識事物包括三個階段，即無認識的知識、無認知的體驗、無認知的監(jiān)控，三者互為依托、互相制約，有機地結合為一個統(tǒng)一的整體，而這三部分組成的一個整體也是學生在“學會學習”中不可或缺的幾個重要方面。而在教學過程中，教師往往要對教材進行重新加工，將教學過程設計為“模擬發(fā)現(xiàn)”的過程，注重合情推理，遵循由特殊到一般、由簡單到復雜的認知規(guī)律。要做到教與學的相長，從學生學的角度上，無認知的知識是基礎，無認知的體驗是關鍵，無認知的監(jiān)控是目的和核心；從教師的教的角度上看，設計參與性好、探究性強的教學過程是學生實現(xiàn)無認知、開發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新的重要保證。探究型教學實驗是教師設計好教學過程，通過數(shù)學實驗這一形式，讓學生積極參與知識的形成發(fā)展過程，自己探究、發(fā)現(xiàn)知識，使思維得到進一步的開發(fā)，能力得到進一步的培養(yǎng)。,六、暴露數(shù)學思維過程,思維的獨創(chuàng)性是指思維活動的創(chuàng)新能力，是在新穎地解決問題中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)。這里的“獨創(chuàng)”，不只是看創(chuàng)造的結果，主要是看思維活動是否有創(chuàng)新的態(tài)度。數(shù)學課堂改革充分暴露數(shù)學思維過程，不僅可讓學生知道正確的思維途徑，養(yǎng)成迷途知返的習慣，而且可激起同學們能獨立地、自覺地掌握數(shù)學概念，發(fā)現(xiàn)定理證明的美好愿望。在暴露數(shù)學思維過程的同時，老師要啟發(fā)、引導學生積極思維，進行挑戰(zhàn)，不迷信老師的講法，去努力探討問題的新穎解法。,數(shù)學課堂改革的靈魂在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師要激活數(shù)學課堂教學，積極運用啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考、自主參與、自主探索、自主研究，建立融洽的師生氛圍，引導觀察，激發(fā)聯(lián)想、猜想，運用先進的現(xiàn)代技術教學手段，培養(yǎng)學生學習興趣是一種全新的教學方式，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的。,總之，在數(shù)學課程改革中激活課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其體會很多，這就需要我們在實踐教學中不斷總結經(jīng)驗，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才做出貢獻，迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)。,一、走進生活，積累素材 葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生學會作文是生活工作的需要，老師不能只靠作文課上的指導，還要將日常生活、學習和作文訓練緊密聯(lián)系在一起。,1.以社會為背景。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我教給學生觀察方法，并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察各階層人物的工作表現(xiàn)：民警指揮交通、醫(yī)生熱情為病人治病、清潔工人的辛勤勞動、教師關心學生、同學之間友好幫助、觀察大自然的樹木花草、魚蟲鳥獸、瓜果蔬菜等。通過觀察，激發(fā)起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。,2.以活動為載體。有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫入作文的訓練時，若單靠作文指導時啟發(fā)學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我組織學生開展“夸xx”或“我佩服他（她）”，“他真行”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會、利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”“中國偉人介紹”“著名風景區(qū)導游”讓學生自辦活動“周末大家樂”“新聞發(fā)布會”“我是小記者”讓學生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，同時，也讓學生“言之有物”。,二、描繪生活，多姿多彩,1.夯實基礎。小學生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是小學生作文十分重要的寫作基礎訓練，也是學生必不可少的寫作基本功?；竟τ柧毜煤?，學生寫作起來才能得心應手。運筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因此，我首先強化學生的單項素描，指導學生運用敘述描寫相結合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學中我具體抓了這幾種素描：狀物素描、景物素描、場面素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習，學生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓練打下了堅實的基礎。,2.分線入軌。小學生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關鍵是讓學生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過寫一件事寫人，可通過幾件事寫人：可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾個方面的特點，為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例：抓住人物的特點，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫：用準人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點地寫下來讓學生掌握這些寫法的主要途徑是教師結合范文剖析，學生從讀中領悟。,3.全面拓展。在學生掌握了基本功的表達方法之后，我讓學生自由表達，不授課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。因而學生能以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。,三、創(chuàng)造生活，展現(xiàn)自我,1.聽聲想象。實踐證明，想象是創(chuàng)造的前提。因此在作文教學中我提供各種音響，激發(fā)情趣，引導想象，讓學生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達欲望。我們在指導聽聲作文時做到如下幾點。（1）收集聲響。借助錄音機，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學生留下想象的余地。如把“笑聲”“敲門聲”“喝彩聲”“腳步聲”這些生活中常見的聲音組合在一起，引導學生想象發(fā)生在生活中具體情境。（2）引導想象。先反復播放聲響，讓學生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會發(fā)出這些聲音，然后指導學生進行合理的想象。學生想象時，不作出某些限制，而是鼓勵學生充分發(fā)散思維，先求“大膽”“新穎”，再逐步納入“合情合理”。（3）據(jù)聲寫文。當學生初