《雨點兒》公開課教案

名師精編 優(yōu)秀教案 <<雨點兒 >>教學設計 教材分析： 本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴 學生雨點兒是從云彩里飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。 教學目標： 1 .正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。 2 .充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。 3 .通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。 教學重點、難點： 1、正確、流利的朗讀課文。 4 .通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。 5 .通過多種形式提高學生觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。 教學過程： 一、情境導入，揭示課題 1、猜謎語，激發(fā)興趣。 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得 最認真，猜得最準確： 千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨） 6 .齊讀課題，并指導兒化音的朗讀 師：現在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。 師：雨點兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學習。 師：雨點聽到這么有禮貌的邀請，準備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好？ 生：雨點兒。 師：你看，雨點兒來啦！ 3、復習生字詞語 雨點兒說：想跟我做朋友嗎？先接受我的考驗吧！ 第一關：你們會認我身上的字嗎？ 小朋友們想吃蘋果嗎？跟著雨點兒摘蘋果去吧！ 小朋友們真棒，可別驕傲，還有第三關呢：幫我去澆花兒好嗎？ 二、讀課文，整體感知 小朋友們真棒，下面跟著雨點兒走進課文吧，先聽老師讀課文。 提出聽學要求： 想想課文講了誰和誰的什么事? 1、放音樂，教師讀課文 2、學生匯報 三、品讀課文，理解體驗 ㈠、學習第一段。 1 .小朋友真熱情，瞧，雨點兒又從課文中跳出來了。 出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來"。請你讀一讀這一句話。 2 .雨點兒多嗎？你是從哪個詞語中感受到的？ 理解“數不清” ① 數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。 ②看圖練習說話 師結：這些東西太多了，數不過來，所以讀“數不清”這個詞時要讀重一些 再讀句子（范讀、指讀） 3、雨點兒是怎么落下來的，句子中用了哪個詞？ 飄落：飄落是什么意思？ 教師示范紙片和書的下落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。 生活中哪有些東西是飄落的？看圖練習說話 5、指導讀一讀一自然段。 6、嗯，讀得真好，但在這里雨點兒又要考一考你們了！ 我會說：（ ）從（ ）。 ㈡、學習二、三、四自然段。 師：哎喲，聽著你們說得這么精彩，大雨點兒和小雨點兒也在半空中聊起天來，他們 都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4段。請用直線把他們的對話畫出來，再讀一讀。 1、認識引號，你勾對了嗎？ 2、“你要到哪里去？”這是誰問的？ 3、誰來學著問一問？ 小雨點怎么回答的？誰能讀出來？ 4、師：嗯，小雨點兒不但會回答，它還有一個本領！它還會問呢！找一找小雨點兒 是怎么問的？ 生：“你呢？” 5、那大雨兒要去哪兒呢，誰能把它讀出來？ 6、哎喲，聽到雨點兒聊得這么開心，風婆婆也來了 師：現在你們就是雨點兒，我是風婆婆，可以幫助你們到達想去的地方。 風婆婆想要先問問小雨點兒：你為什么要到有花有草的地方？ 生：我喜歡有花有草的地方。 生：我想讓小花小草喝點水。 生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方 師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰想來試 試，讀出小雨點的高興。 生讀 7、現在，風婆婆我還要問問我們的大雨點兒： 師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那么荒涼，太沒意思了, 你還去干什么??？誰來當大雨點兒，來說一說。 生：因為大地太干了，需要很多的水。 生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。 師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒??！ 師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、 自信和無比的光榮。 （指名讀――齊讀） 師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信你們一定能讀得更棒了！ （指名讀——男女生分角色讀） 師：孩子們，現在我們就是大雨點兒和小雨點兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人 一人當大雨點兒，一人當小雨點兒，再把它們之間的對話讀讀。 （三）學習第五自然段 1、大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。 讓我們先跟著小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪里呢？我 們一起來看看吧?。ǔ鍪緞赢嫞? （1）、小雨點兒到了哪里？ （2）、孩子們，你們看到了什么，你想說些什么？ （3）、讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？ 看圖練習說話：小雨點兒來到（ ），（）更（ ）。 （4）、這些地方變美了，是誰的功勞？（小雨點） 那你能把這句話美美的讀一讀嗎？ 同桌讀，指名讀，齊讀。 2、大雨點兒到的地方 過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠?，F在讓我們去看看 沒有花，沒有草的地方。 (1)、這里是一座荒山，這里是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。 這些地方沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這些土地是多么的寂寞。 終于有一天，奇跡發(fā)生了，風把種子吹來了，聽，大雨點兒也來了。 漸漸地，雨停了……(放幻燈) 孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？ 2、經過大雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花， 綠的草，沙漠變成了綠洲, 荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？ 誰來讀讀這句話？ 請帶著興奮，開心的心情讀。 3、如果你是大雨點兒或小雨點兒，你想去哪里？ 生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長出紅的花、綠的草。 生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。 生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。 師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。 讓我們再美美地讀讀最后一段好嗎。 四、總結全文，透知道理 哎呀，多美麗的景色啊，這一切都是誰的功勞？ 你們喜歡雨點兒嗎？ 想象：假如你是小花小草，你會對雨點兒說些什么？ 是啊，雨點兒們太了不起了，太值得我們喜歡了。 有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起來聽聽。欣賞 樂曲《小雨沙沙》 五、回歸全文、鞏固生字。 1、是啊，因為有了雨點兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語文書，再一 次走進課文，和可愛的雨點兒交朋友，好嗎？ 全班齊讀課文。 2、小朋友讀得真好，雨點兒告訴小朋友們：光會讀書還不行，還要學會寫字才更好呢！ 學寫生字“方”。 六、小結，下課