五年級數(shù)學上冊 第5單元《簡易方程》2 解簡易方程（解方程）教案2 新人教版.doc

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解方程 課題： 第五單元：簡易方程—解方程（2） 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內容：教材P69例4、例5及練習十五第6、8、9、13題。 教學目標： 知識與技能：鞏固利用等式的性質解方程的知識，學會解ax b＝c與a(x b)=c類型的方程。 過程與方法：進一步掌握解方程的書寫格式和寫法。 情感、態(tài)度與價值觀：在學習過程中，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。 教學重點：理解在解方程過程中，把一個式子看作一個整體。 教學難點：理解解方程的方法。 教學方法：觀察、分析、抽象、概括和交流. 教學準備：多媒體。 教學過程 一、復習導入 1．出示習題：解下面方程：4x =8.6 48.34-x =4.5 學生自主解答練習，并說一說是怎么做的。并在訂正的過程中，規(guī)范書寫。 2．引出：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習解方程。（板書課題：解方程） 二、互動新授 1．出示教材第69頁例4情境圖。 引導學生觀察，并說一說圖意。再讓學生根據(jù)圖列一個方程。 學生列出方程3x +4=40后，讓學生說一說怎么想的。 （一盒鉛筆盒有x 支鉛筆，3盒鉛筆盒就有3x 支鉛筆。） 在學生說自己的想法時，引導學生說出把3個未知的鉛筆盒看作一部分，4支鉛筆看作一部分。 2．讓學生試著求出方程的解。 學生在嘗試解方程時，可能會遇到困難，要讓學生說一說自己的困惑。 學生可能會疑惑：方程的左邊是個二級運算不知識如何解。 也有學生可能會想到，把3個未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。（如果沒有，教師可提示學生這樣思考。） 提問：假如知道一盒鉛筆盒有幾支，要求一共有多少支鉛筆，你會怎么算？ 學生會說：先算出3個鉛筆盒一共多少支，再加上外面的4支。 師小結：在這里，我們也是先把3個鉛筆盒的支數(shù)看成了一個整體，先求這部分有多少支。解方程時，也就是先把誰看成一個整體？(3x ) 讓學生嘗試繼續(xù)解答，訂正。 根據(jù)學生的回答，板書解題過程： 3x +4=40 解： 3x =40-4 3x =36 （先把3x 看成一個整體） 3x 3=363 x =12 讓學生同桌之間再說一說解方程的過程。 3．出示教材第69頁例5：解方程2(x -16)=8。 先讓學生說一說方程左邊的運算順序：先算x -16，再乘2，積是8。 思考：你能把它轉換成你會解的方程嗎？ 讓學生嘗試解方程，再在小組內交流自己的做法，然后集體訂正，學生可能會有兩種做法： (1)利用例4的方法來解。 讓學生說一說自己的思考，重點說一說把什么看作一個整體？ （先把x -16看作一個整體。）板書計算過程： 2(x -16)=8 解：2(x -16)2=82（把x -16看作一個整體） x -16=4 x -16+16=4+16 x =20 (2)用運算定律來解。 引導學生觀察方程，有些學生會看出這個方程是乘法分配律的逆運算。可以運用乘法分配律把它轉化成我們學過的方程來解。 根據(jù)學生回答，板書計算過程： 2(x -16)=8 解： 2x -32=8 （運用了乘法分配律） 2x -32+32=8+32 （把2x 看作一個整體） 2x =40 2x 2=402 x =20 4．讓學生檢驗方程的解是否正確。先說一說如何檢驗，再自主檢驗。 （可以把方程的解代入方程中計算，看看方程左右兩邊是否相等。） 三、鞏固拓展 1．完成教材第69頁“做一做”第1題。 先讓學生分析圖意，再列方程解答。解答時，讓學生說一說自己的想法，把誰看作一個整體。（可以把5個練習本的總價5x 看作一個整體。） 2．完成教材第69頁“做一做”第2題。 先讓學生自主解方程，再集體訂正。 3．完成教材第71頁“練習十五”第8題。 先讓學生說一說圖意，再列方程解答。特別是第一幅圖，要提醒學生天平兩邊的砝碼不一樣重，審題要細心。第二幅圖，學生可能會列出方程302+2x =158，再引導學生觀察有兩個30和兩個x ，可以運用乘法分配律。 四、課堂小結 這節(jié)課你學會了什么知識？有哪些收獲？ 引導總結：1．在解較復雜的方程時，可以把一個式子看作一個整體來解。 2．在解方程時，可以運用運算定律來解。 作業(yè)：教材第71～72頁練習十五第6、9、13題。 板書設計： 解方程 例4:3x +4=40 解： 3x ＝40-4 （先把3x 看成一個整體） 3x ＝36 3x 3＝363 x ＝12 例5：2(x -16)=8 （把x -16看作一個整體） 方法1： 方法2： 解：2(x -16)2＝82 解：2x -32＝8 （運用了乘法分配律） x -16＝4 x -32+32＝8+32 （把2x 看作一個整體） x -16+16＝4+16 2x ＝40 x ＝20 2x 2＝402 X ＝20 批 注 教學（后記）反思：