《我與地壇》優(yōu)質課教案(總5頁)

《我與地壇》優(yōu)質課教案 山東膠州是第一中學 趙炳英 教學目標： 1.品味文章深沉綿密的語言 2.理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。 一、導入： 師:請大家看看這個“人”字，你們知道它為什么會穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎？因為它有一撇一捺，因為它有兩條“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個人，每一個健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來。那么，到底是什么給了他人生的支點，使他走出了人生的低谷呢？今天，就讓我們一起走近史鐵生，走近他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。 二、出示目標 我們一起來看一下《我與地壇》這一課的學習目標： 學生齊讀： 1、品味作者深情的語言 2、理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。 對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。希望用心思考，用心感悟。 三、分析課文 1、文章分為兩部分，通過預習，我們知道這兩部分分別寫了什么內容？ 師：我與地壇、我與母親。（板書 我 地壇 母親） 2、我與地壇 師：地壇是明清帝王用來祭祀地神的場所，神圣而莊嚴，有四百多年的輝煌與榮耀，現(xiàn)在的地壇在史鐵生的眼中，有個什么特點？ 生：荒蕪。 師：荒蕪體現(xiàn)在哪里？抓取文中重點文句 生：第三段，四百多年里，它一面剝蝕了……到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。 師：荒蕪還在哪處體現(xiàn)？哪位同學還有補充？ 生：第一段，廢棄的古園，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。 師：現(xiàn)在請同學告訴我北京的好去處多了去了，這樣一個荒蕪冷落的地壇史鐵生為什么如此癡迷呢？（單單是因為位置近嗎） 生：（一個是在“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的人，一個是歷盡四百多年歲月滄桑而被廢棄的園子；一個由狂妄而自卑，一個由繁華而荒蕪。他們有著共同的被“遺棄”的命運，有著同樣一顆受傷的心，所以才會有著對話與交匯的可能。很快地，他消極頹廢的精神狀態(tài)和地壇融為一體） 師： 正如文中所說“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年” 歷盡四百多年滄桑的地壇展現(xiàn)給我們的是否僅僅是荒蕪呢？作者是從哪看出它不衰敗的？請一個同學朗讀有關描寫文字，要求聲情并茂。 具體體現(xiàn)在哪里？ 生：第五段，蜂兒、螞蟻、瓢蟲、露水、草木。 師：同學們回答得都很好，下面我在大家回答的基礎上，談談對這些寫景的理解。它是史鐵生內心掙扎的形象表達。它的心理忽而很穩(wěn)定，忽而又很不耐煩，忽而想到過去，深深寂寞，忽而想透什么，內心爆發(fā)出萬道光芒?？傊?，痛苦飄忽不定。但是，地壇最終還是給了史鐵生內心的平靜。因為只有內心平靜了，他才可能關注那些纖細卑微弱小的生命，也才能美妙的天籟之音。 幻燈2：這樣荒蕪并不衰敗的地壇，給逃避現(xiàn)實的史鐵生怎樣的生命感悟？（板書：生命感悟） 史鐵生最終透悟了死亡從而拒絕了它的誘惑。可一個人在決定要活下去的時候，剩下的問題就是？ （怎樣活的問題。） 師：作者在地壇里思考了十五年，他想以怎樣的心態(tài)活下去？我們一起來讀“十五年中……所以我常常要到那園子里去”，看看地壇給作者怎樣的答案。 生齊讀： “六個譬如” (像石門落日那樣活著，即使即將下沉也要將地上的每一個坎坷照得燦爛，生命的最后光輝依然絢爛奪目；像雨燕那樣活著，勇敢迎擊風雨的挑戰(zhàn)；像孩子們那樣快樂地活著，在冬雪覆蓋看不到一點生機的時刻，用腳印來講述生命的觸角正在不斷延伸；像巷中的古柏一樣活著，不以物喜，不以己悲，寵辱皆忘，坦蕩自如。地壇的形體被不能理解它的人肆意雕琢，可它那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識，是誰也不能改變的。) 石門落日，容易傷感，史鐵生卻看到光輝燦爛，最為落寞的時間，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆蓋一切，看不到一點生機的時候，孩子們的腳印卻讓他產生了豐富的聯(lián)想；蒼老而孤獨的古柏樹，讓他看到了亙古不變的寧靜之美；暴雨驟臨園中他聞到了灼烈與清純；秋風忽至，似乎滿目凄涼，然而，他看到的落葉飄搖歌舞或坦然安臥。總之， 師：汪國真曾說：“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴?！彼菑钠鄾鲋校吹矫篮?，看到人生的豐富。） 正如《我與地壇》第七部分中說：但是，太陽，它每時每刻都是夕陽，也都是旭日，當它在這一面熄滅著走下去，散盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布上烈火朝暉之時。 在這一方看來是落日，在另一方看來卻是旭日；在悲觀者看來是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的卻是旭日東升。 師小結：至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。（板書）就像海德格爾說的，每個人都需要有自己的精神家園。地壇和我融為一體，這個自然（板書）中的地壇就是我的精神家園。 3、我與母親。 師：（史鐵生在走出人生困境的過程中其間浸潤了多少艱辛的血和淚，但是有一個人一直陪伴他左右，承受多少倍難言煎熬的那就是母親） 師：作者說他“總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”（幻燈展示），那么作者以前的行為給母親到底出了一個什么“難題”？（讓學生快速閱讀2段） 師：“難題”是一個難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個什么難以解決的矛盾？ （第二段中，寫“母親”無言地幫“我”準備，又目送“我”去地壇時，連用了五個“知道”和一個“不知道”，體現(xiàn)了母親疼愛兒子擔心兒子，但同時她又理解兒子，可以想象母親當時想讓我出去但又擔心在園子里胡思亂想，想問又卻又怕會觸碰到兒子的傷口、想關心卻又不知道為兒子做些什么的復雜的矛盾心理；可以想象母親整日處于怎樣的誠惶誠恐的兩難煎熬中） 師：透過這些文字，我們看到了一位什么樣的母親？ 生（是一位“疼愛”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位注定“活得最苦”的母親，而且是一位“聰慧和堅忍”的母親。） 對，同學們，一個人的痛苦分給兩個人來承擔，那么，這種痛苦會減少一半。我要說，孩子的痛苦分擔給母親，母親的痛苦就會加倍。愛有多深，母親的痛苦就有多深。在我精神跋涉的每一步，都有母愛的伴行，就像文中所說：“多年來，我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印” 就是這樣一位母親，就是一直以來以這種方式對待難題的母親，雖然離開，給我留下了什么呢 生：（應該像母親那樣，勇敢堅強地面對人生的不幸，讓“坎坷”燦爛） （母親用自己戰(zhàn)勝命運的堅實行動，關心兒子而毫不張揚的愛和對兒子出自內心的理解和尊重來暗示兒子，人一生一世，要經(jīng)受得住命運的千錘百煉，要戰(zhàn)勝困厄痛苦，擺脫傷殘的羈絆，走出心靈的陰影，這樣才能過上幸?？鞓返纳?。 這其實就是母親盼望我找到的那條路，有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。當我讀懂母親時，母親已經(jīng)不在了，母親不能再來這園中找我了。 你知道嗎？雙腿癱瘓，我暴怒無常的脾氣折磨著母親時，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺，我一直都不知道，當她大口大口地吐著鮮血，我沒想到她已經(jīng)病成那樣，當他被人用三輪車送去醫(yī)院，我也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。文中用了那么多“我才想到”“我才漸漸聽出”“我才有余暇想”“才有點明白”的語句，飽含了對母親無盡的歉疚和抱憾終生的痛悔。世間最悔恨的莫過于子欲養(yǎng)而親不待。這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時也是一首獻給母親的贊歌。 史鐵生把這么痛的領悟奉獻給了我們：“我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔犟，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了” 師小結：有一種愛，超越生死，刻骨銘心；有一種愛，血濃于水，動人肺腑，這就是母愛，這就是人世間最珍貴的親情。如果說地壇曾經(jīng)是我的精神家園，那么母親無疑是我生活的精神支柱，他重塑了自我。他們就像兩條腿一樣，共同撐起了我們大寫的人生，讓我們詩意地棲居在大地上。 我 精 自 親 精 神 然 情 神 家 支 園 地壇 母親 柱 走出困境 重塑自我