人教版五年級上冊第一單元第二課《小苗與大樹的對話》.ppt
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2 小苗與大樹的對話,人教版五年級語文上冊第一組課文,,季羨林 (1911-2009.7) 是中國著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長,,掌握開頭四要素,,,,,,,,,,,,,,認讀下列詞語 彭(png)公案 濟公傳 水滸(hǔ)傳 施公案 三俠(xi)五義 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠(l)林好漢 閑書 起碼 一百單八將 嗯(ńg),綠林好漢:,一百單八將:,滾瓜爛熟:,原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。,單,一個。文中指梁山上 的一百零八個好漢。,形容朗讀、背誦得熟練流利。,偏科:,指單獨著重某一科,不能全面發(fā)展。,貫通:,全部透徹地理解與領悟,達到精通。,默讀課文,思考問題:,①苗苗和季老交流了哪幾方面的問題? ②對于讀書,季老提出了哪些見解? ③你是從哪些詞句了解到的? (做好批注) ??劃出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流.,①讀課文,說說苗苗和季老交流了哪幾方面問題?,1、看閑書 2、偏科 3、學習外語,②對于讀書,季老提出了哪些見解?,1、把文章寫好,要多看書。 2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科,要學 好外語。 3、進行古詩文積累。,③你是從哪些詞句了解到的?,最近清華大學辦了一個班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看,有這兩個貫通還不行,還應該加一個文理貫通。三貫通,這才是21世紀的青年。,①我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。,“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書,“正課”指的是課內要學習的課程?!伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時,現身說法,舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻,說得生動形象,聽來如臨其境。,課文分析,②三貫通,這才是21世紀的青年。,“貫通”,即全部透徹地理解和領悟,達到精通?!叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀是一個知識和經濟高速發(fā)展的社會,對人才提出了更高的要求,不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應新世紀發(fā)展的需要。,③我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。,“起碼”即最低要求,最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議,并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實。,?結合插圖,說一說季老和苗苗分別分別有什么特點?,,平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關愛之情。,季老:,苗苗:,熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的充滿著尊敬崇拜。,朗讀、思考后,品味題目的寓意:,表面上與二人的名字密切相關,“小苗”-苗苗;“大樹”-季羨林。 實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹?!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內容。,回歸整體,,閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的寶庫。 閱讀,是 , 。 閱讀,是 , 。 閱讀,是 , 。,積累,閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識 寶庫的大門。 閱讀,是一位向導,幫我找到智慧 的源泉。 閱讀,是一架望遠鏡,讓我看得很 遠很遠。,課外拓展:(任選一、兩項) 1.選一本自己喜歡的書閱讀,填寫閱讀記錄卡。 2.采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。 3.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。,- 配套講稿:
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