解決問題 (2)

6、解決問題 第1課時 教學內容：教科書第52~53頁例1、例2及課堂活動。  教學目標：  1、知識與技能:能運用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決這類問題的多種方法。  2、過程與方法:初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。  3、情感、態(tài)度與價值觀:滲透數(shù)學來源于生活的思想，體會數(shù)學的價值。  教學重點：  根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。  教學難點:  引導學生根據(jù)相關的信息提出相應的問題，合理靈活地解決問題。  教學準備:教學掛圖、掛圖。  教學過程:  一、情景引入  （1）教師：我們班的彭遠是個愛學習的孩子，他今天來到書店，準備買一本字典和一套書。（出示例1圖）  提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學問題呢？  學生可能會提出：  ①買1套書比1本字典貴多少元？ ②買1套書和1本字典共要多少元？  提問：怎么解決這些問題呢？學生口頭列式解決問題，從而復習加減法的一步計算問題。  （2） 彭遠手里拿出100元遞給售貨員。  教師：看到彭遠買書的情況，你想到了什么？  學生回答后揭示課題：今天我們就一起來幫彭遠解決這樣的問題。板書課題：解決問題。  2、 探究新知  1、教學例1  （1） 小組探究：小朋友幫彭遠算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種：  方法1：100-27-43=30（元） 方法2：100-43-27=30（元）  方法3：27+43=70（元） 100-70=30（元）  （2）理清思路，明確方法。  提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？  指名讓學生解說每一種方法的每一步算的是什么。  （3）小結。  要求應該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價錢，用連減法計算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。  2、教學例2  （1）教師：出示例2情景圖，提問：從圖中你知道了哪些信息？可以怎樣解決問題？ 學生討論后，交流自己的想法？鴨和鵝一共多少只?最后板書。  三、課堂活動  （1）第53頁第1題。先讓學生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學生提出問題，再獨立解決后交流。  （2）第53頁第2題。學生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學問題，再獨立解決。  （3）第56頁練習十一第4、5題。  四、獨立練習  第55頁練習十一的第1~3題。  五、全課總結  教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？