為減負提質添磚加瓦

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1、為減負提質添磚加瓦 為減負提質添磚加瓦 【摘要】作業(yè)的效度直接影響著學生對待學習的態(tài)度。作業(yè)的設計不容無視，我們要像鉆研課文一樣，鉆研作業(yè)的設計。從作業(yè)的目的、內容、分量等方面進行研究，開展作業(yè)的“優(yōu)化與整合〞，使作業(yè)設計向“高效〞邁進。 【關鍵詞】作業(yè) 高效 優(yōu)化 整合 作業(yè)是學生掌握知識、穩(wěn)固知識的一種手段，是課堂教學的延續(xù)與深化。學生的學習生活與作業(yè)緊密相聯(lián)，作業(yè)的效度直接影響著學生對待學習的態(tài)度。學生對完成作業(yè)的興趣降低與作業(yè)的不合理有直接關系?？梢姡鳂I(yè)的設計不容無視，我們要像鉆研課文一樣，鉆研作業(yè)的設計。從作業(yè)的目的、

2、內容、分量等方面進行研究，使作業(yè)設計向“高效〞邁進。 著眼點——“高效〞 改革作業(yè)的目的就是要提高作業(yè)的“效度〞，使作業(yè)更高效。怎樣的作業(yè)才是“高效〞？那就是用較少的時間，熟練掌握較多的知識量。同時，作業(yè)設計要以人為本，適應學生年齡特征、心理特點，立足于提高學生完成作業(yè)的積極性和滿足學生完成作業(yè)的成就感。 主攻方向——“優(yōu)化與整合〞 1.讓作業(yè)“結構合理、層次清楚〞。學生對知識的掌握有一個過程：認識、掌握、運用、穩(wěn)固、深化、提升，各個環(huán)節(jié)去看都有作業(yè)設計的需要與可能。這就需要我們從學生實際出發(fā)，遵循學生感知規(guī)律，按照知識的難易程度，安排作業(yè)的板塊，力求做到“結構

3、合理、層次清楚〞，使作業(yè)更具有科學性。作業(yè)板塊設置的合理性，根據學生掌握知識的過程，我們將作業(yè)綜合起來，分成四個類別：根底知識訓練、深化性作業(yè)、穩(wěn)固類訓練、延伸性作業(yè)。這四個板塊從內容難易程度看是由淺入深的。 2.讓作業(yè)“有的放矢〞。作業(yè)的高效很關鍵的一點是作業(yè)是否有針對性，進行作業(yè)設計前是否了解這冊教材的編寫意圖；是否抓準每個單元、每一課的學習重點、學習難點、可能產生的疑點，來進行作業(yè)的設計。每條題的目的性，指向性要明確。為使學生能熟練掌握知識點，特別是學年段知識性難點，我們采取了分散訓練逐個過關的方式，使學生在做平時的作業(yè)過程中，熟悉知識點的做題方法，從而掌握知識點。我們對四年級下

4、冊所有知識點進行統(tǒng)計和整理，把知識點分散在八個單元的作業(yè)設計中，每個單元中有一個較難掌握的，或是本學某一單元主題、單元訓練新接觸的知識點。我們把這些知識點訓練內容，取名為“聰明屋〞。而對這些較難掌握的知識點，我們設計了輔助理解的學法指導。這些細致的學法指導實用性很強，使學生對知識點有了更深入的認識，懂得了做題的方法，學起來更得心應手。 例如聰明屋其中一個知識點擴句。學法指導：擴句就是為句子添枝加葉，使句子更生動具體。句子可以擴充的有五個地方； (1)“誰〞的前面； (2)“是〞和“動作〞的前面： (3)“什么〞的前面； (4)“怎么樣〞的前面； (5)“怎么樣〞的后面。擴句應注意：一是

5、不能違背原意；二是不能改變結構，三是必須搭配恰當；四是力求內容豐富。擴句的正確步驟：一是畫一畫，看看擴充哪些地方；二是想一想，可以加進哪些枝葉；三是連一連，看看搭配是否恰當。 這樣的學法指導把什么叫擴句，如何擴句、擴句擴哪里都很清晰的提示出來了，掌握了這些內容后再去做擴句練習，對于學生來說就起到了方法引領的作用。平時就把知識點掌握了，練熟了，就什么時候考，怎樣考都不怕了。難怪有位參與作業(yè)設計的老師說，做完我們這一學期的作業(yè)，根底知識局部考試不復習也能取得好成績了。 3.讓作業(yè)“豐富多彩、趣味盎然〞。我們教的是小學生，他們好奇、好動，具有直觀、具體、形象的思維特點，喜歡漂亮的，新

6、奇有趣的東西。因而在作業(yè)題目設計、題型設計上，要有所創(chuàng)新，要形式多樣，要有童趣，與學生生活緊密聯(lián)系，讓學生喜歡看，喜歡做。作業(yè)優(yōu)化后的題目與以往有很大不同，不同之處是更新穎、更人文，更有創(chuàng)意。摒棄過去死記硬背的類型，而是更多地出那些貼近學生生活，考靈活運用方面的題型，這樣的作業(yè)設計深受學生的喜愛。常見的聽寫句子，如果換一下考查形式，學生會覺得很新鮮。例如：請你和同桌以互相幫助的形式聽寫。聽寫的內容：選取本文中的一個比喻句。這樣既考查了學生比照喻句的認識，也考查了學生聽寫句子的能力。學生之間互相當小老師聽寫的形式，學生覺得新鮮好玩，自然興趣盎然。 4.讓作業(yè)“與時俱進〞。時代呼喚高效，作

7、業(yè)要實現(xiàn)“減負〞，那就要縮短學生做作業(yè)的時間，有效方法是對現(xiàn)有的作業(yè)內容、結構、工程進行整合，減少重復的練習，才能達至作業(yè)的高效。當作業(yè)的工程、內容經過整合后，與原來比照會減少了許多，學生做語文作業(yè)的時間減少了，書包里的作業(yè)本減少了，那就真正的實現(xiàn)“減負〞了。 作業(yè)內容也要“與時俱進〞，要重視知識與運用能力的綜合性。設計作業(yè)時，不僅講求精煉，還要使學生的知識得到升華，同時能鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)造能力，全面提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生可持續(xù)開展的學習能力。 參考文獻： 【1】胡慶芳等.美國教育新干線叢書?美國學生課外作業(yè)集錦[M].教育科學出版社.2021. 【2】李一新.江蘇課課通優(yōu)化作業(yè):語文(4下)[M].江蘇少年兒童出版社.2005. 【3】肖川編.名師作業(yè)設計經驗[M].教育科學出版社.2007. 編輯/楊俊飛