四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試題 課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí) 新人教版.doc

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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí) 第一課 觀潮 　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來(lái)。 　　那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（ ），（ ），（ 　　　　 ）。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵（ 　　　　　　　 ）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（ 　　　　　 ），（ 　　　　 ）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（ 　　　　 ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 1、 這段話是按照（ 　　　　 ）順序來(lái)寫(xiě)的。 A、 由遠(yuǎn)及近　　B、由近及遠(yuǎn) 2、這段話從（ 　　 ）、（ 　　 ）兩方面來(lái)描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 3、這段中分別把浪潮比作（ 　　 ）、（ 　　 ）和（ 　　?。? 4.畫(huà)波浪線的句子寫(xiě)得好嗎？為什么？ 5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了（ 　　 ）、（ 　　 ）、（ 　　 ）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開(kāi)頭異曲同工，贊美了錢(qián)塘江大潮的是（ 　　　 ）。 第三課 鳥(niǎo)的天堂 　　起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，邊看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的（?。┬〉模ā。┗ǖ模ā。┖诘模ā。┯械恼驹跇?shù)枝上叫（?。┯械娘w起來(lái)（　）有的在撲翅膀（?。? 1、 給畫(huà) 的句子加標(biāo)點(diǎn)。 2、 選出該段中的一對(duì)反義詞（ 　　 ）-----（ 　　 ） 3、 這是作者第（ ?。┐蝸?lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到鳥(niǎo)飛的熱鬧情景。 4、 這段話中描寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)的詞有（ 　　 ）、（ 　　 ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的顏色的詞有（ 　　 ）、（ 　　 ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（ 　 ）、（ 　　 ）、（ 　 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的各種（ 　　　　　 ），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的生活的（ 　　 ），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（ 　　 ）和（ 　　 ）之情。 5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥(niǎo)的（ 　　 ）多、（ 　　 ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ 　　　　 ）。 6、 這段話是 （ 　）態(tài)描寫(xiě)。 第五課 古詩(shī)兩首 1、 默寫(xiě)《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩(shī)的含義。 2、 《題西林壁》是蘇軾在游（ 　　 ）時(shí)題在（ 　　　　 ）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　　 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ 　　 ），（ 　 ）朝人，號(hào)（ 　　　　 ），是“唐宋八大家”之一。 3、 《題西林壁》中“題”的解釋：（　　　　　　） 4、 山窮水復(fù)疑無(wú)路中的“疑”的解釋：（　　　　　?。? 5、 《題西林壁》這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ 　?。┚浜偷冢ā　?）句詩(shī)所表達(dá)的含義。（　　　　　　　　　　　　　　?。┻@句話讓人想起一句俗語(yǔ)（　　　　　　　　　　　　　　　　　） 6、 《游山西村》的作者是（ 　 ）代的（ 　　 ），詩(shī)人以（ 　 ）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（ 　 ）字寫(xiě)出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”，詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　?。? 7、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過(guò)來(lái)，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 第六課 爬山虎的腳 　　爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ 　　 ），沒(méi)有（ 　　 ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ 　　 ）。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 1、 在文中的括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)。 2、 根據(jù)選文寫(xiě)出“嫩”的意思 嫩紅： 嫩葉： 3、 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？ 4、 文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？ 5、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 1、 用橫線畫(huà)出第二句的動(dòng)詞。 2、 你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：　　　　　　?。? 3、 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：　　　　　　　　?。? 4、 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 　?。┑?，后變?yōu)椋?　?。┑牧恕? 第七課 蟋蟀的住宅 　　蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。 　　工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。 1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 　?。? 2、找出第一段中寫(xiě)蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　 ）、（ 　 ）。 3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？ 4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 　　 ）、（ 　　 ）、（ 　　 ）、和（ 　　），外部特點(diǎn)是（ 　　 ）、（ 　　 ）、（ 　　 ）和（ 　　 ）。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模? 　　 ）和（ 　　 ）。 6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 A：蟋蟀的出名（ 　　 ）由于它的唱歌，（ 　　 ）由于它的住宅。 B：（ 　　 ）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ 　　 ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 C：蟋蟀（ 　　 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ 　　 ）肯隨遇而安。 4、修辭： A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ 　　 ） B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（ 　　　 ） C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 　　　 ） D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（ 　　　 ） 第九課 巨人的花園 　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出了綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。 　　“敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 1、 解釋詞語(yǔ) 叱責(zé)： 任性： 2、 為什么說(shuō)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？ 3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？ 4、 本文是一篇（ 　　 ）。作者是（ 　 ）國(guó)作家（ 　　　 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 　　 ）的方法展開(kāi)故事情節(jié)，從中揭示了（ 　　　　　　　　　　　　　　　　 ）的道理。 5、 “巨人生活在（ 　　　　　 ）和孩子們（ 　　 ），感到（ 　　　　　 ）。”這是文章的中心句。 第十一課 去年的樹(shù) 　　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 　　接著，他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。 　　唱完了歌，鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。 1、 文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”，是“鳥(niǎo)”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹(shù)，它仿佛在說(shuō)：（　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　?。┑诙€(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)（　　　　　　　　　　　　　　　　　） 2、 你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？ 3、 我還知道表示“看”的字有（ 　）、（ 　 ）和（ 　 ）。 4、 《去年的樹(shù)》作者是（ 　　 ）國(guó)作家（ 　　　　 ）。這篇童話通過(guò)（ 　　 ）展開(kāi)的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ 　　 ）與（ 　 ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 　　 ）的對(duì)話；第三次是（ 　　 ）與（ 　　　 ）的對(duì)話；第四次是（ 　　 ）與（ 　　　 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 　?。?。 5、 讀了這段話，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 第十三課 鵝 　　鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。 １、用“———”畫(huà)出本段的中心句。 2、作者在這段中主要運(yùn)用了（ 　　 ）的修辭方法，好在哪里？ 3、這段話從（ 　　　　 ）和（ 　　　　　　　　　 ）兩個(gè)方面寫(xiě)了鵝（ 　　 ）的特點(diǎn)。 4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ 　 ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ 　　 ）。 5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？ 6、作者還用（ 　　　　　　　　　　　 ）來(lái)比喻鵝的（ 　　　 ），不僅形象生動(dòng)寫(xiě)出了鵝（ 　　　　　　　　 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。 7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ 　　 ），主要采取了（ 　　　　　　 ）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 　　 ）、（ 　　 ）和（ 　　 ）中”，這句話是文章的（ 　　　 ），起（ 　　　　　 ）的作用；又是（ 　　　 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫(xiě)。 第十五課 貓 　　貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事與不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ 　　它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或者在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 　　它什么都怕，總是藏起來(lái)?？墒撬帜敲磧疵停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用 畫(huà)出文中的中心句。 2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？ 4、你想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？ 5、描寫(xiě)貓的叫聲的詞有： 6、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容： 8、《貓》的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他筆下的貓性格有些（ ），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（ ），有時(shí)又特別（ ）；二是高興時(shí)（ 　　　　 ），不高興時(shí)又（ 　　　　 ）；三是有時(shí)無(wú)比（ 　　 ），有時(shí)又無(wú)比（ 　　 ）。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（ 　　　　　　 ）之情。 第十七課 長(zhǎng)城 站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。 1、 劃線句子在全文中的作用是什么？ 2、 哪些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？ 3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？ 4、 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（ 　　 ）表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；(　　　　　　　　　　　)突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開(kāi)頭（　　　　　　　　　 ）相呼應(yīng)；（ 　 ）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ）之情。 第十八課 頤和園 1進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。 2走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 3登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。 1、 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語(yǔ)是什么？ 2、 第一段重點(diǎn)描寫(xiě)了（　?。?，突出長(zhǎng)廊的（　?。┖停ā　。┑奶攸c(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（　?。镁唧w數(shù)字“七百多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（ 　　 ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（　　?。ⅲā　　。俳榻B（　　?。ⅲā　　。＃ǎ┳プ∶块g橫檻上五彩畫(huà)的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。 3、 “幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的”說(shuō)明畫(huà)（ ）。 4、請(qǐng)用橫“ ”畫(huà)出各段中的過(guò)渡句。在文章中起（）作用。點(diǎn)明（）。 5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過(guò)程，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：（）、（）、（）。第二段中用（）、（）。第三段用（）、（）。 6、畫(huà)“ ”的句子運(yùn)用了（）的說(shuō)明方法。 7、第二段描寫(xiě)了來(lái)到（），看到（）和（）。觀察順序是（）。 8、第三自然段描寫(xiě)站在（）看到的頤和園的景色。分別寫(xiě)了（）、（）、（），重點(diǎn)描寫(xiě)（），突出（）。 9、聳立的意思是：（），從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（）。 10、作者在寫(xiě)“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫(xiě)法：都是先（），再（）。 11、第三自然段中畫(huà)線的句子寫(xiě)出了（ ）的美景，第一句先寫(xiě)了（ ）時(shí)的美，第二句寫(xiě)了（ ）時(shí)的美。作者運(yùn)用（ ）的修辭方法和（ 　　　?。┑膶?xiě)法來(lái)描寫(xiě)昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn) 12、 從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？ 13、作者根據(jù)（ ）順序先后游覽了（ ）、（ ）、（ ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ ）。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾（ ），表達(dá)了作者的（ ）之情。 14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（）-〉繞過(guò)（）-〉來(lái)到（）-〉走完（）-〉來(lái)到（）-〉登上（）-〉……（）下來(lái)-> ()…… 合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象。 15、“游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過(guò)描寫(xiě)“游船、畫(huà)舫”反襯出昆明湖的() 16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 17、 解釋詞語(yǔ) 畫(huà)舫： 隱隱約約： 姿態(tài)不一： 蔥郁： 聳立： 金碧輝煌： 神情氣爽： 18、縮寫(xiě)句子： （1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 （2） 一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。 （3）蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 第二十課 古詩(shī)兩首 1、 默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。 2、 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（ ）朝的（ ）。在詩(shī)中（ ）（）送（ ）（）去（ ）（）。詩(shī)的前兩句（ ），后兩句（ ）。（）這首詩(shī)描寫(xiě)了（ ），表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。 3、 《送元二使安西》的作者是（ ）朝的詩(shī)人（ ）。這首詩(shī)描繪的是（ ）在（ ）送（ ）去( )的情景。詩(shī)中（）表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（ ）、（ ）兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（ ）季節(jié)。 4、 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（ ）。 第二十一課 搭石 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意才肯離去。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。 1、這兩段話圍繞那句話寫(xiě)的？用“ ”劃出來(lái)。 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。 5、 3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ ） 4、用“ ”畫(huà)出“給人畫(huà)一般的美感”的句子。 第二十二課 跨越海峽的生命橋 1 1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。 2小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。 3在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。 4在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出…… 6小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 問(wèn)題： 1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ ）。 2、在文中有兩組反義詞，它們是（ ）。 3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（ ）。 4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（ ）年（ ）月（ ）日，（）青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，（ ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座（ ）。 5、小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這句話體現(xiàn)了什么？ 6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？ 7.如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫(xiě)什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？ 8.課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說(shuō)明了什么？ 9、把文中畫(huà)曲線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10、最后一段的“生命橋”是指：＿＿＿＿＿＿＿＿ 11、畫(huà)出第二自然段的比喻句將（）比作（），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（）性和（）性。 12、“在同一時(shí)刻”指的是： 13、文中畫(huà)雙橫線的句子是（）描寫(xiě)，說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在（），襯托出他們（）的精神。 14、第四自然段補(bǔ)充說(shuō)明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫(xiě)突出（ ） 15、注音：沉者（ ）間隔（ ）骨髓（ ） 16、“此時(shí)此刻”指（ ）。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形（ ）。 15、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？ 16、第一自然段是環(huán)境描寫(xiě)，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴?！埃撸撸摺薄ⅰ埃撸撸摺?、“＿＿＿”烘托出環(huán)境的幽美與清新。 第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū) 　　從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。 　　那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問(wèn)題。有的說(shuō)：（ ）有的說(shuō)：（ ）；也有的說(shuō)（ ）…… 周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：（）。 1、按照課文內(nèi)容填空。 2、第一段在全文中的作用：（ ） 3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見(jiàn)周恩來(lái)是怎樣的一個(gè)人？ 4、《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)（ ）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（）的含義，它意思到（ ）必須（ ）的重要意義。 5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ ），“效”是（ ）的意思，“周生”指的是（，這句話的意思是（ ）。 第二十六課 那片綠綠的爬山虎 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。 我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 1、 這段中的“我”是指（ ），作家是指（ ） 2、 詞語(yǔ)解釋 搖曳： 沉郁： 3、 “慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ ） A：“我”的作文《一幅畫(huà)像》獲獎(jiǎng)了。 B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。 C：我第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家 4、“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（ ）；“作品”指葉老寫(xiě)文章（ ）。 5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ ） A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來(lái)紀(jì)念葉老先生。所以說(shuō)“爬山虎中是那么綠著”。 B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說(shuō)它總是綠的。 6、為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？ 7、這篇課文與《爬山虎的腳》都是寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)嗎？（） 8、這篇文章的作者是葉圣陶。對(duì)嗎？（） 9、童話《稻草人》是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（） 10、這篇課文（ ）次提到爬山虎，分別是： 第二十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。 人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。 1、 給下列字注音 賴（ ）；耕（ ） 2、短文中畫(huà)“ ”線的句子說(shuō)明了什么？ 3、畫(huà)“ ”的句子分別運(yùn)用了（）、（）、（）的修辭手法。 4、閱讀第二自然段，說(shuō)明“發(fā)現(xiàn) ”和“發(fā)明”的區(qū)別。 第三十一課 飛向藍(lán)天的恐龍 說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（），但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（）在中生代時(shí)期（）恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化（）最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒（） 1、 根據(jù)上下文理解下面的詞語(yǔ) 五彩斑斕： 翱翔： 2在（　?。┲屑由蠘?biāo)點(diǎn) 參考答案 第一課 觀潮 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來(lái)。 那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（ 拉長(zhǎng) ），（ 變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（ 齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來(lái)寫(xiě)的。（A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。 2、這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來(lái)描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 3、這段中分別把浪潮比作（ 白線 ）、（ 水墻 ）和（ 戰(zhàn)馬）。 4.畫(huà)波浪線的句子寫(xiě)得好嗎？為什么？ 答：該句子寫(xiě)得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙?xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。 5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了（ 時(shí)間 ）、（ 地點(diǎn) ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開(kāi)頭異曲同工，贊美了錢(qián)塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。 第三課 鳥(niǎo)的天堂 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，邊看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹(shù)枝上叫（，）有的飛起來(lái)（，）有的在撲翅膀（。） 7、 給畫(huà) 的句子加標(biāo)點(diǎn)。 8、 選出該段中的一對(duì)反義詞（ 靜寂 ）-----（ 熱鬧 ） 9、 這是作者第（ 二 ）次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到鳥(niǎo)飛的熱鬧情景。 10、 這段話中描寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的顏色的詞有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的各種（ 姿態(tài) 或動(dòng)作 ），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的生活的（ 快樂(lè) ），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（ 熱愛(ài) ）和（ 贊美 ）之情。 11、 從這段話中，我們不僅知道了鳥(niǎo)的（ 種類(lèi) ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ 自由自在 ）。 12、 這段話是 （ 動(dòng) ）態(tài)描寫(xiě)。 第五課 古詩(shī)兩首 8、 默寫(xiě)《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩(shī)的含義。 9、 《題西林壁》是蘇軾在游（ 廬山 ）時(shí)題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn) ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號(hào)（ 東坡居士 ），是“唐宋八大家”之一。 10、 《題西林壁》中“題”的解釋：（書(shū)寫(xiě)、題寫(xiě)） 11、 山窮水復(fù)疑無(wú)路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑） 12、 《題西林壁》這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句詩(shī)所表達(dá)的含義。（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語(yǔ)（當(dāng)局者迷，旁觀者清） 13、 《游山西村》的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩(shī)人以（ 游 ）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（ 足 ）字寫(xiě)出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無(wú)望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)） 14、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過(guò)來(lái)，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。 第六課 爬山虎的腳 爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ 均勻 ），沒(méi)有（ 重疊 ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 5、 在文中的括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ) 6、 根據(jù)選文寫(xiě)出“嫩”的意思 嫩紅：顏色淺 嫩葉：初生而柔弱 7、 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？ 答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒(méi)有重疊的起來(lái)的，也沒(méi)有空隙。） 8、 文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？ 答：① 仔細(xì)觀察；② 連續(xù)觀察 爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。 5、 用橫線畫(huà)出第二句的動(dòng)詞。 6、 你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系） 7、 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法） 8、 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 直的 ）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。 第七課 蟋蟀的住宅 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。 工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。 1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開(kāi)、挖 ）。 2、找出第一段中寫(xiě)蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 鋪 ）。 3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會(huì)到了什么？ 答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛(ài)研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家. 4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 簡(jiǎn)樸 ）、（ 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（ 向陽(yáng) ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門(mén) ）和（ 有平臺(tái) ）。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模? 唱歌 ）和（ 住宅 ）。 6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。 B：（ 因?yàn)?）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ 所以 ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。 4、修辭： A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ 擬人 ） B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（ 設(shè)問(wèn) ） C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ） D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（ 夸張 ） 第九課 巨人的花園 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出了綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。 “敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 3、 解釋詞語(yǔ) 叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。 任性：放任自己的性子，不加約束。 4、 為什么說(shuō)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？ 答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快?lè)。 3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？ 答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛(ài)。 6、 本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國(guó)作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 對(duì)比 ）的方法展開(kāi)故事情節(jié)，從中揭示了（ 快樂(lè)要與大家分享才會(huì)感到無(wú)比幸福 ）的道理。 7、 “巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無(wú)比的幸福 ）。”這是文章的中心句。 第十一課 去年的樹(shù) 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 接著，他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。 唱完了歌，鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。 1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”，是“鳥(niǎo)”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹(shù)，它仿佛在說(shuō)：（“ 樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)（“ 樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)到了嗎？再見(jiàn)了朋友?！保? 6、 你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？ 答：我從中能夠感受到鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。 7、 我還知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。 8、 《去年的樹(shù)》作者是（ 日本 ）國(guó)作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過(guò)（ 對(duì)話 ）展開(kāi)的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù) ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù)根 ）的對(duì)話；第三次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 門(mén)先生 ）的對(duì)話；第四次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 友情）。 9、 讀了這段話，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 答：你真是一只重感情的小鳥(niǎo)，我很欣賞你的這種做法。 第十三課 鵝 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。 1、 用“———”畫(huà)出本段的中心句 2、 作者在這段中主要運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？ 答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。 3、 這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見(jiàn)人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫(xiě)了鵝（ 傲慢 ）的特點(diǎn)。 4、 這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。 5、 你喜歡這只鵝嗎？為什么？ 答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。 6、 作者還用（ 京劇里的凈角出場(chǎng) ）來(lái)比喻鵝的（ 步調(diào) ），不僅形象生動(dòng)寫(xiě)出了鵝（ 步調(diào)的從容 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。 7、 作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ 高傲 ），主要采取了（ 對(duì)比、反問(wèn) ）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”，這句話是文章的（ 中心句 ），起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作用；又是（ 過(guò)度 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫(xiě)。 第十五課 貓 貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事與不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ 它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或者在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總是藏起來(lái)?？墒撬帜敲磧疵停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用 畫(huà)出文中的中心句。 2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無(wú)比勇敢，又是由無(wú)比膽小。 3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？ 指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。寫(xiě)出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。 1、 你想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？ 答：你太可愛(ài)了，我喜歡你。 2、 描寫(xiě)貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長(zhǎng)短不一、粗細(xì)各異、變化多端） 3、 “小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 4、 用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容： 答：寫(xiě)貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。 8、《貓》的作者是著名作家（ 老舍 ），原名（ 舒慶春 ），字（ 舍 予 ）。他筆下的貓性格有些（ 古怪 ），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（ 老實(shí) ），有時(shí)又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時(shí)（ 溫柔可親 ），不高興時(shí)又（ 一聲不出 ）；三是有時(shí)無(wú)比（ 英勇 ），有時(shí)又無(wú)比（ 膽小 ）。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（ 喜愛(ài) ）之情。 第十七課 長(zhǎng)城 站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。 5、 劃線句子在全文中的作用是什么？ 答：過(guò)度句。承上啟下的作用。 6、 那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？ 答：站、踏、扶。 7、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？ 答：作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。 8、 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（ 多少 ）表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；( 前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾 )突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開(kāi)頭（ 一萬(wàn)三千多里 ）相呼應(yīng)；（ 才 ）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆 ）之情。 第十八課 頤和園 1進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。 2走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 3登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。 4、 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語(yǔ)是什么？ 答：神清氣爽。 5、 第一段重點(diǎn)描寫(xiě)了（長(zhǎng)廊），突出長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（ 長(zhǎng) ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫(huà)的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。 6、 “幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的”說(shuō)明畫(huà)（ 多且內(nèi)容各異 ）。 4、請(qǐng)用橫“ ”畫(huà)出各段中的過(guò)渡句。在文章中起（承上啟下的過(guò)渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。 5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過(guò)程，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：（進(jìn)了）、（繞過(guò)）、（來(lái)到）。第二段中用（走完）、（來(lái)到）。第三段用（登上）、（站）。 6、畫(huà)“ ”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說(shuō)明方法。 7、第二段描寫(xiě)了來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。 8、第三自然段描寫(xiě)站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫(xiě)了（樹(shù)叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫(xiě)（顏色），突出（色彩的美麗）。 9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（佛香閣的高大），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（排云殿占地面積大）。 10、作者在寫(xiě)“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫(xiě)法：都是先（具體描寫(xiě)特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。 11、第三自然段中畫(huà)線的句子寫(xiě)出了（ 昆明湖 ）的美景，第一句先寫(xiě)了（ 靜態(tài) ）時(shí)的美，第二句寫(xiě)了（ 動(dòng)態(tài) ）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn) 13、 從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？ 答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^(guò)，“劃”指在水中劃過(guò)，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。 13、作者根據(jù)（ 游覽 ）順序先后游覽了（ 長(zhǎng)廊 ）、（ 萬(wàn)壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ 美 ）。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾（ 呼應(yīng) ），表達(dá)了作者的（ 對(duì)頤和園的贊美 ）之情。 14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門(mén)）-〉繞過(guò)（大殿）-〉來(lái)到（有名的長(zhǎng)廊）-〉走完（長(zhǎng)廊）-〉來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下）-〉登上（萬(wàn)壽山）-〉……（從萬(wàn)壽山）下來(lái)-> (長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋)…… 合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象。 15、” 游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過(guò)描寫(xiě)“游船、畫(huà)舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn)) 16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 答：本文通過(guò)對(duì)北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊、石橋等景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。 17、畫(huà)舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。 18、縮寫(xiě)句子： （1）、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 第二十課 古詩(shī)兩首 6、 默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。 7、 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。在詩(shī)中（ 李白 ）（誰(shuí)）送（ 孟浩然 ）（誰(shuí)）去（ 廣陵 ）（地方）。詩(shī)的前兩句（ 敘事 ），后兩句（ 寫(xiě)景 ）。（寫(xiě)景、敘事）這首詩(shī)描寫(xiě)了（ 春天送別好友時(shí)的情景 ），表達(dá)了詩(shī)人（ 對(duì)朋友的依依惜別 ）的思想感情。 8、 《送元二使安西》的作者是（ 唐 ）朝的詩(shī)人（ 王維 ）。這首詩(shī)描繪的是（ 王維 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去( 安西 )的情景。詩(shī)中（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保┍磉_(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（ 青青 ）、（ 柳色新 ）兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（ 春 ）季節(jié)。 9、 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（ 都是送別朋友，表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情 ）。 第二十一課 搭石 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意才肯離去。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。 1、這兩段話圍繞那句話寫(xiě)的？用“ ”劃出來(lái)。 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。 答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過(guò)橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。 3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ 友好、團(tuán)結(jié) ） 4、用“ ”畫(huà)出“給人畫(huà)一般的美感”的句子。 第二十二課 跨越海峽的生命橋 1 1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。 2小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。 3在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。 4在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出…… 6小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)?