音樂活動音的高低

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1、 馬家嘴 小學(xué) 二 年級 音樂 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)指南 1.課題名稱：音樂活動《音的高低》 2.達成目標(biāo)： （1）知識與技能：1、能基本聽辯日常生活及音樂中聲音的高低和音的特點。 2、在音樂生活中，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。 （2）過程與方法：聽唱教學(xué)法 （3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。 3.學(xué)習(xí)重難點：指導(dǎo)學(xué)生通過音樂實踐，學(xué)習(xí)和辨別音的高低。 教學(xué)難點:區(qū)分音的高低和音的強弱。 4.學(xué)習(xí)方法建議： 5.課時安排：一課時 二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計 導(dǎo)案設(shè)計 個性化意見 及說

2、明 教師活動一、復(fù)習(xí)舊知 二、新授 1、用手勢來訓(xùn)練音階，然后直接導(dǎo)入課題《音的高低》。 問：因從下往上（手勢）他的音慢慢地怎樣？（變高） 師：對了，音是有高有低。一年級的時候我們學(xué)習(xí)了因的兩個特點，一是音的強弱；二是音的長短，那么今天我們又發(fā)現(xiàn)了音的第三個特點，那就是音的高低。（課件出示題目：音的高低） 2、課件分別出示大鐘和小鐘的聲音。（即少林寺的鐘聲和我們上課的鈴聲） 問：比較一下，大鐘和小鐘的聲音有什么不同？（高低） 3、童謠《大鐘和小鐘》 （1）師，請看這個童謠。 （2）指一名同學(xué)讀。 （3）師：剛才這位同學(xué)讀童謠時，借走讀得很準(zhǔn)確，但他忽略了一個問題，請大家想

3、想是什么呢？（大小鐘聲音的特點） （4）師，下面讓我們一起讀一遍，記住要把大小鐘的聲音特點表現(xiàn)出來呀！ （5）讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏邊拍打節(jié)奏邊讀童謠。4、舉例 （1）課件出示大提琴和小提琴的演奏片斷，生區(qū)別誰的音高誰的音低？ （2）用同樣的方法讓學(xué)生區(qū)別薩克斯和小號聲音的特點。 師過渡語：我們知道音樂中的聲音有高有低，其實我們生活中也有。 （3）教師舉例：大家想想，牛怎么叫？小羊怎么叫？它們兩者誰的聲音比較高？ （4）師分別拿出一面大鼓和一面小鼓敲打，讓學(xué)生區(qū)別大小鼓的音的特點。 4、創(chuàng)造：創(chuàng)造到低音 師：生活中有那么多的高低不同的聲音，下面我們來做個游戲，名字叫—創(chuàng)造高低音。規(guī)則

4、是這樣：在每組中間，我為大家準(zhǔn)備了兩個完全相同的瓷碗。請你與本組的小朋友商量一下，如何才能讓這兩個碗發(fā)出高低不同的聲音？ 5、想象：聽旋律，想象他所表現(xiàn)的事物。 師：高低不同的旋律能表現(xiàn)不同的事物。那么下面請你認(rèn)真聽一聽，想象一下老師在用音樂表現(xiàn)什么？ （3）總結(jié)：高音旋律大家說像在模仿小鳥、小蜜蜂等，它們都是較活潑的動物；低音旋律像在模仿大象、狗熊、大猩猩等，它們都是較大的動物。下面請大家隨著老師的旋律用動作來模仿他們，比一比看誰表現(xiàn)得與眾不同。 6、（1）師：想一想，我們在演唱大鼓和小鼓的聲音時，應(yīng)該注意什么？（2）教師彈奏，學(xué)生表演。 三、教師總結(jié) 學(xué)生活動

5、 （師引導(dǎo)學(xué)生去模擬大鐘和小鐘的聲音，區(qū)別誰的音高誰的音低） （快慢節(jié)奏交替練習(xí)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。） （在聽中讓學(xué)生模仿拉大提琴、小提琴的動作，邊感受音樂的旋律。） （生分別模擬這兩種動物的叫聲然后區(qū)別） （復(fù)習(xí)演唱歌曲《大鼓和小鼓》，注意引導(dǎo)學(xué)生把大小鼓的音的特點演唱好。） （1）學(xué)生討論 （2）分組動手實踐 （3）展示 （1）聽高音部分的旋律，學(xué)生說。（2）聽低音部（個別、小組進行表演。在表演中注意把大小鼓不同的聲音特點演唱出來。）

6、 （啟發(fā)學(xué)生說出聲音的高低、強弱、長短的特點。在下面的演唱中加入這些特點。） 因為音有長短、強弱、高低的不同，所以音樂中才有了美妙的旋律。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中多體驗、多思考，這樣你會發(fā)現(xiàn)音樂會給我們帶來非常美妙的感覺。 三、學(xué)習(xí)資源推薦 四、困惑與建議 （反思） 我在教授《音的高低》一課時，準(zhǔn)備了許多物品：玻璃杯、碗碟、易拉罐、快子、可樂瓶等等。請學(xué)生選取自己喜歡的物品，在最短的時間內(nèi)把它變成可以演奏出高低不同聲響的樂器。學(xué)生的興趣頓時高漲，在一陣敲敲打打中，體驗了聲音的高低不同，孩子們通過親自參與，自發(fā)地獲得知識，在輕松愉快的情緒中，在沒有任何的困難壓力中，學(xué)習(xí)和掌握了知識，這就是實踐的魅力。讓學(xué)生在玩中學(xué)，不管你以什么形式去“玩”，你必須要把重點放在“學(xué)”上，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體被充分調(diào)動起來，老師是整個學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進者，這段設(shè)計，正是新的教學(xué)理念所引導(dǎo)的結(jié)果，是成功的。聲音的高低。