六年級音樂上冊 跳吧！跳吧！教案1 蘇少版.doc

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跳吧跳吧 各位評委老師，大家好： 今天，我說課的內容是小學四年級人教版教材第二單元第二課時中《跳吧！跳吧！》 一．說教材 《跳吧跳吧》選自小學音樂教版教材第二單元第二課時連綿白樺林，這是一首斯洛伐克民歌。以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成，故被稱為《土風舞》，主要表現(xiàn)了人們載歌載舞慶賀豐收的熱鬧場面。 歌曲節(jié)奏明快活躍，情緒熱情奔放，旋律樸實流暢。全曲分為兩個樂段，第一樂段由規(guī)整的四個樂句組成，皆以摸進的手法寫成。第二樂段由各為八小節(jié)的兩個重復樂句組成，節(jié)奏較第一樂段相對舒松，旋律舒展，表達了人們慶賀豐收的喜悅心情。 二．說教學目標 小學四年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強。我根據(jù)新課標的理念和對教材的理解，結合學生的實際水平從情感態(tài)度價值觀、過程和方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出本節(jié)課的教學目標如下： 1、在演唱歌曲時能準確地把握切分節(jié)奏，并體會由這種節(jié)奏加重音后帶來的歡騰緒。 2、能夠用熱情飽滿的聲音、富有個性的方式表現(xiàn)歌曲的情緒，體現(xiàn)捷克人們在豐收后的歡樂心情和慶賀豐收時場面的熱烈。 3、簡單了解各國土風舞的有關內容及音樂風格，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結合作精神，使學生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。 三．說教學重點、難點 根據(jù)新課標理念，結合本課教材，這節(jié)課我設計的重點是：指導學生能夠用熱情、輕快而飽滿的聲音來邊唱邊跳來表現(xiàn)歌曲喜慶豐收的的熱鬧景象。 這節(jié)課可能出現(xiàn)的難點是：在演唱歌曲時加重音后的切分節(jié)奏唱法的把握。 四．說教法學法 在整個教學環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、音樂審美為核心、重視音樂實踐活動，利用多媒體教學手段，讓學生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受音樂美，主要運用視覺圖象法，師生合作創(chuàng)設情境等方法來學習演唱《跳吧跳吧》，體驗樂曲風格及情緒。 學生學習需要方法，所以這節(jié)課學生將通過視聽欣賞、自主體驗、和諧合作等學習手段，在聽、唱、動中反復感受樂曲風格及特點。 五、說教學過程 我將教學過程設計成五個版塊： 一、組織教學 學生在《兔子舞》的伴奏音樂聲中有秩序地走進音樂教室。營造歡樂課堂的氣氛，體現(xiàn)本課跳吧跳吧的特點。 二、導入 1、學生帶著兩個問題來欣賞一段舞蹈；（課件出示問題，教師讀問題。） ①你覺得這段舞蹈的情緒怎么樣？ ②舞蹈的形式是怎樣的？ 學生回答。 教師總結：點擊課件（雙色字）出示答案。師生接讀，從而使學生更清晰的了解并記住波爾卡舞曲的特點。 二、聽音樂律動 教師講解并分別示范男女生動作學生自由練習。（在跳的過程中，師隨時走下去，請?zhí)暮玫耐瑢W到前面領舞，這樣使模仿能力、協(xié)調能力強的學生得到鍛煉與表現(xiàn)。） 第一遍：學生跟隨老師聽著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂律動。 第二遍：學生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用“啦”唱音樂旋律，使學生感受歌曲旋律。 三、學習歌曲 1、初聽歌曲，課件出示問題：描繪了怎樣的一幅畫面？通過聆聽與回答學生直接了解歌曲意境。 2、教師做簡要總結，引出旋律創(chuàng)編游戲，為下面學習歌曲做鋪墊。 課件出示第一句旋律線。學生隨鋼琴唱一唱。 教師提示學生做一做音符的2次整體搬家，課件分別出示第2、3條旋律線。 教師總結并揭出新的音樂知識：將音符整體搬家的形式就叫旋律模進。緊接著出示已加結尾的四條旋律譜。請同學們一起跟著鋼琴唱一唱，進一步體會旋律模進的特點。 3、課件出示歌譜，學生再次完整聆聽歌曲，并想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分？ （這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的色塊來表示。） 教師總結歌曲前半部分的節(jié)奏比較緊湊，后面兩句節(jié)奏有了變化出現(xiàn)了附點節(jié)奏比較松散。目的是培養(yǎng)學生分析樂譜的習慣。這樣分段還便于下面演唱歌曲時采用不同情緒的處理。 4、緊接著請大家一起和老師來合作唱唱第一個部分的旋律。 ①讓學生找找老師所唱的后半句大量運用了什么節(jié)奏？（切分）（學生回答） 教師課件出示一個切分節(jié)奏ⅹⅹⅹ||。一起用切分節(jié)奏表揚答對的同學，如：某某某 你真棒。加拍手動作。使學生了解切分節(jié)奏的強弱感。然后教師課件出示首音上加重音符號，由教師范唱學生比較不同樂感。 ②師生交換角色，讓學生再次感受添加重音后的切分節(jié)奏，熟悉土風舞曲的特殊節(jié)奏感。采用不同的學法能夠提高學生學習的積極性而不覺得厭煩。 ③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞。（師解決學生唱詞過程中出現(xiàn)的問題，然后對聲音做處理。問學生這一樂段應該用什么樣的聲音來演唱？） 5、讓學生觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，分析兩條旋律有什么特點？（兩個樂句基本相同） 學生跟琴唱。（當學生最后一小節(jié)出現(xiàn)問題時，請學生觀察這一小結節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問題，請學生在這設計一個動作，提醒自己唱準節(jié)奏。）意圖是發(fā)揮學生的自主能動性，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 教師提示“啦”的唱法。用舌尖頂上腭唱。教師范唱學生比較。意圖是注重學生的咬字吐字及自然的演唱聲音，養(yǎng)成良好的演唱習慣。 6、完整演唱歌曲第一段。 7、師生交流所學過的演唱形式，教師總結用說唱形式來唱第2段。設計意圖是調節(jié)課堂氣氛，并且鞏固了所學的多種演唱形式。 8、完整演唱全曲 四、歌曲表演 教師以與斯洛伐克人民共同歡慶為由，引導學生分3組唱、奏、跳歡歌載舞同慶祝。設計意圖是把本課所學的內容結合運用，并且提高學生的相互合作能力，體現(xiàn)合作精神。 五、拓展欣賞 教師多媒體展示土風舞來由： 土風舞是一種受地形、氣候、生活習慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生的各種各樣的舞蹈，每一個地區(qū)都會有自己獨特的土風舞。引出其他國家土風舞，播放視頻，學生欣賞。教師用簡短的話語簡介夏威夷草群舞和踢踏舞的特點。 最后回憶本課內容，結束本課。