五年級數學上冊 1.5 解決問題教案 新人教版.doc
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教學計劃 設計教師: 教學 內容 解決問題 上課時間 總課時數 教具 PPT,投影儀 課型 新授課 教學 目標 1、使學生在具體問題情境中,引發(fā)應用估算的實際需求,進一步體會估算的價值,選擇合適的方法解決問題。 2、通過回顧反思,使學生感受具體問題要具體分析,能靈活選擇解決問題的方法,體驗解決問題的樂趣。 教學 重點 交流解決問題的不同方法,體會其在解決實際問題中的價值。 教學 難點 培養(yǎng)學生自覺應用估算解決實際問題的意識。 教 學 過 程 創(chuàng)新設計 一、創(chuàng)設情境 師:學習了小數乘法的知識,你認為,在我們的生活中,哪些地方經常會用到小數的乘法? 生:菜市場、超市。 出示主題圖例8 二、解決問題 師:從圖中你得到了哪些信息?你能幫媽媽解決問題嗎? 生:我可以通過將媽媽所花的錢全部加起來,再用100減所花的錢就能解決問題了。 師:同意這種說法嗎?其實我們可以用一種表格的形式羅列出所花的錢。 單價 數量 總價 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 雞蛋 10 1 師:那還有更節(jié)省時間的方法嗎? 學生獨立思考,同桌交流,反饋。 若學生得不出來,則教師適當提示學生嘗試用估算的方法解決問題。 學生發(fā)表自己的估算方法,教師集中,全班同學一起優(yōu)化,哪種方法比較合適,為什么? 師:夠買20盒嗎? 學生估算,反饋。 教師提問:小亮和小丁的方法有什么不同? 總結:適當的時候用估算解決問題,會更簡便! 2、出示例9主題圖 師:你從圖中得到了哪些信息?你能理解它們嗎?超過3KM,沒千米1.5是什么意思?不足1KM按1KM計算又怎么理解? 學生表達自己的理解,教師在旁糾正。 理解完題意后,學生嘗試解決,教師巡視。 集體反饋 如果學生不能說出第二種方法,不必勉強,可由教師簡單講解。 三、課堂練習 1、書本P17第2題 學生表達多種購買方式,教師重點讓學生講解估算的過程。 2、書本P17第3、4、5題 學生獨立解決,集體反饋 四、隨堂體會:這節(jié)課你學到哪些知識? 板書設計 課 后 作 業(yè) 作業(yè)本 教學反思- 配套講稿:
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