四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3（3的倍數(shù)特征）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3（3的倍數(shù)特征）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3（3的倍數(shù)特征）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《3的倍數(shù)特征》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)過(guò)程、計(jì)算、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過(guò)程。 2、知道3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。 3、在探索一個(gè)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征的活動(dòng)中，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展數(shù)感。 課前準(zhǔn)備：小棒、數(shù)位表、表格；教師準(zhǔn)備一個(gè)大的表格。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的2、5的倍數(shù)，師生競(jìng)賽引出這節(jié)課要探索的3的倍數(shù)的特征。 先復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征，再通過(guò)師生競(jìng)賽來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入，自然過(guò)渡，可謂一舉多得。 師：在講新課之前我們先來(lái)做一組練習(xí)題，看誰(shuí)表現(xiàn)的最棒！ 1、判斷下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，并說(shuō)出你是如何進(jìn)行判斷的？ 35 158 200 87 65 162 4122 2、你能說(shuō)出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎？上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來(lái)嗎？ 師：好，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽怎么樣？請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，你們用計(jì)算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)?？凑l(shuí)的數(shù)度快?。◣熒?jìng)賽） 師：你們想知道其中的奧秘嗎？我相信：通過(guò)這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。（揭示課題） 板書(shū)：3的倍數(shù)的特征。 2、讓學(xué)生觀察例2（1）的兩張空表格，師生一起弄清兩個(gè)表格內(nèi)要填寫(xiě)的內(nèi)容，教師示范做一次。然后教師提出擺小棒和填表的要求，師生共同示范后，學(xué)生自主做。 先弄清楚游戲的規(guī)則，教師示范后由學(xué)生自己做，使學(xué)生輕松、愉快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 教師發(fā)數(shù)位表和要填寫(xiě)的表格。 師：我們每個(gè)同學(xué)手中都有兩張表格，一張數(shù)位表，我們?cè)跀?shù)位表中擺小棒，另一張表是要根據(jù)擺小棒的根數(shù)來(lái)填。 師：現(xiàn)在，我們先一起來(lái)玩?zhèn)€擺小棒的游戲。聽(tīng)老師說(shuō)要求。我們一起用手中的小棒在數(shù)位表中任意擺出一個(gè)兩位數(shù)并完成后面的表格。 我們先一塊做一次。 師生邊擺，邊填表。教師邊介紹填表的方法。 3、交流學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[和填表的結(jié)果。給更多學(xué)生參與交流的機(jī)會(huì)。 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，由每人說(shuō)一個(gè)不同的例子豐富課程資源。 師：請(qǐng)把你在表中填的數(shù)和用小棒的根數(shù)介紹給大家。每人說(shuō)一個(gè)，說(shuō)出的要和別人的不一樣，同學(xué)們說(shuō)，老師填在大表中。 生：我擺出的數(shù)是12，用小棒的根數(shù)是3根。12是3的倍數(shù)。 …… 學(xué)生說(shuō)，教師填表，把表格填滿(mǎn)。 二、自主學(xué)習(xí) 1、提出：觀察表中的結(jié)果看看小棒的根數(shù)與3的倍數(shù)有什么關(guān)系？師生交流。要給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。最后提問(wèn)：小棒的根數(shù)的和是怎么算出來(lái)的？ 學(xué)生討論后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。 使學(xué)生初步感知個(gè)位上、十位上小棒根數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表中的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)與3的倍數(shù)有什么關(guān)系？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小棒的根數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是3的倍數(shù)。 師：小棒的根數(shù)的和是怎么算出來(lái)的？ 生：個(gè)位上和十位上一共有的根數(shù)。 生：把個(gè)位上和十位上的小棒加在一起。 生：把個(gè)位上小棒的根數(shù)和十位上小棒的根數(shù)加在一起。 2、出示第（2）題。 （1）幫助學(xué)生明白填表的要求，教師示范寫(xiě)一、二個(gè)，然后請(qǐng)學(xué)生自己完成。 讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀感知到數(shù)學(xué)探索的過(guò)程。 師：請(qǐng)同學(xué)們從10～50各數(shù)中找出3的倍數(shù)，分別把個(gè)位、十位上的數(shù)字相加，并把和填在表中。 師舉例后，學(xué)生填表，老師巡視指導(dǎo)。 （2）交流填表的結(jié)果、討論50以?xún)?nèi)3的倍數(shù)的特征。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。要給學(xué)生充分的用自己方法表達(dá)的機(jī)會(huì)。 交流學(xué)生自主探索的結(jié)果，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，初步了解3的倍數(shù)的特征。 師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？ ●10～50之間3的倍數(shù)有12、15、18…… 師：觀察個(gè)位、十位上的數(shù)相加的和，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●它們個(gè)位和十位上的數(shù)字相加的和分別是3、6、9…… ●個(gè)位上、十位上兩個(gè)數(shù)字的和都是3的倍數(shù)。 ●一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。 3、歸納總結(jié)3的倍數(shù)的特征。在交流討論的基礎(chǔ)上，教師寫(xiě)出比50大的3的倍數(shù)，讓學(xué)生驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的特征。交流后，總結(jié)出3的倍數(shù)的特征。 由個(gè)別到一般，由感性到理性，使學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過(guò)程。體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性。培養(yǎng)科學(xué)的思想方法。 師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了50以?xún)?nèi)3的倍數(shù)的數(shù)的特征。那么，比50大的3的倍數(shù)是不是也有這樣的的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們每人驗(yàn)證一下63、258、327這三個(gè)數(shù)，看看它們是不是3的倍數(shù)。 學(xué)生自己做，然后匯報(bào)。 師：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就不是3的倍數(shù) 三、嘗試應(yīng)用 教師提出教材議一議中的3個(gè)問(wèn)題，分小組進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。 讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)小組討論整合所學(xué)知識(shí)，感受知識(shí)間的聯(lián)系。 師：好。我們已經(jīng)知道了2、3、5的倍數(shù)的特征?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下課本53頁(yè)議一議的3個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們要積極發(fā)言，可以舉例說(shuō)明。 2、匯報(bào)各組討論的結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)思考的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，只要學(xué)生說(shuō)的道理對(duì)就行。 展示、分享學(xué)生小組討論的結(jié)果，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。 師：哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)一下，你們討論的的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。 生：一個(gè)數(shù)同時(shí)是2、3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)要滿(mǎn)足兩個(gè)條件，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)；個(gè)位是偶數(shù)。 生1：一個(gè)數(shù)同時(shí)是3、5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)要滿(mǎn)足兩個(gè)條件，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)；個(gè)位是0或5。 生2：一個(gè)數(shù)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)，要滿(mǎn)足三個(gè)條件各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)；因?yàn)橥瑫r(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)個(gè)位上一定是0，所以這個(gè)數(shù)的個(gè)位只能是0。 師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們看到這三個(gè)問(wèn)題中，首先要具備3的倍數(shù)的特征，然后個(gè)位上的數(shù)又要滿(mǎn)足2、5的倍數(shù)的特征。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第3題，學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 運(yùn)用“議一議”的結(jié)果解決問(wèn)題，鞏固2、3、5的倍數(shù)特征。 師：我們先來(lái)做一做練一練的第3題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？第（3）題有幾種填法？ 2、練一練第1題，先弄清一輛車(chē)有3個(gè)輪子，再說(shuō)一說(shuō)求出的輪子數(shù)有什么特征，然后再計(jì)算并填表。 結(jié)合求不同數(shù)量的車(chē)輪數(shù)，鞏固3的倍數(shù)的特征。 師：一輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子？ 3輛、7輛、15輛、18輛三輪車(chē)輪子的個(gè)數(shù)有什么特征？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：都是3的倍數(shù)…… 師：請(qǐng)大家實(shí)際計(jì)算一下，看看計(jì)算的結(jié)果與自己猜想的是不是一樣的。 3、練一練第2題。學(xué)生自己判斷。 鞏固3的倍數(shù)的練習(xí)。 師：第2題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的？ 4、練一練第4題，先討論思考方法，再讓學(xué)生自己去填。 通過(guò)多個(gè)例子鞏固3的倍數(shù)的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、數(shù)學(xué)思考的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 師：剛才我們練習(xí)了幾組3的倍數(shù)的練習(xí)題。我們一起來(lái)看練一練的第4題。 （出示2□、7□、49□、1□6、□23）每個(gè)數(shù)的方框里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)?！趵锩婵梢蕴顜?？你是怎么知道的？ 先讓學(xué)生討論2□，要使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，十位和個(gè)位上的數(shù)字相加的和應(yīng)是3的倍數(shù)。所以□中可填1、4或7。再讓學(xué)生自己去填。有的題目不止一個(gè)答案，學(xué)生只要填上一個(gè)就可以了，能填出多個(gè)答案的，只要正確，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 五、數(shù)學(xué)游戲 1、弄清游戲規(guī)則。分組進(jìn)行擲骰子、寫(xiě)數(shù)，并進(jìn)行整理。 在游戲活動(dòng)中不僅鞏固了新知，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，獲得了成功的體驗(yàn)。 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。大家知道，用兩個(gè)骰子擲一次，得到兩個(gè)點(diǎn)數(shù)，想一想這兩個(gè)點(diǎn)數(shù)可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 生：兩個(gè)。 教師示范一下。 師：請(qǐng)同學(xué)們擲20次，寫(xiě)出不同的兩位數(shù)，并按數(shù)的特征整理一下。 2的倍數(shù)有： 3的倍數(shù)有： 5的倍數(shù)有： 教師要提醒學(xué)生有些數(shù)可能同時(shí)是2、3或3、5的倍數(shù)，整理時(shí)要注意分別寫(xiě)上。 2、交流各組寫(xiě)出的2、3、5的倍數(shù)，觀察組成的數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明原因。 感受玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的探索精神。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說(shuō)出原因是什么？ 學(xué)生可能有不同的說(shuō)法，只要有道理，就應(yīng)給予鼓勵(lì)。 ●2的倍數(shù)最多，5的倍數(shù)最少，因?yàn)橹灰幸粋€(gè)骰子擲出2或4或6組成的數(shù)就可能是2的倍數(shù)，而只有一骰子擲出5并放在后面的情況下組成的數(shù)才是5的倍數(shù)。 ●擲出的數(shù)最小是11，最大是66，因?yàn)轺蛔由献钚〉臄?shù)是1，最大的數(shù)是6。 ●只有擲出1和5、1和2、2和4、3和6、4和5的情況下組成的數(shù)才是3的倍數(shù)。 ……