二年級下冊英語教案Unit2Weather_人教(新起點)

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1、Unit 2 Weather 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學生寫作文運用 到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有 徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分 鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e 累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解，也 可讓學生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣, 一年就可記300多條成語、30。多則名言警句，日積月累，終究會成 為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中，自然會出口 成章，寫作時便會隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝。單 元

2、教材分析： 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼 兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二 通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我 借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽 中體驗、品味。本單元主要學習有關天氣情況的五個詞匯： sunny.snowy .windy .cloudy.rainy以及表示雨具的單詞：umbrella;本單元的活動 用語 Whats the weather like today ? “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私 塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎

3、么說也算是讓國人景仰甚或 敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出 現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬?何為出此言也？“；《論語》中的“有酒食，先生饌“；《國策》中的“先 生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長 輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先 生之原意非真正的"教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。 看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱 “老師”為“先生”的記載，首見于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越 禮而與人言”，其中之"先生”意為"年長、資深之傳授知識

4、者“，與教 師、老師之意基本一致。Ifs ....本單元是學生開學后的第二單元，與學生生 活實際緊密聯(lián)系，學習有關天氣狀況的用語，易于學生接受，內容簡單實用，使 得下一步的學習變的簡單，過度自然。 單元教學目標： 1.語言技能目標 (1)能在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出六個有關天氣的單詞。 (2)能夠聽懂、會說有關詢問和回答天氣狀況的功能句：What，s the weather like today?It9s ... (3)能在本單元設計的情境中使用本單元的交際用語。初步描述自己所在 地方的天氣狀。 (4)能夠讓學生按照正確筆順書寫字母Ee, Ff, Gg, Hh,嘗試在圖片和

5、 首、尾字母的幫助下整體識別單詞。 2.情感目標 (1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌謠和歌曲。 (2)能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用英語 進行交際。 (3)能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并與同伴合作進行問答或做游戲 單元教學重點： 學習有關天氣情況的五個詞匯：sunny, snowy, windy, cloudy, rainy以及 表示雨具的單詞：umbrellao 單元教學難點： 有關功能句:Whafs the weather like today ?It,s …的使用。 單元課時安排：五課時 笫一課時 教學內容： A Look, lis

6、ten and chant 教學目標： 能夠在適當?shù)那榫跋侣牰?，說出與天氣有關的5個單詞和表示雨具的單詞。 教學重點： 學會讀與天氣有關的5個單詞并識記天氣圖標。 教學難點： 五個形容詞的讀法。 教學準備：光競，卡片 教學時間：月—0 教學過程： 一 ?熱身(Warm-up) 1 .師生問好。 2 .跟隨錄音大膽說唱字母歌。 二?預習(Preview) L回想天氣預報形勢圖上的小圖標。 2 .讓學生觀察A部分的圖畫，同時幫助學生聯(lián)想每天下午中央電視臺播報天 氣預報的情景。 三?新課呈現(xiàn)(Presentation) L出示教學掛圖，學生仔細觀察圖畫中的5個地方及

7、其旁邊標示的表示天氣 情況的小圖標。 3 .詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項圖片或畫筆畫，引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教 學如下： 1）學習有關天氣的五個詞匯時：教師在黑板上畫太陽等圖標，邊畫邊說： Its sunny.sunny.sunny,等。 2）在學習umbrella前，教師可先教授rainy,然后啟發(fā)學生說：Its rainy.We needan…教師可以用肢體語言提示，并引導學生說出單詞：umbrella。 3）師帶領全班學生認讀單詞二至三遍。 4）學生分組讀出單詞，教師分別請學生讀出單詞。 5）播放錄音讓學生重復聽到的單詞。 6）指導學生觀察圖片下面的小圖標，并向學

8、生介紹表示晴，下雪，雨，風 和多云的圖標表示方法。 四.鞏固和延伸（Consolidation and extension） 1 .讓學生聽錄音，然后再根據錄音在圖畫中畫出晴，下雪，雨，風和多云的 情景。 2 .學生聽歌謠，并按歌謠順序在桌子上擺放單詞卡片。 附：板書設計： Lesson 1 sunny snowy windy cloudy rainy umbrella 教學后記： 第二課時 教學內容： B Draw and say. C Listen and again. 教學目標： 展示各地溫差的區(qū)別和不同的風光，通過畫面讓小學生體會天氣的冷，熱， 溫，涼。 教學重點： 學

9、會讀與天氣有關的5個單詞。 教學難點： 學習句子：It is rainy的讀法。 教學準備：光競，卡片 教學時間：月—0 教學過程： 一熱身（Warm-up） 1.師生問好。 2.跟隨錄音大膽說唱上節(jié)課的歌謠。 二?預習(Preview) 1 .老師在黑板上畫簡筆畫復習上一課的單詞。 2 .利用卡片游戲，復習與天氣有關的5個單詞。 三.新課呈現(xiàn)(Presentation) 1 .出示教學圖片，讓學生首先對冷，熱，涼，曖有一種感性的認識。 2 .播放錄音,學習單詞：sunny.snowy.windy .cloudy .rainy .umbrella 和句子 It is rainyo

10、 3,再播放錄音數(shù)遍，讓學生模仿錄音說單詞。 4 .有關句子的教學，先播放錄音，讓學生學習錄音中的句子。 四?鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1 .在學生已經熟悉對話的基礎上，讓學生小組進行練習旬子。 2 .再讓學生聽錄音，幫助學生說本課的歌謠和唱本課的歌曲。 3 .學生結對，相互展示并介紹自己所畫圖片中的天氣狀況。 附：板書設計： Lesson 2 sunny \snowy \ It is rainy cloudy \ rainy \ umbrella \windy \ 教學后記： 第三課時 教學內容： A Look, liste

11、n and repeat 教學目標： L通過觀察美麗多彩的圖畫，用學過的語言描繪畫面。 2.學習交際用語的表達：Wliafs the weather like ?及它的答句It is rainy o 教學重點： 學會讀與天氣有關的句子及回答。 教學難點： 學習句子：What5 s the weather like ?的讀法。 教學準備：光競，卡片 教學時間：月一日 教學過程： 一熱身(Warm-up) 學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二.預習(Preview) 教師通過課件呈現(xiàn)生活中不同天氣情況的照片，讓學生用比飛…來描述。 三新課呈現(xiàn)(Presentatio

12、n) 1 .教師引導學生觀察主情景圖，并與其進行簡單交流，如：Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking about? 2 .教師引導學生從主情景圖到本課A項圖片，并提出問題：What are they talking about? Now lef s listen to the dialogue. 3 .教師播放錄音，讓學生感知對話內容。 4 .讓學生聽錄音數(shù)遍，根錄音讀。 5 .就主情景圖畫進行男女生對話練習。 四?鞏固和延伸(Consolidation an

13、d extension) 1 .刻主情景圖畫小組進行對話練習。 2 .學習B部分時，師讓學生聽歌謠錄音，等學生能夠模仿說出完整的歌謠后, 再根據錄音進行活動 附：板書設計： Lesson 2 Whats the weather like today? Its warm and windy . We can fly a kite. 教學后記： 第四課時 教學內容： A Choose and say B Lef s write 教學目標： 1 .通過畫面幫助小學生靈活運用本單元的功能旬。 2 .初步感知字母組成單詞的過程。 教學重點： 對字母及字母組成單詞的學

14、習。 教學難點： 學習字母發(fā)音的讀法。 教學準備：光盤,卡片 教學時間：月一日 教學過程： 一熱身(Warm-up) 學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二?預習(Preview) 教師做動作，學生說出相應的游戲或活動，共同復習第一單元有關游戲或活 動的詞匯。 三新課呈現(xiàn)(Presentation) L教師引導學生觀察A項圖片，讓學生結對說一說這些圖片代表哪些天氣狀 況和游戲活動。 2 .學生聽對話錄音，關注圖片中人物的語言。教師可提問：Whats the weather like today? What does Yaoyao want to do? 3 .教師

15、再次播放錄音，讓學生模仿錄音中的語音語調，教師并作示范，跟讀 對話內容。 4 .師生示范：教師手指其中一副天氣圖標，并用Whaf s the weather like today? 提問學生。請一名學生用It，s…來回答，并參照下面活動或游戲圖標用Lets…來 表達自己想要參與的活動。 5 .學生結對，仿照示范做活動。 四?鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1 .學生通過說唱字母歌復習26個字母大小寫，然后快速閃現(xiàn)本課四個字母 的卡片，幫助學生復習。 2 .學習書寫字母。 3 .書寫單詞中的字母。 4 .教師在課件上正確填寫宇母，學生核對答案。

16、 5 .學生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項的字母歌謠。 附：板書設計： Lesson 4 Ee.Ff.Gg.Hh 教學后記： 第五課時 教學內容： Story time 教學目標： 1 .能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小板事，并嘗試表演。 2 .檢測學生對本單元學習的情況。 教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光竟 教學時間：月一日 教學過程： 一熱身(Warm-up) 1 .師生問好。 2 .學生說唱本單元的歌謠，復習本單元的詞匯和功能句。 二?預習(Preview) 1 .教師

17、描述天氣狀況，學生說出此種天氣狀況下可以進行的游戲或活動，如 教師說：Its snowy.學生說：lean make a snowman.教師說:Its windy.學生說：I can fly a kite. 2 .學生結對?做一下游戲。 三.新課呈現(xiàn)(Presentation) 1 .讓學生看圖片，引導學生預測故事 出示故事第一 .二幅圖，請學生觀察并提出問題:What animals can you see in the picture ? Whafs the weather like today?教師將下雨的天氣圖標粘貼在黑板 上，并繼續(xù)提問：What are they doin

18、g ? Do they like this weather? 2 .學生看動畫，驗證預測 教師利用光盤，逐圖播放，幫助學生了解故事的發(fā)展，并驗證向己的預測。 3 .詳細講解故事 4 .熟悉故事 (1)學生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。 (2)教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。 (3)教師通過提問不同天氣情況下小動物們做的事情，檢測學生是否已經 理解故事內容，然后豐富板書內容，如教師指著黑板上表示下雨的天氣圖標提問： When it is rainy what do the cat and monkey do?待學生回答出正確答案后,教師將 做

19、模型的圖片粘貼在該天氣圖標旁邊。 (4)教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄 音中的語音.語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 四?鞏固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事： 1 .教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演猴子，請三名學生扮演稿子. 小貓和企鵝。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌? 2 .學生四人一組表演故事，教師應鼓勵學生盡量脫離書本，只看白板上的圖 片提示。 3 .請能力強的同學上臺表演對話。 4 .組織學生唱本課的Chanto 附：板書設計： Lesson 5 Unit 2 Story Time Whats the weather like today? Its warm and windy . We can fly a kite. 第7頁/共7頁