六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一單元 微小世界 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)教案1 教科版.doc

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1.7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 【教材分析】 《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“微小世界”第七課時(shí)內(nèi)容。在前面兩課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，本課以一滴水為載體，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察、識(shí)別幾種生活在水中的常見(jiàn)微生物。對(duì)于微生物，學(xué)生應(yīng)該有一定的間接了解，但缺少親身體驗(yàn)。通過(guò)本課的教學(xué)，試圖使學(xué)生進(jìn)一步感受到觀察工具的發(fā)展，并力求發(fā)展學(xué)生對(duì)微生物的研究興趣。 【學(xué)情分析】 在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解到了用肉眼不可能看清的生物基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞的概念有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞是生命體的基本單位。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)列文虎克研究微生物的在科學(xué)歷史資料，知道微生物在地球上分布很廣，種類和數(shù)量極多，和人類的關(guān)系也十分密切。學(xué)生對(duì)于如何操作顯微鏡，通過(guò)顯微鏡視野中所呈現(xiàn)出的事實(shí)和有關(guān)圖像資料，來(lái)分析和判斷我們所看見(jiàn)的物體是否是微小生物，從而來(lái)建立新的關(guān)于生命和微生物的概念，形成學(xué)科的核心思想與觀念，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物； （2）微生物通常都有特殊的結(jié)構(gòu)和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境； （3）微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境的需求、對(duì)外界的刺激與反應(yīng)、能繁殖等。 2.能力目標(biāo)： （1）在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征； （2）發(fā)現(xiàn)微生物具有生物的一些特征； （3）對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類名稱。 3.德育目標(biāo)： （1） 發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。 （2）培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。 【教學(xué)方法】組織、引導(dǎo)學(xué)生小組討論、同桌交流，會(huì)進(jìn)行觀察比較。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、明確目標(biāo)，創(chuàng)景激趣。 故事導(dǎo)入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。 活動(dòng)一：觀察水中的微生物 1、制作裝片 （1）準(zhǔn)備好一塊載玻片 （2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維 （3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 （4）輕輕蓋上蓋玻片 （5）用吸水紙吸去多余水分 活動(dòng)二：搜索觀察顯微鏡下的微生物 （1）將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 （2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 （3）移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物 （4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰 （5）初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體） ①畫下觀察到的微生物：兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。 ②辨別認(rèn)識(shí)微生物：對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。 三、回歸教材，評(píng)價(jià)小結(jié)。 對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。 四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用。 請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題： （1）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ （2）它們是如何生存的？ （3）微生物對(duì)我們的生活有什么影響？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1.7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 水中的微生物 （張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片） 【教學(xué)反思】