高中數學《循環(huán)語句》說課稿新人教A版必修3

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1、 《循環(huán)語句》說課稿 各位老師： 今天我說課的題目是《循環(huán)語句》 ，內容選自于新課程人教 A 版必修 3 第一章第二節(jié)， 課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、 教學目標分析、 教學方法與手段分析、教學過 程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計： 一、教材分析 1．教材所處的地位和作用 本節(jié)課主要內容是兩種循環(huán)語句。 學生在前面已經學習了算法的三種基本結構的框圖，學習了輸入語句、 輸出語句、 賦值語句和條件語句， 這些都是學習本節(jié)內容的知識基礎。本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉化為語言，將循環(huán)結構在計算機上

2、 實現，另一方面為學習較復雜的流程圖打下基礎。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。 2．教學的重點和難點 重點：理解 for 語句與 while 語句的結構與含義，并會應用 難點：應用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清 for 循環(huán)和 while 循環(huán)的區(qū)別和聯系 二、教學目標分析 1．知識與技能目標： 初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。 2．過程與方法目標： 通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學能力。 3．情感 ,

3、 態(tài)度和價值觀目標 在學習過程及解決實際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應用，增進對算法的了解，形成良好的數學學習情感、積極的學習態(tài)度。 三、教學方法與手段分析 1．教學方法：充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現象到本質，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。 2．教學手段：通過各種教學媒體（計算機）調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。 四、教學過程分析 1．復習引入 復習循環(huán)結構，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引

4、起學生對舊知識的回憶，另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。 操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖 , 并對重點適當強調。 例 1. 設計一個計算 1 2 3 100 的算法并寫出相應的框圖。 直到型 當型 1 開始 開始 i 1 i 1 S 0 S 0 S S i i i 1 i i 1 S S i i 100? No i 100? Ye

5、s Yes No 輸出 輸出 S 結束 結束 復習的時候通過提問的方式強調重點，學生通過對比，發(fā)現差異。 2. 探索新知 通過上面的兩種循環(huán)結構程序框圖，引出今天所要學習的兩種循環(huán)語句，他們分別對應 于程序框圖中的兩種循環(huán)結構， 一般程序設計語言中也有當型 （WHILE型）和直到型 （ UNTIL 型）兩種語句結構。即 WHILE語句和 UNTIL 語句。 下面就向學生們介紹這兩種語句的一般格式，并在相應位置作出對應的程序框圖。之 后提

6、問： 通過對照， 大家覺得 WHILE型語句與 UNTIL 型語句之間有什么區(qū)別呢？ （學生獨立思考，交流討論、教師予以提示，點撥指導。由特殊到一般培養(yǎng)學生的觀察、歸納、概括能 力） 3．例題精析 例 2 把例 1 的直到型循環(huán)框圖轉化為程序。 教師將直到型語句寫在直到型結構旁邊， 并連線， 告訴學生， 這就是直到型循環(huán)語 句。通過這樣的訓練， 使學生意識到程序和框圖是一一對應的， 寫程序只需把框圖 翻譯成相應的語句即可。 并且對循環(huán)語句有了一個大體的印象。 可以培養(yǎng)學生的觀 察能力和對比能力 例 3．求平方值小于 1000 的最大整數 .

7、 （ WHILE型）語句的理解 4. 課堂小結 ⑴循環(huán)語句的兩種不同形式： WHILE語句和 UNTIL 語句（另補充了 For 語句），掌握它們的 一般格式。 ⑵在用 WHILE語句和 UNTIL 語句編寫程序解決問題時， 一定要注意它們的格式及條件的表述 方法。 ⑶循環(huán)語句主要用來實現算法中的循環(huán)結構， 在處理一些需要反復執(zhí)行的運算任務。 如累加 求和，累乘求積等問題中常用到。 ( 通過師生合作總結， 使學生對本節(jié)課所學的知識結構有一個明確的認識， 抓住本節(jié)的重點。 ) 5. 布置作業(yè) 必做：設計一個計算 1 3 99 的算

8、法，畫出程序框圖，寫出相應程序。 2 1 2 3 n 選做：設計一個計算 2 3 4 n 1的算法，畫出程序框圖，寫出相應程序。 [ 設計意圖 ] 課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內容的理解和運用程度以及實際接受 情況， 并促使學生進一步鞏固和掌握所學內容。對作業(yè)實施分層設置， 分必做和選做， 利于 拓展學生的自主發(fā)展的空間。 6．板書設計 直到型框圖 i=1直到型語句 當型框圖 當型語句 屏幕投影 i=1 S=0 S=0

9、 DO WHILE i<=100 問題 S=S+i S=S+i i=i+1 i=i+1 LOOP UNTIL i>100 WEND PRINT“ S=” ; S PRINT“ S=” ; 3