一年級下冊第 6 課《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一年級下冊第 6 課《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊第 6 課《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級下冊第 6 課《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教學(xué)目標(biāo)： （主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)） 一、日積月累 （教學(xué)重點(diǎn)） （一）重點(diǎn)字詞。 1.應(yīng)會(huì)讀字：只 窩 種 都 單 孤 鄰 居 招 呼 靜 樂 2.趣味識字（字理識字） ： 孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子 只：八張口 3.易讀錯(cuò)字：zhng（種樹） l（快樂） 4.多音字：樂 yu（音樂）l（快樂） ；種 zhǒng（種子）zhng（種樹） ；只 zh ǐ （只是）zhī（一只） 5.應(yīng)會(huì)寫字：單 招 快 居 呼 樂 （1）寫正確（2）寫美觀（3）認(rèn)識偏旁：倒八，子字旁 6.需要重點(diǎn)積累的詞語：從前、孤單、

2、快樂、喜鵲、幾個(gè)、后來、 嘰嘰喳喳、安 安靜靜（AABB 式） （二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。 二、理解運(yùn)用 1、有感情朗讀課文。 2、朗讀課文。討論：樹和喜鵲后來為什么會(huì)快樂？和同學(xué)討論一下。 （二）重點(diǎn)問題： 1.課后題 2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。 3.練習(xí)說話： 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 ________，_______也________。 三、情感體驗(yàn)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解樹和喜鵲后來為什么會(huì)快樂了。 3、了解鄰居與朋友

3、的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛。 一、教師： （一）制作多媒體教學(xué)課件。 （二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。 二、學(xué)生： （一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。 一 年級上冊第 6 課《樹和喜鵲》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案） 學(xué)校： 班級： 姓名： 一、字詞初探 （一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。 自我評價(jià)： 1.識字方法 ①單 ②窩 ③孤 ④只 ⑤種 ⑥都 ⑦鄰 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○靜 ○樂 11 12 家長評價(jià)： 小組評價(jià)： （二）生字：識記本課生字，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。 （1）給本課的會(huì)認(rèn)字注音。 （2）常規(guī)識字（只寫序號） ： 減一減： 做一做： 加一加：

4、 換一換： 比一比： 組詞法： （3）趣味識字（寫序號，說一說你是怎樣記住的？）： （4）找出翹舌音的生字（只寫序號）： 2.典型多音字（注音并組詞） ： （ ） 只 （ 3.寫出本課生字 ） 種 （ ） （ ） 樂 （ ） （ ） （二）詞語 1.你喜歡課文中哪些詞語，用○圈出來，讀一讀。 2.說一說你是怎樣理解“孤獨(dú)”的。 二、文本細(xì)讀 1.讀課文，同桌讀一讀。 2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹和喜鵲為什么孤單？后來發(fā)生 了什么變化？是什么原因使它們快樂起來的？ 3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸 1.背誦課文第 5，6 自然段。 2.仿寫句

5、段： 原文：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 ________，_______也________。 ________，_______也________。 教學(xué) 時(shí)間 欄目 設(shè)計(jì) 3.想一想樹和喜鵲問什么后來很快樂。 1 課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥 導(dǎo) 入 大家比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我 們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？這 節(jié)課我們學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》。 字 詞 初 探 1、朗讀展示 （1）教師：同學(xué)們，你的預(yù)習(xí)提綱上得到了幾 張笑臉？ （2）讀正確就要做到不丟字，不添字，讀準(zhǔn)字 音。

6、學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對不 對) （3）同桌互讀課文，互相糾正讀音。教師巡視， 了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。 （二）生字：識記本課生字，做 (4)指名接讀課文，易讀錯(cuò)字正音。（注意糾正 翹舌音的字） 到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。 2、識記生字 1.識字方法 （1） 學(xué)生展示： 指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。 ①只 ②窩 ③孤 ④單 ⑤種 詞語畫出不全的完善一下。 教師出示本課生詞： ⑥窩 ⑦鄰 ⑧居 ⑨招 ⑩呼 喜鵲 從前 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 11 12 ○靜 ○樂 多種形式認(rèn)讀生詞。開火車讀、指名讀、小老 （1）給本課的會(huì)認(rèn)字注音。 師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、齊讀 （2

7、）常規(guī)識字（只寫序號） ： 指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話。 （2）識字交流與展示 減一減： a.小組合作識字（拼讀生字，說說識字方法， 加一加： 再組一個(gè)詞）。 比一比： b.組長安排組員逐個(gè)進(jìn)行，并對有困難的同學(xué) 提供幫助。 做一做： c.小組匯報(bào)展示識記情況： 換一換： 小組以自己喜歡的方式展示認(rèn)讀生字、說識記 組詞法： 方法、給生字組詞。 一、字詞初探 （一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀 通句子。 自我評價(jià)： 家長評價(jià)： 小組評價(jià)： 我用加一加的方法認(rèn)識了 （孤） （子） 字： （3）趣味識字（寫序號，說一說 比如： 加（瓜）就是（孤），組詞為（孤，孤兒）（2） 你是怎樣記

8、住的？）： 我用換一換的方法認(rèn)識了（種）字：（和）的 （4）找出翹舌音的生字（只寫序 （口）換成（中）就是（種）。 偏旁加熟字： （如：種 呼） 號）： 換偏旁識字法：（如：種 靜） 組詞法：（鄰：鄰居） d.老師點(diǎn)撥趣味識字（字理識字）： 2.典型多音字（注音并組詞） ： 猜字謎：1.八張嘴（只） （ ） 2.一個(gè)孩子愛吃瓜。（孤） 只 學(xué)習(xí)部首“倒八”“子字旁”，書空筆順，幫 助識字。 （ ） e.難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來比較困難？ 互助識字。 （ ） 如： （4）識字游戲鞏固檢測：青蛙跳傘。 種 （3）展示整理的多音字。 （ ） 比如：只，種，樂 （ 樂 （ 4 .寫出本課生字 ） ） 文本細(xì)讀 小 組 合 作 你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗 (1)學(xué)生交流。(樹和喜鵲都由原來的孤獨(dú)變得 讀課文,想一想： 很快樂，有朋友真好。) 2.指名朗讀第 1、2 自然段。聯(lián)系上下文說說什 樹和喜鵲為什么孤單？ 么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 后來發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并談?wù)勛约旱母惺?是什么原因使它們快樂起來 (1).你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒 1.讀課文，同桌讀一讀。 1．小組四人自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：