建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系與教學(xué)改革課件

,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2019-8-27,感謝你的欣賞,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2019-8-27,感謝你的欣賞,*,建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系與教學(xué)改革,xx,教授 博導(dǎo),環(huán)境與能源工程學(xué)院,2011,年,11,月,13,日,1,感謝你的欣賞,2019-8-27,建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系與教學(xué)改革xx1感謝你的欣賞2,本科專業(yè)：建筑環(huán)境與設(shè)備工程,碩士點(diǎn)：供熱供燃?xì)馔L(fēng)及空調(diào)工程,北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（,供熱供燃?xì)馔L(fēng)及空調(diào)工程,）,北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（,供熱供燃?xì)馔L(fēng)及空調(diào)工程,）,國(guó)家特色專業(yè)（,建筑環(huán)境與設(shè)備工程,）,“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè),2010,年通過(guò)復(fù)評(píng),中法能源培訓(xùn)中心,“,建筑供能系統(tǒng)”,北建工環(huán)能學(xué)院建環(huán)專業(yè)及學(xué)科,2,感謝你的欣賞,2019-8-27,本科專業(yè)：建筑環(huán)境與設(shè)備工程北建工環(huán)能學(xué)院建環(huán)專業(yè)及學(xué)科2感,2005,年北京市學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),“建筑環(huán)境與能源系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)”,(,編號(hào)：,BJE10016200511,),2009,年北京市學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),“建筑空調(diào)冷熱源能源利用技術(shù)”,（編號(hào),：,PHR201007127,）,學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)情況,3,感謝你的欣賞,2019-8-27,2005年北京市學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)情況3感謝你的欣賞,北建工建環(huán)專業(yè)情況,4,感謝你的欣賞,2019-8-27,北建工建環(huán)專業(yè)情況4感謝你的欣賞2019-8-27,5,感謝你的欣賞,2019-8-27,5感謝你的欣賞2019-8-27,1,特色專業(yè)建設(shè),本專業(yè)以重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，從教育教學(xué)培養(yǎng)方案、課程體系、精品教材、精品課程、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師教學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐等各環(huán)節(jié)進(jìn)行整體建設(shè),完成人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與改革，建立本專業(yè)教學(xué)實(shí)踐技術(shù)平臺(tái)，完成實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建適合行業(yè)需求的專業(yè)教育教學(xué)體系。,在“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè)建設(shè)工程中，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行規(guī)范管理，提供必要的實(shí)施條件。,根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)，按計(jì)劃完成專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作，以保證專業(yè)建設(shè)方案的實(shí)施。,6,感謝你的欣賞,2019-8-27,1 特色專業(yè)建設(shè)本專業(yè)以重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，從教,特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容,（,1,）建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)方案研究,（,2,）開(kāi)展教育教學(xué)研究,（,3,）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),（,4,）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),（,5,）構(gòu)建適合行業(yè)需求的教學(xué)體系,（,6,）開(kāi)展廣泛的國(guó)際交流合作,7,感謝你的欣賞,2019-8-27,特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容（1）建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)方案研究7感謝你的欣,建環(huán)專業(yè)的特色,1,發(fā)展暖通空調(diào)和燃?xì)夤こ虄蓚€(gè)專業(yè)方向,2,大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),3,以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為依托促進(jìn)特色專業(yè)的建設(shè)，提升本科教育水平,8,感謝你的欣賞,2019-8-27,建環(huán)專業(yè)的特色1發(fā)展暖通空調(diào)和燃?xì)夤こ虄蓚€(gè)專業(yè)方向8感謝你,3,全國(guó)專業(yè)現(xiàn)狀,（,2010,年）,朱穎心,大陸開(kāi)辦建筑環(huán)境與設(shè)備工程本科專業(yè)的院校：,本科院校有,148,所,民辦,(,二級(jí)學(xué)院,),有,37,所,學(xué)生數(shù)量,本科生：在校,4,萬(wàn)人，畢業(yè),0.9,人，新招生,1,萬(wàn)多人,研究生：在校,2640,人（博士生,340,人），畢業(yè),710,人，新招生,920,人,2002,年以來(lái)通過(guò)專業(yè)評(píng)估的院校有,27,所,(,至,2011),畢業(yè)生就業(yè)率高，改行少，反映了國(guó)家建設(shè)對(duì)建環(huán)人才的迫切需求,9,感謝你的欣賞,2019-8-27,3 全國(guó)專業(yè)現(xiàn)狀（2010年）朱穎心大陸開(kāi)辦建筑環(huán)境與設(shè)備工,暖通,-,建環(huán)專業(yè)教育的重大變化,1999,年，教育部壓縮專業(yè)目錄，原“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”專業(yè)和“城市燃?xì)夤?yīng)”專業(yè)合并、調(diào)整組建“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè),新形勢(shì)下專業(yè)教育的內(nèi)涵、方法、課程體系產(chǎn)生了重大的變化,第三屆委員會(huì)提出,建環(huán)專業(yè)本科（四年制）教學(xué)計(jì)劃總體框架,，供有關(guān)院校情況根據(jù)實(shí)際制定本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃參考,原則：明確共性、保證質(zhì)量、鼓勵(lì)特色,評(píng)估委員會(huì)制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計(jì)劃總體框架要求一致,10,感謝你的欣賞,2019-8-27,暖通-建環(huán)專業(yè)教育的重大變化1999年，教育部壓縮專業(yè)目錄，,工程界對(duì)本科畢業(yè)生的提出的要求,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),具有寬廣的專業(yè)面,綜合運(yùn)用知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的能力,學(xué)習(xí)、擴(kuò)充新知識(shí)的能力,認(rèn)真的工作態(tài)度敬業(yè)精神,11,感謝你的欣賞,2019-8-27,工程界對(duì)本科畢業(yè)生的提出的要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)11感謝你的,4,建環(huán)專業(yè)教育的新變化,面臨知識(shí)更新速度加快的壓力，提出要保證畢業(yè)生厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重適應(yīng)能力,原有課程體系和教學(xué)方法不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，需要進(jìn)行深入的探索和改革,原有體系課上灌輸?shù)锰?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)余地少,專業(yè)課間缺乏橫向的關(guān)聯(lián)，偏重具體技術(shù)細(xì)節(jié)傳授，缺乏宏觀的分析判斷能力培養(yǎng),專業(yè)課程與基礎(chǔ)課的聯(lián)系不密切,各專業(yè)院校應(yīng)在滿足教學(xué)計(jì)劃總體框架基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的傳統(tǒng)、特長(zhǎng)或地域特點(diǎn)，發(fā)展自己的特色方向,12,感謝你的欣賞,2019-8-27,4 建環(huán)專業(yè)教育的新變化面臨知識(shí)更新速度加快的壓力，提出要保,課程體系改革,專指委經(jīng)過(guò),10,年摸索，建立了新的課程體系,增加專業(yè)核心基礎(chǔ)課：建筑環(huán)境學(xué),專業(yè)理論平臺(tái)課程：流體輸配管網(wǎng)、熱質(zhì)交換原理,主干專業(yè)課程：暖通空調(diào)、建筑冷熱源、建筑自動(dòng)化,增加先修課程：建筑概論,課程設(shè)計(jì)：推動(dòng)綜合化,課程教學(xué)方法改革,促進(jìn)課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)課程理論分析解決專業(yè)問(wèn)題的能力，要學(xué)會(huì)把握方向性的問(wèn)題,技術(shù)細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到實(shí)踐環(huán)節(jié)里面去教,13,感謝你的欣賞,2019-8-27,課程體系改革專指委經(jīng)過(guò)10年摸索，建立了新的課程體系13感謝,5,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施,“人環(huán)獎(jiǎng)”,1992,年發(fā)起，競(jìng)賽方法從,2009,年開(kāi)始進(jìn)行了改革，目的在于吸引更學(xué)的學(xué)生參與，促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)水平,初賽為網(wǎng)絡(luò)考試，選各校最高分前,50,名進(jìn)入復(fù)賽,復(fù)賽通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)筆試決定名次和獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí),2009,年開(kāi)始第一屆暖通空調(diào)設(shè)計(jì)大賽,中國(guó)制冷學(xué)會(huì)、,ASHREA,與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦,第一屆有,12,個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。每年共有,6,個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得,1,、,2,、,3,等獎(jiǎng)。第一名另外還獲得了,ASHREA,的設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng),14,感謝你的欣賞,2019-8-27,5 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施“人環(huán)獎(jiǎng)”1992年發(fā)起，競(jìng)賽方,6,在校教育與執(zhí)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系,各階段任務(wù)不同，在校階段不應(yīng)也不必完成執(zhí)業(yè)實(shí)踐階段的工作,在執(zhí)業(yè)實(shí)踐階段不能完成的任務(wù)，一定要在在校階段來(lái)完成，而且要做好,15,注冊(cè),工程師,在校學(xué)習(xí)階段,打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí),掌握一定的實(shí)踐能力,執(zhí)業(yè)實(shí)踐階段,訓(xùn)練專業(yè)技能,了解其他相關(guān)專業(yè)知識(shí),提升處理實(shí)踐問(wèn)題的能力,感謝你的欣賞,2019-8-27,6 在校教育與執(zhí)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系 各階段任務(wù)不同，在校階段不應(yīng)也,7,目前建環(huán)教育存在的問(wèn)題,擴(kuò)招導(dǎo)致的一些問(wèn)題,專業(yè)實(shí)踐被簡(jiǎn)化：參觀,-,參觀,-,再參觀,大班上專業(yè)課，師生直接交流變少，灌輸型授課,動(dòng)手能力不如高職高專，思維分析能力達(dá)不到本科要求,教師的問(wèn)題,不適應(yīng)新課程體系，習(xí)慣于灌輸型教學(xué)，教學(xué)理念和個(gè)人的學(xué)術(shù)水平跟不上時(shí)代的要求,大批新畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，缺乏工程和學(xué)術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ),評(píng)價(jià)指標(biāo)不合理，導(dǎo)致教師在教學(xué)上投入的精力不夠,16,感謝你的欣賞,2019-8-27,7 目前建環(huán)教育存在的問(wèn)題擴(kuò)招導(dǎo)致的一些問(wèn)題16感謝你的欣賞,8,課程體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用,本科教育的關(guān)鍵,打下寬厚的理論基礎(chǔ),對(duì)建筑環(huán)境系統(tǒng)的分析能力,定型產(chǎn)品越來(lái)越多,掌握性能,系統(tǒng)形式越來(lái)越復(fù)雜，規(guī)模越來(lái)越大,整體分析,如何培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力？從兩個(gè)角度入手,課程體系和教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,17,感謝你的欣賞,2019-8-27,8 課程體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用本科教育的關(guān)鍵17感謝你的,專業(yè)課到底該講什么？,先搞清楚專業(yè)課是什么東西,基礎(chǔ)課,基礎(chǔ)課是,Science,基礎(chǔ)理論是相對(duì)穩(wěn)定的，每一個(gè)進(jìn)步都會(huì)帶來(lái)技術(shù)質(zhì)的重大變化,掌握基礎(chǔ)知識(shí),任務(wù)是知識(shí)傳授（但不是灌輸）,盡量掌握必備的基礎(chǔ)理論,專業(yè)課,專業(yè)課是,Technology,技術(shù)是與時(shí)俱進(jìn)的，是永遠(yuǎn)教不完的,培養(yǎng)運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決專業(yè)問(wèn)題的能力,重點(diǎn)是方法和能力，而不是知識(shí)的傳授,并不一定要用盡所有學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論,18,感謝你的欣賞,2019-8-27,專業(yè)課到底該講什么？先搞清楚專業(yè)課是什么東西基礎(chǔ),9,基礎(chǔ)課與專業(yè)課,基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的互動(dòng)關(guān)系,基礎(chǔ)課是制造磚石，專業(yè)課是用磚石蓋房子,如果專業(yè)課依然只是制造磚石，那么就永遠(yuǎn)蓋不出房子來(lái),專業(yè)課也需要傳授一定的知識(shí)，但只相當(dāng)于粘合磚石的灰沙，而更重要的是學(xué)會(huì)蓋房子的方法,基礎(chǔ)課,專業(yè)課,19,感謝你的欣賞,2019-8-27,9 基礎(chǔ)課與專業(yè)課基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的互動(dòng)關(guān)系基礎(chǔ)課專業(yè)課1,基礎(chǔ)課與專業(yè)課,創(chuàng)新能力靠的是扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,要有足夠數(shù)量和質(zhì)量的磚石才能蓋好房子,沒(méi)有扎實(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)新搞出來(lái)的是偽科學(xué),缺乏寬厚的基礎(chǔ)就沒(méi)有創(chuàng)新的思路,專業(yè)課的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)理論基礎(chǔ)的扎實(shí),蓋房子的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)磚石是不是夠多，是不是夠結(jié)實(shí),專業(yè)課是使基礎(chǔ)理論的扎實(shí)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“開(kāi)竅”,20,感謝你的欣賞,2019-8-27,基礎(chǔ)課與專業(yè)課創(chuàng)新能力靠的是扎實(shí)的基礎(chǔ)理論20感謝你的欣賞2,思考,學(xué)業(yè)與就業(yè)（深造）,專業(yè)與行業(yè)（需求）,建環(huán)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展,專業(yè)名稱建筑環(huán)境與能源利用工程,21,感謝你的欣賞,2019-8-27,思考21感謝你的欣賞2019-8-27,謝謝！,22,感謝你的欣賞,2019-8-27,謝謝！22感謝你的欣賞2019-8-27,