《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程介紹(doc8頁)(正式)

《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)錄像 對(duì)應(yīng)文字材料 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二。一。年三月 《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)錄像 對(duì)應(yīng)文字材料 各位專家： 大家好！ 我是淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師張洪斌， 下面， 我向大家介紹我院 《網(wǎng)頁 制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的整體情況。 我主要介紹 7 個(gè)問題： 1 、課程定位 2、課程設(shè)計(jì) 3、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織 4、教學(xué)方法與手段 5、實(shí)踐條件 6、教學(xué)效果和成果 7、課程特色 下面就按順序進(jìn)行介紹。 一、課程定位 《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》 是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程， 也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等 專業(yè)的必修課。目前，軟件技術(shù)專業(yè)已構(gòu)建了以“ Web 軟件開發(fā)工程師”為核 心目標(biāo)崗位的課程體系。 軟件專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、 操作系統(tǒng)、 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、 程序設(shè)計(jì)基 礎(chǔ)等， 在核心課程的設(shè)置上， 《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》 課程分別為 .NET 方向和 Java 方向的重要支撐課程。 《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》 這門課程通過感性、 直觀的實(shí)踐操作， 指導(dǎo)學(xué)生完 成網(wǎng)站作品，從而激發(fā)學(xué)生開發(fā)軟件項(xiàng)目的熱情，帶動(dòng)學(xué)生對(duì) JSP、 ASP.NET、 軟件項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)等其他專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)積極性。 本課程的教學(xué)目標(biāo)是， 使學(xué)生具備網(wǎng)站策劃、 效果圖設(shè)計(jì)與制作、 網(wǎng)站后期 編輯、 HTML 代碼編寫等方面的技能， 提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、分 析解決問題能力和項(xiàng)目實(shí)施能力，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng) 成。 二、課程設(shè)計(jì) 《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程以培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)及 Web 應(yīng)用程序開發(fā)相關(guān)崗 位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，在課程設(shè)計(jì)理念上具有以下四個(gè)基本點(diǎn)： 第一、 以教學(xué)仿真項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容， 而不是 按照傳統(tǒng)的原理、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)； 第二、 通過校企融合、 工學(xué)結(jié)合， 在課程教學(xué)過程中開放性地引入企業(yè)元素， 與企業(yè)人員共同開發(fā)課程， 將企業(yè)工作流程、 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)主流技術(shù)引入課程 教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，課程組始終與企業(yè)進(jìn)行了密切的合作； 第三、將網(wǎng)頁制作相關(guān)職業(yè)崗位的典型工作過程作為組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)， 通過行動(dòng)領(lǐng)域分析、 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析和教學(xué)情境設(shè)計(jì)， 構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容中的單元和任 務(wù)； 第四、 以啟發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為課程教學(xué)的著 力點(diǎn)。 通過對(duì)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和畢業(yè)后工作情況的分析來看， 部分高職學(xué)生 自主性不夠、 自學(xué)能力不足， 導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)和成長道 路上走了一些彎路，所以，在《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，我們始終將 培養(yǎng)學(xué)生的自信心、 自主性和自學(xué)能力作為課程的主要著力點(diǎn)， 這樣才能真正實(shí) 現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育理念。 以上四點(diǎn)在課程設(shè)計(jì)中相互關(guān)聯(lián)、 缺一不可， 其共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職 業(yè)能力。 在課程設(shè)計(jì)思路上， 也緊緊以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。 借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育理 念，通過長期的研究與實(shí)踐，形成了一個(gè)比較成熟的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的流程。 課程設(shè)計(jì)思路如下： 1 ）企業(yè)崗位需求調(diào)研（含畢業(yè)生跟蹤調(diào)查） ； 2）職業(yè)能力分析； 3）學(xué)習(xí)者分析； 4）確定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)目標(biāo)； 5）確定學(xué)習(xí)情境，以工作過程導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容； 6）工學(xué)交替、采用多種教學(xué)模式，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生； 7）持續(xù)關(guān)注學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展，定期回訪學(xué)生； 8）在回訪學(xué)生的同時(shí)再次進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，動(dòng)態(tài)更新學(xué)習(xí)情境。 在上述過程中，課程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性得到充分體現(xiàn)： 首先， 看課程的實(shí)踐性， 教學(xué)內(nèi)容是基于真實(shí)項(xiàng)目而構(gòu)建的， 學(xué)生在課外主 動(dòng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)；在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目化教學(xué)和理論實(shí)踐一體化教 學(xué)；在學(xué)生考核和教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)上都將學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的能力作為主要依據(jù)。 其次，再看課程的開放性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在學(xué)生培養(yǎng)上，學(xué)生 學(xué)習(xí)時(shí)間具有開放性， 在師資隊(duì)伍建設(shè)上， 專職教師和企業(yè) 兼職教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 在教學(xué)內(nèi)容選取上， 以真實(shí)項(xiàng)目為載體， 緊跟當(dāng)前 主流技術(shù)動(dòng)態(tài)， 不拘泥于具體書本； 在教學(xué)資源建設(shè)上， 開發(fā)了多種數(shù)字化教學(xué) 資源，用以支持學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課后自學(xué)。 再次， 在職業(yè)性方面， 用于教學(xué)考核的項(xiàng)目就是為客戶開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目， 這 導(dǎo)致學(xué)生必須注重界面美觀和用戶體驗(yàn)， 必須按時(shí)完成項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)， 必須讓自 己的設(shè)計(jì)理念符合用戶要求， 從而讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程， 潛移 默化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 三、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織 在明確課程設(shè)計(jì)流程后，如何選取課程教學(xué)內(nèi)容呢？ 選取的原則為： 1 ）根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所 需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來確定教學(xué)內(nèi)容； 2）反復(fù)強(qiáng)化在實(shí)踐過程中常用的知識(shí)和技能，弱化實(shí)際應(yīng)用不多而又有較 大難度的知識(shí)和技能。 在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研和崗位分析的基礎(chǔ)上，確定了本課程的行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)椋? 網(wǎng)站策劃、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站編輯、靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)站實(shí)施 與維護(hù)。 以行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括： 網(wǎng)站的需求分析、效果圖的設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站的編輯、網(wǎng)站的布局方式、動(dòng)畫 的制作、內(nèi)容管理系統(tǒng)的應(yīng)用、網(wǎng)站的管理與維護(hù)。 在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域后， 以此為依據(jù)確定學(xué)習(xí)情境， 經(jīng)過反復(fù)分析和研究， 選取 了 5 個(gè)來源于真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)情境，它們是： 教學(xué)成果申報(bào)網(wǎng)、 書法家莊輝個(gè)人網(wǎng)、 英語等級(jí)考試輔導(dǎo)網(wǎng)、 精品課程網(wǎng)站、 班級(jí)通訊錄。 在確定學(xué)習(xí)情境時(shí)， 不是簡單地羅列了 5 個(gè)情境， 而是遵循學(xué)生的職業(yè)成長 規(guī)律，將網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)化、網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁色彩與布局設(shè)計(jì)等 14 個(gè) 教學(xué)模塊進(jìn)行了重構(gòu)與序化，形成了 5 個(gè)教學(xué)情境，這 5 個(gè)教學(xué)情境由易到難， 層層遞進(jìn)， 在不斷補(bǔ)充新知識(shí)、 新技能的同時(shí)， 對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了反復(fù) 強(qiáng)化。 下面以情境二為例進(jìn)行具體地說明。 情境二包括以下五個(gè)子情境： 1. 網(wǎng)站項(xiàng)目策劃； 2. 網(wǎng)站效果圖的設(shè)計(jì)； 3. 網(wǎng) 站切片與動(dòng)畫制作； 4. 網(wǎng)頁制作； 5. 網(wǎng)站發(fā)布。 這五個(gè)子情境分寫通過相應(yīng)的工作任務(wù)鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力， 其中網(wǎng)站項(xiàng)目策劃子情境， 通過網(wǎng)站需求調(diào)研與策劃書的書寫， 鍛煉了學(xué)生的溝 通能力、策劃能力、文檔能力；網(wǎng)站效果圖的設(shè)計(jì)子情境，通過使用圖像處理軟 件，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)站效果圖，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、 Photoshop 設(shè)計(jì)能力； 網(wǎng)站切片與動(dòng)畫制作子情境，通過使用 Fireworks 、 Flash 等軟件，鍛煉了學(xué)生 的動(dòng)畫制作能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力；網(wǎng)頁制作子情境，通過協(xié)作完成 HTML 代碼 和網(wǎng)站布局， 鍛煉了學(xué)生的 Dreamweaver 使用技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力； 網(wǎng)站發(fā)布 子情境， 通過域名申請(qǐng)工作， 內(nèi)容管理系統(tǒng)的使用和用戶培訓(xùn)， 鍛煉了學(xué)生的項(xiàng) 目實(shí)施能力和現(xiàn)場分析問題、解決問題的能力。 其他教學(xué)情境也采用類似的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。 在教學(xué)組織與實(shí)施環(huán)節(jié)， 秉承工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念， 由校企合作共同制定課 程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化、項(xiàng)目考核 過程化，課堂教學(xué)采用理論實(shí)踐一體化方法。 在課程考核時(shí)， 既注重過程又注重結(jié)果， 既注重理論又注重實(shí)踐。 在過程考 評(píng)中，分為素質(zhì)考評(píng)、工單考評(píng)和實(shí)操考評(píng)，在結(jié)果考評(píng)中，分為理論考評(píng)和真 實(shí)項(xiàng)目考評(píng)等。 四、教學(xué)方法與手段 4.1 教學(xué)模式 構(gòu)建 “多模式” 的職業(yè)技能訓(xùn)練模式， 將可以利用的校內(nèi)和企業(yè)資源進(jìn)行綜 合運(yùn)用。這幾種模式分別為： （ 1 ）優(yōu)秀作品賞析 通過賞析優(yōu)秀作品提高對(duì)網(wǎng)站布局和色彩搭配的審美能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣； （ 2 ）模仿操作訓(xùn)練 模仿教師的演示步驟， 訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿技能， 提高課堂教學(xué)的實(shí) 踐性； （ 3 ）拓展訓(xùn)練 通過課外興趣小組集體活動(dòng)等形式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)； （ 4 ）階段測(cè)試訓(xùn)練 通過過程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，鞏固學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果； （ 5 ）項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 學(xué)生通過與企業(yè)用戶直接溝通與交流，在開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目過程中提高職業(yè)能 力，培養(yǎng)工程意識(shí)； 6）現(xiàn)場開發(fā)訓(xùn)練 通過讓學(xué)生到用戶現(xiàn)場解決網(wǎng)站運(yùn)行中的實(shí)際問題， 提高學(xué)生的被認(rèn)同感和 成就感； （ 7 ）項(xiàng)目外包開發(fā) 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立承接、 開發(fā)和實(shí)施項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值， 為以后的就業(yè) 和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，奠定良好基礎(chǔ)。 4.2 教學(xué)方法 在實(shí)際課程教學(xué)實(shí)施過程中，多種教學(xué)方法得到了綜合運(yùn)用。 在課程教學(xué)中， 主要采用案例教學(xué)和學(xué)生作品展示兩種方法， 案例教學(xué)以教 師演示、 學(xué)生模仿為主， 學(xué)生作品展示則以學(xué)生展示作品、 教師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng) 為主，這兩種方法是理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法在本課程中的具體應(yīng)用。 學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的， 課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間更多， 能否利用好學(xué) 生的課外時(shí)間將決定學(xué)生掌握技能的程度如何。 為了實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相一致， 充分 利用課外時(shí)間， 教師將學(xué)生納入教科研項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目的開發(fā)團(tuán)隊(duì)， 讓學(xué)生有機(jī) 會(huì)在教師指導(dǎo)下參與各類項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施工作。 在項(xiàng)目開發(fā)過程中， 教師和被指導(dǎo)學(xué)生之間具有相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系， 師生 之間的專業(yè)愛好相似， 感情深厚， 除了專業(yè)知識(shí)和技能方面指導(dǎo)外， 師生的聯(lián)系 更加緊密， 既是師生關(guān)系， 又是朋友關(guān)系， 而良好的師生關(guān)系更加有助于學(xué)生學(xué) 習(xí)新技術(shù)、參與開發(fā)項(xiàng)目等。 本課程的教學(xué)方法已轉(zhuǎn)化為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題成果 ,并獲 重點(diǎn)資助。 4.3 教學(xué)手段 本課程充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真環(huán)境，主要采用了下面的教學(xué)手 （ 1 ）模仿企業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境，構(gòu)建真實(shí)的工作環(huán)境 （ 2 ）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展 （ 3 ）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，構(gòu)建了全方位、立體化的課程教學(xué)資源 （ 4 ）與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)并公開出版了立體化的教材，配套資源齊全。 五、實(shí)踐條件 我院已建成了較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 其中， 具有教育部批準(zhǔn)的國家級(jí)計(jì) 算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地， 還有江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)批準(zhǔn)的江蘇省軟 件服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地。 具有完備的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 15 個(gè)，計(jì)算機(jī) 700 多臺(tái)。 另外， 2004 年起，由學(xué)院投資，與企業(yè)合作共同成立了學(xué)生工作室，依托 企業(yè)項(xiàng)目， 在課程組教師指導(dǎo)下， 開發(fā)各類項(xiàng)目 200 多項(xiàng)， 項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)超過 200 萬元，學(xué)生工作室已經(jīng)成為重要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。 在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，我們先后與江蘇微軟、江蘇金智、南京擎天、南 京霆泰、 淮安遠(yuǎn)景、 淮安優(yōu)拓等十幾家單位合作， 為學(xué)生提供了充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。 六、教學(xué)效果和成果 6.1 教學(xué)效果 本課程得到校內(nèi)外的一致好評(píng)，也得到學(xué)生的好評(píng)。 省內(nèi)外教育專家通過實(shí)地考察和網(wǎng)站瀏覽后，對(duì)本課程給予高度的評(píng)價(jià)。 企業(yè)客戶對(duì)師生共同開發(fā)的網(wǎng)站也十分滿意， 他們認(rèn)為我院學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì) 能力已經(jīng)達(dá)到了職業(yè)化水準(zhǔn)， 與專業(yè)性網(wǎng)站開發(fā)公司作品具有同等質(zhì)量， 且性價(jià) 通過到用人單位進(jìn)行調(diào)研， 許多公司對(duì)我院學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì) 給予高度評(píng)價(jià)。 通過進(jìn)行畢業(yè)生訪談，許多學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法印象深刻， 認(rèn)為在校期間的課程培養(yǎng)和公司工作流程要求基本一致， 對(duì)本課程任課教師付出 的辛勤勞動(dòng)表示衷心感謝。 6.2 教學(xué)成果 經(jīng)過十年的努力， 本課程已經(jīng)取得了豐碩的建設(shè)工作成果， 具有 “開發(fā)出版 教材多” 、 “實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目多” 、 “學(xué)生獲獎(jiǎng)次數(shù)多” 、 “課程綜合資源多”的優(yōu)勢(shì)， 其中，主編教材 3 部；完成各類項(xiàng)目 200 多項(xiàng)；在國家、省市級(jí)競賽中獲獎(jiǎng) 56 項(xiàng)。 本課程已經(jīng)建成了豐富的立體化教學(xué)資源， 包括了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、 項(xiàng)目展示 網(wǎng)站、教學(xué)案例庫、網(wǎng)站模板庫、課外拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)等，這些教學(xué)資源隨著技術(shù) 的發(fā)展還在持續(xù)更新。 七、課程特色 最后，我們來歸納一下這門課程的特色： 第一， 課程教學(xué)內(nèi)容來源于項(xiàng)目， 而教學(xué)過程中又讓學(xué)生學(xué)習(xí)并參與實(shí)施項(xiàng) 目。 第二，結(jié)合課程教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心、自主性 和自學(xué)能力，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。 第三， 重視學(xué)生和企業(yè)對(duì)于課程的評(píng)價(jià)， 并將此作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主 要組成部分，并以此為依據(jù)及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2010 年 3 月 人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息 零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè) 珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值 時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連 一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià) 值，就越感到失時(shí)的痛苦 得到時(shí)間，就是得到一切 用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時(shí)間就是一種財(cái)富 時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡 我總是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近 夜晚 給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望 不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為 時(shí)間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi) 我的產(chǎn)業(yè)多么美， 多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間 時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 新想法常常 瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時(shí)捕獲。 每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，然后說： “在這美妙的一天，我又要獲得多少知識(shí)啊！ ” 不要為這個(gè)世界而驚嘆，要讓 這個(gè)世界為你而驚嘆！ 如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也一定是勤奮。 學(xué)習(xí)猶如農(nóng)民耕作，汗水滋潤了種子，汗水澆灌了幼苗，沒有人瞬間奉送給你一個(gè)豐收。 藏書再多，倘若不讀，只是一種 癖好；讀書再多，倘若不用，只能成為空談。 學(xué)習(xí)好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定會(huì)有累累的碩果；如若懶于勞作，當(dāng)別人跳起豐收之舞時(shí)，你已是后悔莫及了。 不渴望能夠一躍千里， 只希望每天能夠前進(jìn)一步，學(xué)習(xí)的成功與失敗原因是多方面的，要首先從自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向