工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育愛好的素養(yǎng)

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1、工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育愛好的素養(yǎng) 摘要：在某個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)上是沒有壓力，完全是憑借自己的興趣和愛好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，體育課對(duì)他們來說只能是一個(gè)調(diào)節(jié)劑的作用。那么怎樣約束他們配合老師上好體育課呢？現(xiàn)聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際情況盡開分析、探討。 關(guān)鍵詞：工業(yè)學(xué)校；學(xué)生體育；興趣培養(yǎng) 1調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。 （1）讓好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人

2、入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情行。我在導(dǎo)入課堂時(shí)。即課的開始準(zhǔn)備部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動(dòng)場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取多樣形的自由運(yùn)動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，師生一起，一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次

3、課的順利進(jìn)行和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時(shí)間的嘗試，起先還擔(dān)心學(xué)生不聽指揮會(huì)使上課場面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們、練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導(dǎo)時(shí)間。 （2）在教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程的教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到這個(gè)過程中。為達(dá)到這樣的目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師

4、則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動(dòng)作時(shí)，我首先講到現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和它的流行，對(duì)于中職這一階段的學(xué)生是很自負(fù)的，喜歡追求時(shí)尚和流行，那么籃球打的好壞將對(duì)他們有一定的啟發(fā)，會(huì)讓他們認(rèn)真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問題，如運(yùn)球的手形，運(yùn)球的姿勢(shì)，運(yùn)球的快慢等等問題，這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題便會(huì)做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最

5、后教師再運(yùn)用自身的分解示范動(dòng)作，老師和學(xué)生共同示范動(dòng)作，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動(dòng)過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。 （3）提高學(xué)生的練習(xí)興趣。 組織學(xué)生練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生好勝心理和好奇心理單一的練習(xí)是乏味的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而擾亂課堂紀(jì)律。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運(yùn)球練習(xí)時(shí)，我安排了

6、自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練習(xí)等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。 2教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 在體育課堂的教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生能在實(shí)踐中掌握做會(huì)某一動(dòng)作。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能很快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，為學(xué)生提高體育成績和體育知識(shí)是不可缺少的。要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

7、 （1）教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。 體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的氣氛，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備部分的工作，根據(jù)不同的提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并對(duì)老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學(xué)中很容易出現(xiàn)的，特

8、別是戰(zhàn)略技術(shù)中進(jìn)攻和防守，老師要用圖形來表達(dá)，學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。 （2）教給學(xué)生自覺練習(xí)的方法。體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練習(xí)，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。 3發(fā)展

9、學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力 （1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。 對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)烈。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時(shí)

10、學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情形，我運(yùn)用示范動(dòng)作對(duì)每位學(xué)生所提問題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)拔，精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力。 在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識(shí)的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時(shí)，學(xué)生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學(xué)和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學(xué)生多跳，我在離他們有點(diǎn)距離的地方看，沒想到這些學(xué)生一下子活躍起來了，有的要低點(diǎn)，有的要高點(diǎn)，邊說邊完成動(dòng)作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。 總之，在體育教學(xué)中，教材的不同對(duì)學(xué)生的要求也不同，比如籃球是在動(dòng)作基礎(chǔ)上要求團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時(shí)培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)生如何做，更主要的是讓學(xué)生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學(xué)生是每一名老師的責(zé)任和義務(wù)。